第21課《鄒忌諷齊王納諫》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第21課《鄒忌諷齊王納諫》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以《鄒忌諷齊王納諫》為切入點(diǎn)，結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會古代文學(xué)的魅力，培養(yǎng)他們的閱讀鑒賞能力和思辨能力。教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美鑒賞和思辨能力。通過學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》，學(xué)生能夠理解古代政治智慧，增強(qiáng)對歷史文化的認(rèn)同感；提升對文言文的閱讀鑒賞能力，培養(yǎng)良好的語感和審美情趣；學(xué)會運(yùn)用批判性思維分析人物性格，提高思辨和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文言文，具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，了解文言文的基本語法和詞匯。但對于古代政治、歷史背景以及人物性格的分析，學(xué)生的理解可能還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古代文學(xué)和歷史故事通常具有濃厚的興趣，喜歡通過故事來了解歷史。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過閱讀和討論來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過實(shí)踐和體驗(yàn)來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《鄒忌諷齊王納諫》時(shí)，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對文言文詞匯和句式的理解不夠深入，影響閱讀流暢性；二是對于古代政治背景和人物性格的分析缺乏經(jīng)驗(yàn)，難以把握文章的主旨；三是批判性思維能力不足，難以從多角度分析人物行為和事件發(fā)展。針對這些挑戰(zhàn)，教師需引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、討論交流等方式，逐步克服困難，提升學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文九年級下冊教材，包括課文《鄒忌諷齊王納諫》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的歷史圖片、古代服飾圖片、人物畫像等，以及與故事情節(jié)相關(guān)的視頻片段，以豐富教學(xué)素材。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示教學(xué)PPT，包括課文解讀、人物分析等內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在講臺附近預(yù)留空間，便于展示多媒體資源。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放與古代政治故事相關(guān)的視頻片段，引發(fā)學(xué)生對《鄒忌諷齊王納諫》的興趣。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過的文言文知識，如句式、詞匯等，為學(xué)習(xí)新課文做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.介紹課文背景：介紹齊王、鄒忌等人物，以及古代戰(zhàn)國時(shí)期的政治環(huán)境。

b.分析課文結(jié)構(gòu)：講解課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如總分總、對比等。

c.理解課文主旨：引導(dǎo)學(xué)生理解鄒忌諷齊王納諫的故事內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)忠誠、智慧、敢于直言的品質(zhì)。

2.舉例說明：

a.結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說明文言文中常見的詞匯和句式。

b.分析鄒忌諷齊王納諫的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用智慧解決實(shí)際問題。

3.互動(dòng)探究：

a.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中的關(guān)鍵情節(jié)和人物性格。

b.分角色朗讀：讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)文言文的韻味和情感。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.完成課后練習(xí)題，鞏固課文知識點(diǎn)。

b.仿寫課文中的句子，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.教師指導(dǎo)：

a.檢查學(xué)生的練習(xí)情況，解答學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題。

b.針對學(xué)生的錯(cuò)誤，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握知識點(diǎn)。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：回顧課文背景、結(jié)構(gòu)、主旨，以及文言文閱讀技巧。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：忠誠、智慧、敢于直言的品質(zhì)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.課后閱讀《戰(zhàn)國策》相關(guān)內(nèi)容，了解戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景。

2.搜集與課文相關(guān)的歷史圖片或視頻，為下節(jié)課的課堂展示做準(zhǔn)備。

六、拓展延伸（約10分鐘）

1.邀請學(xué)生分享自己收集到的歷史資料，展示學(xué)習(xí)成果。

2.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)課文中的場景，加深對課文的理解。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，如導(dǎo)入、講解、舉例、互動(dòng)探究等，幫助學(xué)生理解和掌握《鄒忌諷齊王納諫》的相關(guān)知識。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。課后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.《戰(zhàn)國策》選讀：推薦學(xué)生閱讀《戰(zhàn)國策》中與鄒忌諷齊王納諫相關(guān)的篇章，如《齊策一》中的《鄒忌諷齊王納諫》原文，以及《齊策二》中的《齊威王問群臣》等，以加深對戰(zhàn)國時(shí)期政治文化的理解。

b.歷史文獻(xiàn)：《史記》中的《齊太公世家》和《孟子》中的相關(guān)章節(jié)，可以為學(xué)生提供更多關(guān)于鄒忌和齊威王的歷史背景資料。

c.文學(xué)作品：推薦閱讀與戰(zhàn)國時(shí)期相關(guān)的文學(xué)作品，如《莊子》中的寓言故事，以及《楚辭》中的部分篇章，以豐富學(xué)生的文化視野。

2.拓展建議：

a.歷史文化研究：鼓勵(lì)學(xué)生通過圖書館、博物館等資源，深入研究戰(zhàn)國時(shí)期的歷史文化，撰寫小論文或報(bào)告，分享研究成果。

b.文言文閱讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀更多文言文經(jīng)典，如《左傳》、《論語》等，提高文言文閱讀能力，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。

c.人物性格分析：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析鄒忌、齊威王等人物的性格特點(diǎn)，探討人物行為背后的歷史原因和社會背景。

d.藝術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行繪畫、書法、詩歌等藝術(shù)創(chuàng)作，以表達(dá)對課文的理解和感悟。

e.角色扮演：利用課余時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行《鄒忌諷齊王納諫》的角色扮演活動(dòng)，通過實(shí)踐體驗(yàn)，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。

f.社會實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如組織講座、展覽等，將所學(xué)知識與社會實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和實(shí)踐能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-鄒忌諷齊王納諫的故事背景及人物關(guān)系

-鄒忌諷齊王納諫的策略與技巧

-齊王納諫后的政治影響

②重點(diǎn)詞：

-諷：諷刺，勸諫

-納諫：接受勸諫

-群臣：朝廷