14-1《故都的秋》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

14-1《故都的秋》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以《故都的秋》為載體，通過分析文章的寫作手法和作者的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解散文的美學(xué)特征和思想內(nèi)涵。設(shè)計以課文為核心，通過問題引導(dǎo)、合作探究和審美體驗等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提升文學(xué)鑒賞能力和審美素養(yǎng)。教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，提升審美情趣；鍛煉語言表達(dá)和寫作技巧，增強(qiáng)文化自信；培養(yǎng)批判性思維，理解作者情感與人生哲理；激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感。通過學(xué)習(xí)《故都的秋》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注人生，形成積極的人生態(tài)度和價值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-文章結(jié)構(gòu)分析：重點(diǎn)解析《故都的秋》的段落層次和行文脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生理解散文的布局藝術(shù)。

-作者情感把握：深入剖析文中對故都之秋的情感描繪，理解作者對傳統(tǒng)文化的感慨和對美的追求。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-文學(xué)意象解讀：幫助學(xué)生理解并賞析文章中的關(guān)鍵意象，如“故都”、“秋”、“落蕊”等，體會其深層含義和藝術(shù)效果。

-文學(xué)風(fēng)格鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生識別并欣賞文章的散文風(fēng)格，如平實與含蓄、細(xì)膩與宏大等，提升文學(xué)審美能力。

-哲學(xué)思想的提煉：引導(dǎo)學(xué)生從散文中提煉出作者的人生觀和哲學(xué)思想，如對自然與人生的感悟，對傳統(tǒng)與現(xiàn)代的思考。

-思考與表達(dá)訓(xùn)練：鼓勵學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用散文寫作技巧進(jìn)行自我表達(dá)，提升語言表達(dá)和寫作能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子書包、投影儀、計算機(jī)

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)課程資源庫

-信息化資源：散文作品原文、作者相關(guān)資料、文學(xué)評論文章

-教學(xué)手段：PPT演示、視頻播放、小組討論、角色扮演、寫作實踐教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺發(fā)布《故都的秋》的預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、作者簡介、背景知識等，并設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“作者如何通過景物描寫表達(dá)對故都之秋的喜愛？”

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“請列舉文中你認(rèn)為最有意境的景物描寫，并分析其表達(dá)效果?！?/p>

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并通過課堂提問了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生提前閱讀課文，了解文章的基本內(nèi)容和作者背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，形成自己的初步觀點(diǎn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考結(jié)果以電子文檔形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用教學(xué)平臺進(jìn)行資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以秋天的圖片或視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對“秋”的聯(lián)想，進(jìn)而引入《故都的秋》。

講解知識點(diǎn)：講解散文的特點(diǎn)，分析文章的寫作手法，如對比、象征等。

組織課堂活動：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析文章中的意象和情感。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行及時解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與討論，分享自己的見解。

提問與討論：提出自己在預(yù)習(xí)和討論中遇到的問題，與其他同學(xué)交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解散文的基本知識和寫作技巧。

實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇以“秋”為主題的作文，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的散文寫作技巧。

提供拓展資源：推薦與散文相關(guān)的書籍和文章，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

反饋作業(yè)情況：批改作文，給予學(xué)生個性化的反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作文，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦資源，加深對散文的理解。

反思總結(jié)：對自己的作文進(jìn)行反思，總結(jié)寫作過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思，提升學(xué)生的自我評價能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文學(xué)鑒賞能力提升

2.語言表達(dá)和寫作技巧增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過模仿和創(chuàng)作，提高了自己的語言表達(dá)和寫作技巧。例如，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生完成了一篇以“秋”為主題的作文，嘗試運(yùn)用散文的寫作手法，如對比、象征等，將自己的情感和思想融入其中，提升了寫作水平。

3.文化自信和民族自豪感增強(qiáng)

4.批判性思維和問題解決能力提升

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過分析文章中的問題，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。例如，在討論文章中的意象時，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行辯論，從而鍛煉了他們的批判性思維。

5.自主學(xué)習(xí)和探究能力提高

在課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提前了解了課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與課堂活動，主動提出問題，展示了良好的探究能力。

6.團(tuán)隊合作和溝通能力增強(qiáng)

在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，學(xué)生通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作和溝通能力。在小組討論中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見、尊重他人觀點(diǎn)，并能夠有效地表達(dá)自己的看法。

7.人文素養(yǎng)和審美情趣提升

8.積極的人生態(tài)度和價值觀形成

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生從作者的人生觀和哲學(xué)思想中汲取了營養(yǎng)，形成了積極的人生態(tài)度和價值觀。例如，在文章中，作者對故都之秋的喜愛，體現(xiàn)了對生活的熱愛和對美的追求，這種態(tài)度對學(xué)生的成長具有積極的引導(dǎo)作用。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上，我嘗試將多媒體技術(shù)與課文內(nèi)容相結(jié)合，比如通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地感受故都的秋景，增強(qiáng)了課堂的趣味性和直觀性。

2.強(qiáng)化互動式教學(xué)：我鼓勵學(xué)生參與課堂討論，通過小組合作的方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也促進(jìn)了他們的合作意識和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀興趣不足：部分學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中表現(xiàn)出對課文內(nèi)容的不感興趣，這可能是因為他們對散文的理解不夠深入，或者是對課文背景知識缺乏了解。

2.教學(xué)深度不夠：在講解散文的寫作手法時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生難以把握其中的細(xì)微差別，這說明我在教學(xué)深度上還有待加強(qiáng)。

3.評價方式單一：目前主要依靠學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價學(xué)習(xí)效果，這種評價方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升預(yù)習(xí)指導(dǎo)：針對學(xué)生閱讀興趣不足的問題，我計劃在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)提供更詳細(xì)的指導(dǎo)，包括背景知識介紹、作者生平介紹等，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：為了提高教學(xué)深度，我將在講解散文寫作手法時，結(jié)合具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，并鼓勵他們提出自己的見解。

3.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂討論表現(xiàn)、小組合作成果、個人創(chuàng)作作品等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)：對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我將提供個性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的難題，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

5.跨學(xué)科教學(xué)實踐：考慮將《故都的秋》與其他學(xué)科相結(jié)合，如歷史、地理等，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識面，提高他們的綜合素養(yǎng)。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-散文寫作手法：對比、象征、白描等

-故都秋景特點(diǎn)：蕭瑟、清靜、悲涼

-作者情感態(tài)度：對故都之秋的喜愛、