《除法-分蘋(píng)果》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)

《除法——分蘋(píng)果》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

《除法——分蘋(píng)果》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)

本節(jié)課選自北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元“表內(nèi)除法”的第一課時(shí)。主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)，通過(guò)分蘋(píng)果的情境，讓學(xué)生理解除法的含義，掌握除法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括能力，通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維和邏輯推理能力，提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算，對(duì)數(shù)的概念有一定的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行基本的10以內(nèi)的加法和減法。此外，他們對(duì)物體和圖形的計(jì)數(shù)也有初步的了解，具備一定的空間觀念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也抱有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力正在逐步發(fā)展，能夠通過(guò)具體形象的事物理解抽象的數(shù)學(xué)概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)操作和游戲?qū)W習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在引入除法概念時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)“平均分”和“包含”等概念理解困難。此外，將除法與之前的加減法進(jìn)行關(guān)聯(lián)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)混淆運(yùn)算順序和意義。在實(shí)際操作中，學(xué)生可能難以將抽象的除法概念應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，尤其是在處理較大數(shù)或多位數(shù)時(shí)。因此，教學(xué)中需要通過(guò)具體的操作和實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生建立除法的直觀模型，并逐步過(guò)渡到抽象思維。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法和問(wèn)題引導(dǎo)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“分蘋(píng)果”的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索除法的含義和計(jì)算方法。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“分蘋(píng)果”角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)平均分的過(guò)程，并通過(guò)小組討論，分享不同的分法，促進(jìn)互動(dòng)和合作。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示分蘋(píng)果的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，配合實(shí)物操作，幫助學(xué)生直觀理解除法的概念；同時(shí)，使用計(jì)數(shù)器等教具，讓學(xué)生在操作中感受除法的計(jì)算過(guò)程。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)除法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡吃蘋(píng)果嗎？如果有一堆蘋(píng)果要分給小朋友們，你會(huì)怎么分呢？”

展示一些關(guān)于分蘋(píng)果的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受分蘋(píng)果的情境。

簡(jiǎn)短介紹除法的基本概念，即平均分配的意思，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、除法基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解除法的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解除法的定義，即平均分配的方法，包括被除數(shù)、除數(shù)和商。

使用圖表或示意圖展示除法的符號(hào)“÷”，并解釋其含義。

三、除法案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解除法的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)簡(jiǎn)單的分蘋(píng)果案例進(jìn)行分析，如“12個(gè)蘋(píng)果分給4個(gè)小朋友”。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生看到除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何使用除法解決類似的問(wèn)題，如“如果有15個(gè)蘋(píng)果，要分給5個(gè)小朋友，每人能分到多少？”

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與分蘋(píng)果相關(guān)的除法問(wèn)題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論如何使用除法解決問(wèn)題，并嘗試不同的分法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)除法的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問(wèn)題的解決方法和小組的討論過(guò)程。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)除法的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的除法概念、計(jì)算方法和案例分析。

強(qiáng)調(diào)除法在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后嘗試用除法解決生活中的問(wèn)題，如分糖果、分配座位等，并記錄下來(lái)。

七、課堂延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的探究精神。

過(guò)程：

提問(wèn)：“同學(xué)們，你們還想知道關(guān)于除法的哪些知識(shí)？”

鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并承諾在下一節(jié)課或課后進(jìn)行解答。

提醒學(xué)生回家后可以和家長(zhǎng)一起找找生活中的除法問(wèn)題，下節(jié)課分享給大家。

八、課后反思（教師自評(píng)）

目標(biāo)：教師反思教學(xué)效果，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)方向。

過(guò)程：

教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，反思本節(jié)課的教學(xué)效果。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的除法》：《數(shù)學(xué)與生活》雜志中的一篇文章，介紹了除法在日常生活中的應(yīng)用，如購(gòu)物、烹飪、旅行等場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解除法的重要性。

-《除法的秘密》：《數(shù)學(xué)奧秘》系列圖書(shū)中的一本，以有趣的故事和游戲的形式，深入淺出地講解了除法的原理和運(yùn)算規(guī)律。

-《表內(nèi)除法的應(yīng)用》：《小學(xué)數(shù)學(xué)拓展與應(yīng)用》教材中的相關(guān)章節(jié)，提供了更多關(guān)于表內(nèi)除法的實(shí)際應(yīng)用案例，如面積、體積的計(jì)算，分?jǐn)?shù)的概念等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-家庭作業(yè)：布置一些與除法相關(guān)的實(shí)際操作題，如家庭中物品分配、食物分享等，讓學(xué)生在家中實(shí)踐除法。

-探究活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生探索除法在不同數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，如幾何中的面積、體積計(jì)算，代數(shù)中的方程求解等。

-數(shù)學(xué)游戲：推薦一些數(shù)學(xué)益智游戲，如“24點(diǎn)”、“數(shù)獨(dú)”等，這些游戲可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和運(yùn)算技巧。

-小組研究：組織學(xué)生分組進(jìn)行研究，選擇一個(gè)與除法相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如“如何用除法解決最大公約數(shù)或最小公倍數(shù)的問(wèn)題”，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，共同探究解決方案。

-創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與除法相關(guān)的數(shù)學(xué)故事或漫畫(huà)，通過(guò)藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)除法的理解和應(yīng)用。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-除法的逆運(yùn)算：乘法與除法的關(guān)系，以及如何使用乘法來(lái)驗(yàn)證除法的結(jié)果。

-除法的性質(zhì)：如交換律、結(jié)合律在除法運(yùn)算中的應(yīng)用。

-除法在幾何中的應(yīng)用：如何使用除法來(lái)計(jì)算圖形的面積、周長(zhǎng)等。

-除法在代數(shù)中的應(yīng)用：如解一元一次方程中的除法運(yùn)算。

-除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用：如計(jì)算人口密度、商品價(jià)格、時(shí)間分配等。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)《除法——分蘋(píng)果》這節(jié)課的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我要說(shuō)的是課堂氣氛的營(yíng)造。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)此反應(yīng)并不熱烈。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)除法這個(gè)概念還不夠熟悉，或者是因?yàn)樗麄儗?duì)分蘋(píng)果這個(gè)情境沒(méi)有足夠的興趣。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如通過(guò)故事、游戲或者現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

其次，我在講解除法基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于除法的概念理解不夠深刻。他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)，往往容易混淆除數(shù)和被除數(shù)，或者不理解商的意義。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重概念的教學(xué)，通過(guò)直觀的教具和具體的例子，幫助學(xué)生建立除法的直觀模型。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于案例的分析不夠深入，往往只是停留在表面。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)案例的背景了解不夠，或者缺乏分析問(wèn)題的能力。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)案例，并提供一些分析問(wèn)題的方法，如列出關(guān)鍵信息、提出假設(shè)等，以提升他們的分析能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)討論的主題不感興趣或者不擅長(zhǎng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具吸引力的討論主題，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提供一些討論技巧，如傾聽(tīng)、提問(wèn)、總結(jié)等。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力有待提高。他們往往只能簡(jiǎn)單復(fù)述自己的觀點(diǎn)，而無(wú)法進(jìn)行深入的思考和論證。為了培養(yǎng)他們的表達(dá)能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些演講和辯論的活動(dòng)，同時(shí)提供反饋，幫助他們改進(jìn)。

最后，我在課堂小結(jié)和布置作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成情況參差不齊。有些學(xué)生能夠獨(dú)立完成，而有些學(xué)生則感到困難。為了提高作業(yè)的質(zhì)量，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提供更多樣化的作業(yè)形式，如實(shí)踐操作、小組合作等，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的指導(dǎo)和反饋。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-除法的定義：平均分配的方法，表示為“被除數(shù)÷除數(shù)=商”。

-平均分：