Unit5 Working the Land Reading and Thinking 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)

Unit5WorkingtheLandReadingandThinking說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課圍繞人教版高中英語(yǔ)選擇性必修第一冊(cè)Unit5WorkingtheLand的ReadingandThinking部分展開，旨在通過閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展問題的理解和關(guān)注。通過結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和責(zé)任感，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和思考能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：提升學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)相關(guān)詞匯的識(shí)別和運(yùn)用能力，增強(qiáng)閱讀理解能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展問題進(jìn)行深入思考和分析。

3.學(xué)科素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

4.文化意識(shí)：了解不同國(guó)家的農(nóng)業(yè)文化，拓寬國(guó)際視野。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，如農(nóng)業(yè)類型、農(nóng)作物種植等。他們具備一定的詞匯儲(chǔ)備和閱讀理解能力，能夠閱讀簡(jiǎn)單的英語(yǔ)文章。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)農(nóng)業(yè)話題有一定興趣，但興趣程度不一。部分學(xué)生可能對(duì)農(nóng)業(yè)科技、可持續(xù)發(fā)展等話題更感興趣。學(xué)生的閱讀理解能力參差不齊，但普遍具備一定的分析能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，有的學(xué)生偏好通過閱讀獲取知識(shí)，有的則更傾向于通過討論和互動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀理解上可能遇到的困難包括對(duì)農(nóng)業(yè)專業(yè)詞匯的識(shí)別和運(yùn)用，以及理解復(fù)雜句型和文章結(jié)構(gòu)。此外，對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展問題的深入思考和分析可能讓學(xué)生感到挑戰(zhàn)，特別是在跨文化比較和批判性思維方面。部分學(xué)生可能對(duì)農(nóng)業(yè)話題缺乏關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：人教版高中英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：農(nóng)業(yè)發(fā)展相關(guān)的英語(yǔ)文章、圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：多媒體課件、互動(dòng)式討論、小組合作學(xué)習(xí)五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語(yǔ)介紹今天的主題：“Unit5WorkingtheLand”，并簡(jiǎn)要解釋“l(fā)and”在農(nóng)業(yè)背景下的含義。

2.學(xué)生分享他們對(duì)農(nóng)業(yè)的理解，以及他們所知道的農(nóng)業(yè)相關(guān)詞匯。

二、預(yù)讀（10分鐘）

1.學(xué)生快速瀏覽課文，預(yù)測(cè)文章可能討論的農(nóng)業(yè)相關(guān)主題。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生注意課文標(biāo)題和圖片，幫助學(xué)生初步理解文章的大致內(nèi)容。

三、細(xì)讀（20分鐘）

1.閱讀第一段：

a.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一段，注意段落主題句和細(xì)節(jié)信息。

b.學(xué)生用自己的話總結(jié)段落大意，老師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

c.探究段落中的關(guān)鍵詞匯，如“sustainableagriculture”、“farmingpractices”，并讓學(xué)生舉例說明。

2.閱讀第二段：

a.學(xué)生自主閱讀第二段，標(biāo)注出生詞和難句。

b.老師選取學(xué)生標(biāo)注的生詞和難句進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解。

c.學(xué)生討論段落中的農(nóng)業(yè)發(fā)展問題和解決方案。

3.閱讀第三段：

a.學(xué)生閱讀第三段，注意段落結(jié)構(gòu)和論證方法。

b.老師提問：“Whatarethechallengesmentionedinthisparagraph?”

c.學(xué)生回答問題，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.閱讀第四段：

a.學(xué)生閱讀第四段，關(guān)注段落中的觀點(diǎn)和論據(jù)。

b.老師引導(dǎo)學(xué)生分析作者的觀點(diǎn)，并討論不同觀點(diǎn)的優(yōu)缺點(diǎn)。

c.學(xué)生分享自己的看法，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、活動(dòng)與討論（15分鐘）

1.分組討論：

a.將學(xué)生分成小組，每組討論以下問題：

-Whatarethemainchallengesfacedbymodernagriculture?

-Howcanwepromotesustainableagriculture?

-Whatrolecantechnologyplayinsolvingagriculturalproblems?

b.每組選出代表進(jìn)行匯報(bào)，其他組進(jìn)行提問和討論。

2.角色扮演：

a.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演，如農(nóng)民、科學(xué)家、政府官員等。

b.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬解決農(nóng)業(yè)問題的場(chǎng)景。

五、總結(jié)與作業(yè)（10分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性和可持續(xù)性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和收獲。

3.布置作業(yè)：

a.閱讀課后相關(guān)文章，了解不同國(guó)家的農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。

b.撰寫一篇關(guān)于農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的短文，提出自己的觀點(diǎn)和建議。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-農(nóng)業(yè)科技發(fā)展動(dòng)態(tài)：收集最新的農(nóng)業(yè)科技新聞，如基因編輯、精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)等，讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)科技的前沿進(jìn)展。

-國(guó)內(nèi)外農(nóng)業(yè)政策分析：提供不同國(guó)家或地區(qū)的農(nóng)業(yè)政策文件，讓學(xué)生分析政策對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

-農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)案例：搜集實(shí)際案例，展示農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)的成功經(jīng)驗(yàn)和挑戰(zhàn)。

-農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)：介紹世界各地的農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)，如中國(guó)的水稻種植文化、印度的咖喱種植文化等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生訂閱農(nóng)業(yè)科技相關(guān)的英文雜志或在線資源，如《NatureBiotechnology》、《AgriculturalResearch》等。

-建議學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的農(nóng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如種植園、農(nóng)場(chǎng)體驗(yàn)等，親身體驗(yàn)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。

-推薦學(xué)生閱讀關(guān)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境科學(xué)和可持續(xù)發(fā)展的書籍，如《TheOmnivore'sDilemma》和《TheEndofFood》。

-組織學(xué)生觀看與農(nóng)業(yè)相關(guān)的紀(jì)錄片，如《Food,Inc.》和《AgricultureoftheFuture》，以增加對(duì)農(nóng)業(yè)問題的深入理解。

-建議學(xué)生參與辯論或?qū)懽骰顒?dòng)，就農(nóng)業(yè)發(fā)展中的熱點(diǎn)問題表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如轉(zhuǎn)基因作物、有機(jī)農(nóng)業(yè)等。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如YouTube、TEDTalks等，查找與農(nóng)業(yè)相關(guān)的演講和講座，拓寬視野。

-推薦學(xué)生參加線上或線下的農(nóng)業(yè)論壇和研討會(huì)，與農(nóng)業(yè)專家和同行交流，獲取第一手信息。

-建議學(xué)生關(guān)注聯(lián)合國(guó)糧食及農(nóng)業(yè)組織（FAO）等國(guó)際組織的官方網(wǎng)站，了解全球農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和趨勢(shì)。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我想要對(duì)自己這節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行一番反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過圖片和簡(jiǎn)短的英語(yǔ)介紹來吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)農(nóng)業(yè)這個(gè)話題產(chǎn)生興趣。在細(xì)讀環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞匯和段落大意，通過提問和討論來提高他們的閱讀理解能力。這些方法似乎收到了一定的效果，我看到學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，討論得也相當(dāng)熱烈。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在處理一些復(fù)雜的句子和詞匯時(shí)，我沒有給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生消化和吸收。這導(dǎo)致部分學(xué)生在理解上存在困難。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提供更加個(gè)性化的輔導(dǎo)。

在策略上，我采用了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。這些活動(dòng)確實(shí)讓學(xué)生們更加投入，但也出現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)榫o張或者不熟悉角色而表現(xiàn)不佳。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地練習(xí)和準(zhǔn)備，以確保每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中得到鍛煉。

在管理方面，我努力維持課堂紀(jì)律，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。但是，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W生可能會(huì)因?yàn)樽⒁饬Ψ稚⒍绊懻n堂效果。這可能需要我在今后的教學(xué)中，更加注重課堂氛圍的營(yíng)造，通過互動(dòng)和趣味性來吸引學(xué)生的注意力。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是積極的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)谵r(nóng)業(yè)相關(guān)詞匯的運(yùn)用上有了提高，閱讀理解能力也得到了鍛煉。更重要的是，他們對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展問題有了更深的思考，表現(xiàn)出了一定的社會(huì)責(zé)任感。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在討論和表達(dá)時(shí)，語(yǔ)言組織能力還有待提高。在今后的教學(xué)中，我需要在這方面給予更多的指導(dǎo)和幫助。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在教學(xué)過程中，要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)材料和方法。

-加強(qiáng)課堂管理，通過多樣化的教學(xué)手段和互動(dòng)方式，保持學(xué)生的注意力。

-在課前準(zhǔn)備上，要更加充分，確保每個(gè)活動(dòng)都能順利進(jìn)行，并讓學(xué)生在活動(dòng)中得到成長(zhǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提供更多的機(jī)會(huì)讓他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-課后進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。八、板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-Agriculture:農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)科技、農(nóng)業(yè)政策

-SustainableAgriculture:可持續(xù)農(nóng)業(yè)、環(huán)保農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)

-Challenges:挑戰(zhàn)、問題、困難

-Solutions:解決方案、措施、策略

②詞匯：

-Fertilizer:肥料

-Harvest:收獲

-Mechanization:機(jī)械化

-Biodiversity:生物多樣性

-Conservation:保護(hù)

③句子：

-"Agricultureisthebackboneofthenationaleconomy."

-"Sustainableagricultureaimstoprotecttheenvironmentandensurelong-termfoodsecurity."

-"Mechanizationhasincreasedproductivitybutalsoraisedconcernsabo