《歸去來兮辭（并序）》課文拓展 說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《歸去來兮辭（并序）》課文拓展說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《歸去來兮辭（并序）》的課文拓展。本節(jié)課內(nèi)容緊扣統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材，包括對《歸去來兮辭》的創(chuàng)作背景、作者生平、作品風(fēng)格以及文章結(jié)構(gòu)等方面的深入探討。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過的《詩經(jīng)》、《楚辭》等文學(xué)作品有關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生了解先秦文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)；同時，通過對比分析，幫助學(xué)生認識到《歸去來兮辭》在文學(xué)史上的獨特地位和價值。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《歸去來兮辭》的語言特點，提升學(xué)生對文言文閱讀的理解能力和語言運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生對作品進行批判性閱讀，培養(yǎng)邏輯思維和辯證思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受作品的文學(xué)美，提高審美鑒賞能力，并激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作興趣。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)作品，加深學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，增強文化自信。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《歸去來兮辭》的創(chuàng)作背景和作者情感。

2.把握《歸去來兮辭》的文學(xué)藝術(shù)特色。

難點：

1.理解并賞析文中的典故和比喻。

2.分析作品的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。

解決辦法與突破策略：

1.通過課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解作者生平和創(chuàng)作背景，為理解作品情感奠定基礎(chǔ)。

2.采用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生分組討論典故和比喻，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

3.結(jié)合多媒體展示，幫助學(xué)生直觀理解作品的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)手法。

4.設(shè)計課堂練習(xí)，讓學(xué)生嘗試分析作品中的典故和比喻，提升分析能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生進行仿寫練習(xí)，以加深對作品藝術(shù)特色的理解和創(chuàng)作實踐。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材，以便查閱《歸去來兮辭（并序）》原文和相關(guān)注釋。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如作者陶淵明的畫像、文學(xué)作品背景圖等，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，以增強學(xué)生對作品的理解。

3.教學(xué)工具：準備黑板或白板，用于展示重點內(nèi)容、結(jié)構(gòu)圖和解題步驟。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，同時確保教室環(huán)境安靜、光線適宜，以利于學(xué)生的集中注意力。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)《歸去來兮辭（并序）》的創(chuàng)作背景、作者生平和文學(xué)藝術(shù)特色等知識點。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《歸去來兮辭》的典故和比喻，設(shè)計問題如“試分析文中典故的運用及其作用”和“比較《歸去來兮辭》與《詩經(jīng)》中的比喻手法有何異同”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生對《歸去來兮辭》原文的閱讀和預(yù)習(xí)問題的思考情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《歸去來兮辭》的創(chuàng)作背景和作者情感。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立分析問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放陶淵明的生平故事視頻，引出《歸去來兮辭》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解《歸去來兮辭》中的典故和比喻，結(jié)合具體詩句進行分析。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，分析《歸去來兮辭》中的典故和比喻。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解《歸去來兮辭》的文學(xué)藝術(shù)特色。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中分析典故和比喻。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置分析《歸去來兮辭》中典故的運用及其作用的作業(yè)，鞏固學(xué)生對作品的理解。

提供拓展資源：推薦與《歸去來兮辭》相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，分析《歸去來兮辭》中的典故和比喻。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師推薦的資源，進行進一步的文學(xué)研究和閱讀。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的過程，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法和成果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-陶淵明生平及文學(xué)成就介紹：通過閱讀《陶淵明集》中的其他詩作，了解陶淵明的生平經(jīng)歷、思想觀念和文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格，如《桃花源記》、《五柳先生傳》等，以豐富學(xué)生對《歸去來兮辭》作者的了解。

-《歸去來兮辭》的文學(xué)背景：研究東晉時期的文學(xué)氛圍，了解當(dāng)時文人的思想狀態(tài)和社會環(huán)境，如《晉書》中關(guān)于東晉歷史的記載，以及《世說新語》中關(guān)于文人交往的描寫。

-類似題材的文學(xué)作品：閱讀其他辭賦作品，如《離騷》、《九歌》等，對比分析其與《歸去來兮辭》在主題、藝術(shù)手法上的異同。

-文學(xué)理論著作：學(xué)習(xí)一些文學(xué)理論，如《文心雕龍》中關(guān)于辭賦的論述，幫助學(xué)生從理論層面理解《歸去來兮辭》的文學(xué)價值。

2.拓展建議：

-閱讀陶淵明的其他詩作：鼓勵學(xué)生閱讀《陶淵明集》中的《飲酒》、《歸園田居》等詩作，深入理解陶淵明的思想情感。

-研究東晉時期的文學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《晉書》、《世說新語》等史料，了解東晉時期的文學(xué)氛圍和文人交往，為理解《歸去來兮辭》提供歷史背景。

-分析辭賦作品：推薦閱讀《離騷》、《九歌》等辭賦作品，對比分析其與《歸去來兮辭》在主題、藝術(shù)手法上的異同，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)習(xí)文學(xué)理論：推薦閱讀《文心雕龍》中關(guān)于辭賦的論述，幫助學(xué)生從理論層面理解《歸去來兮辭》的文學(xué)價值。

-參觀博物館或文化遺址：鼓勵學(xué)生參觀與陶淵明相關(guān)的博物館或文化遺址，如陶淵明紀念館、桃花源等，通過實地體驗加深對作品的理解。

-開展小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，分享對《歸去來兮辭》的理解和感悟，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

-創(chuàng)作個人作品：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作與《歸去來兮辭》主題相關(guān)的詩歌或散文，通過創(chuàng)作實踐加深對作品的理解和感悟。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《歸去來兮辭（并序）》的重點知識點：

-作者陶淵明的生平及文學(xué)成就

-東晉時期的文學(xué)背景和文化氛圍

-《歸去來兮辭》的創(chuàng)作背景和主題

②《歸去來兮辭》的重點詞句：

-“歸去來