2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第一單元中外小說(shuō)綜合評(píng)估含解析新人教版必修3

PAGEPAGE14第一單元綜合評(píng)估eq\o(\s\up7(考試用時(shí)：150分鐘試卷滿分：150分),\s\do5())一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類(lèi)文本閱讀(9分)閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。文學(xué)經(jīng)典是讀者認(rèn)知須要的代表，那么讀者原委為什么須要文學(xué)經(jīng)典呢？首先，文學(xué)經(jīng)典是人相識(shí)自身和自身境況的最好方式。文學(xué)經(jīng)典作為超越世界的世界，超越生活的生活，將會(huì)以其仿佛完整的人生模式，給讀者供應(yīng)境況性和體驗(yàn)性的諦視空間，來(lái)思索自己所遭受的問(wèn)題。文學(xué)之所以是人相識(shí)自身和自身境況的最好方式，是因?yàn)槲膶W(xué)是一個(gè)形象的世界，而不是抽象的命題，是給讀者供應(yīng)一種想象性的人生情境，讓讀者去自我經(jīng)驗(yàn)、自我體驗(yàn)、自我提升，并在此過(guò)程中使人實(shí)現(xiàn)了人的獨(dú)特屬性。這是人的一種深厚的自我實(shí)現(xiàn)，其審美愉悅當(dāng)是不言自明的。其次，文學(xué)經(jīng)典能夠幫助讀者實(shí)現(xiàn)對(duì)世界的自由支配感。人在文學(xué)中所獲得的審美愉悅，不僅僅來(lái)自對(duì)自我相識(shí)的把握，還表現(xiàn)在對(duì)自我實(shí)現(xiàn)的關(guān)懷，通過(guò)精神閱歷實(shí)現(xiàn)對(duì)世界的介入并從中獲得某種支配感。讀者在文學(xué)經(jīng)典中徜徉，必定伴隨的是藝術(shù)深思。這就是說(shuō)，審美深思能夠通過(guò)我們的想象介入生活，而這種介入事實(shí)上是自由地限制或支配生活，這時(shí)，我們的精神欲求會(huì)得到“確定的滿意”。為此，H·帕克區(qū)分了同樣面對(duì)生活時(shí)人們的兩種不同看法，他說(shuō)：“對(duì)于精通世故和自我中心的人來(lái)說(shuō)，生活只有在包含傲慢、野心或激情的時(shí)候，才是好玩的。但是，對(duì)于有宗教意識(shí)的人和有審美意識(shí)的人來(lái)說(shuō)，生活的任何部分都是好玩的?！边@里的意思很明確，假如我們不是以審美深思的看法對(duì)待生活，我們就會(huì)覺(jué)得生活有時(shí)是桎梏，假如我們以審美深思的看法面對(duì)生活，生活的全部就都是好玩的，就能夠允許我們借助自由的想象來(lái)參加和支配，能夠讓我們的各種感情得到宣泄和陶冶。第三，文學(xué)經(jīng)典是迷惘者必要的向?qū)?。讀者在閱讀活動(dòng)中通過(guò)藝術(shù)深思所實(shí)現(xiàn)的自由支配感既是學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟的結(jié)果，同時(shí)自由支配感溢出的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，人的本質(zhì)表現(xiàn)為某種不斷生成的過(guò)程。人的自我塑造總是朝著志向進(jìn)行的，現(xiàn)實(shí)世界本身并不能供應(yīng)志向的樣本，只有在文學(xué)經(jīng)典這樣一種象征系統(tǒng)中，人們才能找到富有張力的答案。讀者與文學(xué)經(jīng)典的攀談、體驗(yàn)經(jīng)典的情境和生命氣息、打榜經(jīng)典的價(jià)值和意義，并把這一切都內(nèi)化為自我的精神結(jié)構(gòu)和外在氣質(zhì)，是一種自我塑造的踐履，也是在確證著和被確證著人的某種身份。魯迅又何嘗不是借助他筆下的那些審美敘事為人們樹(shù)立著正反兩方面的樣板呢，誰(shuí)讀了魯迅的小說(shuō)都會(huì)拒絕做阿Q、孔乙己、閏土式的人物。文學(xué)經(jīng)典對(duì)人的意義是多重的。閱讀經(jīng)典恒久是一種探險(xiǎn)，讀者伴隨著閱讀探險(xiǎn)歷程而打撈到的深刻意義和體驗(yàn)到的愉悅或許只能在經(jīng)典的閱讀活動(dòng)中才能體悟得到。人們自覺(jué)選擇經(jīng)典來(lái)閱讀，其主要?jiǎng)訖C(jī)并不是為了消遣和快感，而是出于對(duì)文學(xué)的認(rèn)知，正是在這樣一種與經(jīng)典的交往中，以往記憶、當(dāng)下境況和將來(lái)憧憬才有可能構(gòu)成一個(gè)必要的連貫過(guò)程。(摘編自王確《文學(xué)經(jīng)典的合法性和存在方式》)1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)(A)A．文學(xué)給讀者供應(yīng)一種想象性的人生情境，使讀者實(shí)現(xiàn)了人的獨(dú)特屬性。所以，文學(xué)是人相識(shí)自身和自身境況的最好方式。B．假如我們以審美深思的看法對(duì)待生活，就會(huì)覺(jué)得生活有時(shí)是桎梏，有時(shí)是好玩的，能夠讓我們的各種感情得到宣泄和陶冶。C．人的自我塑造總是朝著志向進(jìn)行的，現(xiàn)實(shí)世界本身并不能供應(yīng)志向的樣本，讀者只要閱讀文學(xué)經(jīng)典，就能找到答案。D．閱讀經(jīng)典恒久是一種探險(xiǎn)。正是在與經(jīng)典的交往中，以往記憶、當(dāng)下境況和將來(lái)憧憬才會(huì)構(gòu)成一個(gè)必要的連貫過(guò)程。解析：B項(xiàng)，曲解文意。依據(jù)原文第三段“假如我們不是以審美深思的看法對(duì)待生活，我們就會(huì)覺(jué)得生活有時(shí)是桎梏，假如我們以審美深思的看法面對(duì)生活，生活的全部就都是好玩的，就能夠允許我們借助自由的想象來(lái)參加和支配，能夠讓我們的各種感情得到宣泄和陶冶”可知，選項(xiàng)曲解了文意。C項(xiàng)，將必要條件錯(cuò)解成充分條件。依據(jù)原文第四段“只有在文學(xué)經(jīng)典這樣一種象征系統(tǒng)中，人們才能找到富有張力的答案”可知，將“只有……才……”替換成了“只要……就……”，故此項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)，推想語(yǔ)氣變?yōu)榇_定語(yǔ)氣。依據(jù)原文第五段“正是在這樣一種與經(jīng)典的交往中，以往記憶、當(dāng)下境況和將來(lái)憧憬才有可能構(gòu)成一個(gè)必要的連貫過(guò)程”可知，選項(xiàng)中將“才有可能”變?yōu)椤安艜?huì)”，推想語(yǔ)氣變?yōu)榇_定語(yǔ)氣，故錯(cuò)。2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)(D)A．文章引用帕克的話，是用來(lái)說(shuō)明審美深思的看法影響了人們對(duì)生活的感受。B．文章認(rèn)為，閱讀經(jīng)典伴隨著藝術(shù)深思，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)生活的自由限制或支配。C．讀者拒絕做阿Q、孔乙己、閏土式的人物，事實(shí)上是一種自我塑造的踐履。D．文章認(rèn)為，讀者選擇經(jīng)典來(lái)進(jìn)行閱讀，主要?jiǎng)訖C(jī)是出于對(duì)文學(xué)情境的憧憬。解析：原文第五段“而是出于對(duì)文學(xué)的認(rèn)知”，而選項(xiàng)是“出于對(duì)文學(xué)情境的憧憬”，所以錯(cuò)。3．依據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)(D)A．假如讀者想要思索自己所遭受的問(wèn)題，文學(xué)經(jīng)典將為其供應(yīng)仿佛完整的人生模式和諦視空間。B．文章從讀者相識(shí)自身和自身境況、實(shí)現(xiàn)對(duì)世界的自由支配感、迷惘者必要的向?qū)У确矫嬲劻宋膶W(xué)經(jīng)典對(duì)人的意義。C．讀者在閱讀活動(dòng)中，會(huì)把經(jīng)典中的情境、價(jià)值、意義等內(nèi)化為自我的精神結(jié)構(gòu)和外在氣質(zhì)。D．文章從三個(gè)不同角度談了我們?yōu)槭裁错氁?jīng)典，目的是讓讀者自覺(jué)選擇經(jīng)典，以便相識(shí)自我。解析：將選項(xiàng)信息與原文仔細(xì)比較，發(fā)覺(jué)表述不同之處，分析推斷正誤。綜觀全文，理解作者觀點(diǎn)。D項(xiàng)，應(yīng)為“以便相識(shí)自我，實(shí)現(xiàn)對(duì)世界的自由支配感和從文學(xué)經(jīng)典中得到向?qū)А薄?二)好用類(lèi)文本閱讀(12分)閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。材料一：現(xiàn)在的校內(nèi)貸“申請(qǐng)便利、手續(xù)簡(jiǎn)潔、放款快速”，導(dǎo)致的是“信息審核不嚴(yán)、高服務(wù)費(fèi)、高違約金”問(wèn)題，而高校生年輕沖動(dòng)，虛榮心強(qiáng)，金融學(xué)問(wèn)匱乏，防范意識(shí)薄弱，這些因素持續(xù)積累，亂象就不行避開(kāi)了。教化部、銀監(jiān)會(huì)等部委曾多次發(fā)文提示校內(nèi)貸風(fēng)險(xiǎn)，多地地方金融局也下發(fā)配套細(xì)則。令人缺憾的是，在百般呵護(hù)下，一些高校生照舊沒(méi)能逃脫非法校內(nèi)貸的“魔爪”。這從客觀上證明白高校生的借貸需求旺盛，只有為高校生供應(yīng)渠道暢通、手續(xù)便捷、利率合理的金融借貸服務(wù)，讓校內(nèi)貸在法治化市場(chǎng)化的軌道上運(yùn)行，高校生的合法權(quán)益才能真正得到保障。對(duì)于“校內(nèi)貸”問(wèn)題，除了加強(qiáng)監(jiān)管，更要精準(zhǔn)打擊，必需剛好補(bǔ)上漏洞，嚴(yán)格區(qū)分合法借貸與金融詐騙，對(duì)某些打著校內(nèi)貸的幌子給高校生“挖坑”的借貸平臺(tái)，該取締要取締，該重罰要重罰，不能手軟。唯有如此，才能有效遏制校內(nèi)貸亂象的擴(kuò)散，并保障其健康、良性地成長(zhǎng)。此外，高校生也要不斷加強(qiáng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別和防范實(shí)力，同時(shí)少些虛榮心，避開(kāi)過(guò)度透支消費(fèi)。(摘自2024年10月21日《經(jīng)濟(jì)參考報(bào)》)材料二：材料三：校內(nèi)貸亂象駭人動(dòng)目，如何解決？答案是打開(kāi)校內(nèi)貸的“正門(mén)”。據(jù)報(bào)道，日前建行和中行向市場(chǎng)推出其校內(nèi)貸產(chǎn)品。其中建行的“金蜜蜂校內(nèi)快貸”年利率5.6%，授信額度在1000元到5萬(wàn)元；中行的“中銀E貸路校內(nèi)貸”最高貸款金額8000元，不含任何手續(xù)費(fèi)。野蠻生長(zhǎng)的校內(nèi)貸平臺(tái)不會(huì)自律規(guī)范，即使靠制度約束和形成常態(tài)化的風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控，短時(shí)間內(nèi)也難以奏效。更重要的是，校內(nèi)雖是小社會(huì)，但也成為“大江湖”，尤其高校校內(nèi)匯聚了最浩大、最前衛(wèi)的年輕消費(fèi)群體，他們也駕馭了更便捷的信息化技術(shù)。從這個(gè)意義上講，規(guī)范的信貸平臺(tái)已成為高校校內(nèi)的必需品。正規(guī)金融機(jī)構(gòu)推出的校內(nèi)貸產(chǎn)品，也緩解了校方和家庭的壓力?！罢?guī)軍”進(jìn)軍校內(nèi)貸，除了強(qiáng)化了高校生們的信用意識(shí)，還降低了校內(nèi)消費(fèi)的風(fēng)險(xiǎn)。此前那些野蠻生長(zhǎng)的校內(nèi)貸平臺(tái)，幾乎全都是實(shí)行誘惑的方式，幾乎沒(méi)有任何審批就讓高校生們掉入彀中。(摘自2024年5月25日中評(píng)網(wǎng))材料四：近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，越來(lái)越多的平臺(tái)起先進(jìn)入校內(nèi)分期市場(chǎng)。不少平臺(tái)無(wú)法滿意監(jiān)管層的要求，在政策壓力加大的背景下，權(quán)衡營(yíng)業(yè)狀況后，選擇主動(dòng)清盤(pán)停業(yè)，由于這部分平臺(tái)待收較小，簡(jiǎn)潔完成清算，主動(dòng)停業(yè)或許是平臺(tái)良好退出的不錯(cuò)選擇?！靶?nèi)貸”本質(zhì)上只是一種金融工具，具備其應(yīng)有的工具價(jià)值。假如接受“校內(nèi)貸”服務(wù)的對(duì)象能夠挖掘其價(jià)值，培育正確的消費(fèi)觀和理財(cái)觀，“校內(nèi)貸”是利大于弊的。網(wǎng)貸之家首席探討員馬駿認(rèn)為，校內(nèi)貸市場(chǎng)確定不會(huì)消逝，因?yàn)樾枨蟠嬖冢螘r(shí)間出臺(tái)的政策也并非一刀切，而是建議平臺(tái)更加規(guī)范。對(duì)于校內(nèi)貸平臺(tái)適合轉(zhuǎn)型的方向，馬駿認(rèn)為，可以隨著畢業(yè)生的發(fā)展軌跡進(jìn)行轉(zhuǎn)型，比如目標(biāo)客戶為剛畢業(yè)沒(méi)多久的學(xué)生、剛剛進(jìn)入職場(chǎng)的新人，這樣也能有效地限制平臺(tái)成本。(摘自《北京商報(bào)》)4．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)(D)A．校內(nèi)貸可以幫助高校生創(chuàng)業(yè)、助學(xué)、理財(cái)，但要防止不良借貸平臺(tái)誘導(dǎo)學(xué)生陷入“高利貸”陷阱。B．建設(shè)銀行和中國(guó)銀行這兩大銀行推出的校內(nèi)貸產(chǎn)品，具有利率適度、授信額度適中的特點(diǎn)。C．材料二顯示，接受調(diào)查的高校生中，近半數(shù)學(xué)生月開(kāi)銷(xiāo)在兩千至三千元之間，月開(kāi)銷(xiāo)一千元以下的占比最少。D．高校校內(nèi)匯聚了最浩大、最前衛(wèi)的年輕消費(fèi)群體，他們駕馭了更便捷的信息化技術(shù)，所以校內(nèi)貸不會(huì)消逝，也難以規(guī)范。解析：“高校校內(nèi)匯聚了最浩大、最前衛(wèi)的年輕消費(fèi)群體，他們駕馭了更便捷的信息化技術(shù)”并非是“難以規(guī)范”的緣由。5．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)(B)A．當(dāng)代高校生年輕沖動(dòng)，虛榮心強(qiáng)，思想前衛(wèi)，金融學(xué)問(wèn)匱乏，防范意識(shí)薄弱，因此很簡(jiǎn)潔掉進(jìn)部分校內(nèi)貸平臺(tái)的火坑。B．“校內(nèi)貸”本質(zhì)上是一種金融工具，假如平臺(tái)規(guī)范，受貸者能夠合理利用，“校內(nèi)貸”是利大于弊的。C．部分平臺(tái)無(wú)法滿意監(jiān)管層的要求，在政策壓力加大的背景下，主動(dòng)停業(yè)才是平臺(tái)良好退出的最好選擇。D．現(xiàn)在的校內(nèi)貸“申請(qǐng)便利、手續(xù)簡(jiǎn)潔、放款快速”，都實(shí)行誘惑的方式，沒(méi)有任何審批就讓高校生們掉入彀中。解析：A項(xiàng)，“思想前衛(wèi)”于文無(wú)據(jù)；C項(xiàng)，“主動(dòng)停業(yè)才是平臺(tái)良好退出的最好選擇”理解錯(cuò)誤，原文“主動(dòng)停業(yè)或許是平臺(tái)良好退出的不錯(cuò)選擇”；D項(xiàng)，范圍擴(kuò)大，原文是“野蠻生長(zhǎng)的校內(nèi)貸平臺(tái)，幾乎全都是實(shí)行誘惑的方式，幾乎沒(méi)有任何審批就讓高校生們掉入彀中”。6．依據(jù)材料內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)如何解決校內(nèi)貸亂象問(wèn)題。(6分)答：①對(duì)于“校內(nèi)貸”問(wèn)題，除了加強(qiáng)監(jiān)管，更要精準(zhǔn)打擊。②高校生要不斷加強(qiáng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別和防范實(shí)力，同時(shí)少些虛榮心，避開(kāi)過(guò)度透支消費(fèi)。③正規(guī)金融機(jī)構(gòu)推出的校內(nèi)貸產(chǎn)品，進(jìn)軍校內(nèi)貸。(三)文學(xué)類(lèi)文本閱讀(15分)閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。斑頭雁聶鑫森去年秋，楚雁飛應(yīng)聘當(dāng)了寒云湖專職的護(hù)鳥(niǎo)員。楚雁飛真沒(méi)想到日子這樣難熬。四周荒無(wú)人煙，給養(yǎng)靠隊(duì)部用車(chē)從外地運(yùn)來(lái)，經(jīng)常吃不上蔬菜。特殊是冬天，冰天雪地，燃著一爐煤火，還讓人冷得直打哆嗦。楚雁飛真沒(méi)想到工作這么單調(diào)。每天吃過(guò)早飯，他跟著五十歲的班長(zhǎng)吳遠(yuǎn)征，來(lái)到湖邊偽裝好的監(jiān)測(cè)室，對(duì)斑頭雁等各種水鳥(niǎo)進(jìn)行動(dòng)態(tài)追蹤，時(shí)常地作記錄，看得眼睛發(fā)澀，站得雙腳發(fā)麻。楚雁飛沒(méi)想到自己會(huì)在寒云湖過(guò)春節(jié)。班長(zhǎng)當(dāng)護(hù)鳥(niǎo)員三十年了，他的家在本省一個(gè)偏僻的小縣城，每年春節(jié)回去探一次親，部隊(duì)派一個(gè)人臨時(shí)頂替，可今年實(shí)在抽調(diào)不出人手來(lái)?！靶〕阙s快整理行裝，回老家去過(guò)年，你的爸爸媽媽望眼欲穿哩！”楚雁飛搖搖頭，說(shuō)：“吳班長(zhǎng)，我也想留下來(lái)和你做伴！”春節(jié)過(guò)去了，春天陽(yáng)氣不斷上升，南去的大雁，一群一群回家了。沒(méi)想到“倒春寒”說(shuō)來(lái)就來(lái)了，一夜北風(fēng)緊、雪花狂，到處銀裝素裹。天剛蒙蒙亮，吳遠(yuǎn)征就叫醒了楚雁飛：“小楚，昨天我們視察到湖邊草叢里，有好多只斑頭雁在孵化鳥(niǎo)蛋，溫度這樣低，別凍壞了它們。我們?nèi)ズ吙纯?！”楚雁飛苦痛地從夢(mèng)中走出來(lái)。雪還在零星地下著，看不到一只翱翔的水鳥(niǎo)。他們躡手躡腳來(lái)到湖邊，察看一個(gè)一個(gè)斑頭雁的窠巢。雌雁紋絲不動(dòng)地在抱卵，任憑身上的雪花積了一層又一層。公雁也守在旁邊，像忠誠(chéng)的警衛(wèi)員。楚雁飛望見(jiàn)吳遠(yuǎn)征的眼里流出了淚水。四五周后，小雁嘰嘰喳喳來(lái)到人世。楚雁飛站在高清攝像頭前，視察當(dāng)上媽媽的斑頭雁，領(lǐng)著小雁初次下水。公雁在低空翱翔、回旋，護(hù)衛(wèi)著它們，嘎嘎地歡叫著。楚雁飛看了看壁上的掛鐘，十一點(diǎn)了。他搓了搓手，說(shuō)：“吳班長(zhǎng)，我們?cè)撍?。”吳遠(yuǎn)征支棱著耳朵，不作聲。過(guò)了一會(huì)兒，說(shuō)：“湖邊有盜賊。我聽(tīng)到了他們的腳步聲，是兩個(gè)人?！薄氨I賊？他們來(lái)這里盜什么？”“盜斑頭雁！母雁和幼雁的翅羽還沒(méi)長(zhǎng)好，正棲息在窠巢里，每到這時(shí)候，有膽大的盜賊就來(lái)張網(wǎng)盜捕，然后賣(mài)給飯店酒樓?！背泔w說(shuō)：“我跟您一起去！這些王八蛋！”“我一個(gè)人去就行了！小楚，你得守著這小磚房，守住這部直通部隊(duì)值班室的電話?！眳沁h(yuǎn)征板起一張臉，拿了一支手電，取出一把短柄獵刀，匆忙撲進(jìn)夜色里去了。楚雁飛把全部的電燈都打開(kāi)，又搬出一捆硬木柴架到門(mén)外的空坪里，澆上汽油，點(diǎn)燃了。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了。一個(gè)跌跌撞撞的人影從窗外飄過(guò)去，接著是敲門(mén)聲：“小楚……是我?！背泔w打開(kāi)門(mén)，借著燈光，他望見(jiàn)吳遠(yuǎn)征的額頭上沁出鮮紅的血?！皡前嚅L(zhǎng)，您受傷了？”“被他們揮動(dòng)的網(wǎng)桿打了一下，沒(méi)關(guān)系。我剛才警告他們：趕快離開(kāi)，偷捕水鳥(niǎo)是犯法，想被抓進(jìn)去吃牢飯嗎？我手上的刀，也不是吃素的，想試試嗎？”“他們嚇住了？”“他們也帶了刀，雪亮雪亮的。我突然發(fā)覺(jué)小磚房那邊閃射的火光，便說(shuō)：你們以為我是一個(gè)人好應(yīng)付，睜開(kāi)狗眼看看，我的同事在身后呢，我只要一聲喊，他們立馬就趕過(guò)來(lái)了！”楚雁飛扶住他，喉頭有些哽咽，說(shuō)：“吳班長(zhǎng)，快進(jìn)屋，我給你的傷口上藥、包扎。”…………鳥(niǎo)世界在楚雁飛的眼里，變得越來(lái)越瑰奇和壯麗。每晚回到小磚房，先和吳遠(yuǎn)征一起做飯、燒水、打掃衛(wèi)生，然后，在昏暗的電燈光下，寫(xiě)他的《水鳥(niǎo)視察日記》。他確定了，要留下來(lái)，和班長(zhǎng)一起，守護(hù)著斑頭雁。(有刪改)7．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)(B)A．小說(shuō)前四段連用三個(gè)“沒(méi)想到”，既突出了環(huán)境的艱苦、工作的單調(diào)與辛苦，也從側(cè)面表現(xiàn)了堅(jiān)守邊地的國(guó)家護(hù)鳥(niǎo)員美妙的品質(zhì)。B．小說(shuō)沒(méi)有干脆描述班長(zhǎng)與捕獵斑頭雁的盜賊打斗的過(guò)程，而是由吳班長(zhǎng)自己口述，再現(xiàn)打斗場(chǎng)景，這樣顯得真實(shí)可信，有現(xiàn)場(chǎng)感。C．小說(shuō)擅長(zhǎng)從微小處刻畫(huà)人物，如吳班長(zhǎng)看到斑頭雁護(hù)兒留下淚水，突出其硬漢子柔情的一面，使班長(zhǎng)這一人物形象豐滿，有血有肉。D．小說(shuō)用簡(jiǎn)練而樸實(shí)的語(yǔ)言，敘寫(xiě)了寒云湖的候鳥(niǎo)斑頭雁和兩位專職護(hù)鳥(niǎo)員之間的故事，感人肺腑，同時(shí)引發(fā)人們對(duì)生態(tài)問(wèn)題的思索。解析：沒(méi)有再現(xiàn)打斗場(chǎng)景，打斗場(chǎng)景采納口述，有親歷性，所以有現(xiàn)場(chǎng)感，但口述有敘述者個(gè)人的情感，所以真實(shí)性有待探究。8．小說(shuō)以楚雁飛的視角來(lái)敘述故事，這樣寫(xiě)有何好處？(6分)答：①楚雁飛是目擊者、見(jiàn)證人，使故事更顯真實(shí)可信；②楚雁飛的所見(jiàn)所聞所感，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)緊湊；③便于干脆呈現(xiàn)楚雁飛的心路歷程，豐富了小說(shuō)人物形象；④以楚雁飛的視角敘述吳班長(zhǎng)的故事，使主要人物責(zé)任感強(qiáng)、英勇無(wú)畏的形象更完整客觀；⑤加強(qiáng)了作品表現(xiàn)主題的力度，楚雁飛的成長(zhǎng)預(yù)示著護(hù)鳥(niǎo)后繼有人，突顯主旨。9．小說(shuō)以“斑頭雁”為題有何作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(6分)答：①斑頭雁是小說(shuō)的線索。小說(shuō)情節(jié)主要圍繞兩位護(hù)鳥(niǎo)員愛(ài)護(hù)瀕危鳥(niǎo)類(lèi)尤其是斑頭雁綻開(kāi)。②斑頭雁的故事推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。如斑頭雁母雁和幼雁翅羽沒(méi)長(zhǎng)好，才有盜賊捕獵，才有吳班長(zhǎng)挺身護(hù)雁。③斑頭雁有象征意義。斑頭雁育兒的過(guò)程是班長(zhǎng)呵護(hù)小楚成長(zhǎng)的寫(xiě)照，也是人類(lèi)生命傳承的象征。④揭示主旨。對(duì)斑頭雁的守護(hù)有深刻的現(xiàn)實(shí)意義，呼吁更多人關(guān)愛(ài)愛(ài)護(hù)瀕危鳥(niǎo)類(lèi)，敬畏生命。二、古代詩(shī)文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。柳仲郢，字諭蒙。長(zhǎng)工文，著《尚書(shū)二十四司箴》，為韓愈咨賞。元和末，及進(jìn)士第，為校書(shū)郎。牛僧孺辟武昌幕府，有父風(fēng)矩，僧孺嘆曰：“非積習(xí)名教，安及此邪？”入為監(jiān)察御史，遷侍御史。有禁卒誣里人斫父墓柏射殺之吏以專殺論而中尉護(hù)免其死右補(bǔ)闕蔣系爭(zhēng)不省。仲郢監(jiān)罰，執(zhí)曰：“賊不死，是亂典刑?！庇性t御史蕭杰監(jiān)之，杰復(fù)爭(zhēng)，遂獨(dú)詔京兆杖之，不監(jiān)。朝廷嘉其守。會(huì)昌初，累轉(zhuǎn)吏部郎中。時(shí)詔減官冗長(zhǎng)者，仲郢條簡(jiǎn)浹日，損千二百五十員，議者厭伏。遷左諫議大夫。御史崔元藻以覆按吳湘獄得罪，仲郢切諫，宰相李德裕不為嫌，奏拜京兆尹。改右散騎常侍，知吏部銓。德裕頗抑進(jìn)士科，仲郢無(wú)所徇。是時(shí)，以進(jìn)士選，無(wú)受惡官者。宣宗初，德裕罷政事，坐所厚善，出為鄭州刺史。周墀鎮(zhèn)滑，而鄭為屬郡，高其績(jī)；及入相，薦授河南尹，召拜戶部侍郎。墀罷，它宰相惡仲郢，左遷秘書(shū)監(jiān)。數(shù)月，復(fù)出河南尹，以寬惠為政?；蜓圆活?lèi)京兆時(shí)，答曰：“輦轂之下，先彈壓；郡邑之治，本惠養(yǎng)。烏可類(lèi)乎？”擢?jiǎng)δ蠔|川節(jié)度使。大吏邊章簡(jiǎn)挾勢(shì)肆貪，前帥不能制，仲郢因事殺之，官下肅然。居五年，召為吏部侍郎，俄改兵部，領(lǐng)鹽鐵轉(zhuǎn)運(yùn)使。咸通五年，為天平節(jié)度使。卒于鎮(zhèn)。仲郢方嚴(yán)，尚氣義，事親甚謹(jǐn)。李德裕貶死，家無(wú)祿，不自振；及領(lǐng)鹽鐵，遂取其兄子從質(zhì)為推官，知蘇州院。宰相令狐绹持不行，乃移書(shū)開(kāi)諭绹，绹感寤，從之。每私居內(nèi)齋，束帶正色，服用簡(jiǎn)素。父子更九鎮(zhèn)，五為京兆，再為河南，皆不奏瑞，不度浮屠。急于摘貪吏，濟(jì)單弱。每旱潦，必貸匱蠲負(fù)，里無(wú)逋家。衣冠孤女不能自歸者，斥稟為婚嫁。在朝，非慶吊不至宰相第。(節(jié)選自《新唐書(shū)·列傳第八十八》，有刪改)10．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)(D)A．有禁卒誣里人/斫父墓柏射殺之/吏以專殺論/而中尉護(hù)免其死/右補(bǔ)闕蔣系爭(zhēng)/不省B．有禁卒誣里人/斫父墓柏射/殺之/吏以專殺論/而中尉護(hù)免其死/右補(bǔ)闕蔣系/爭(zhēng)不省C．有禁卒誣里人斫父墓柏/射殺之/吏以專殺論而中尉護(hù)免/其死右補(bǔ)闕蔣系/爭(zhēng)不省D．有禁卒誣里人斫父墓柏/射殺之/吏以專殺論/而中尉護(hù)免其死/右補(bǔ)闕蔣系爭(zhēng)/不省解析：原文標(biāo)點(diǎn)如下：有禁卒誣里人斫父墓柏，射殺之。吏以專殺論，而中尉護(hù)免其死，右補(bǔ)闕蔣系爭(zhēng)，不省。11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)(D)A．“及進(jìn)士第”又可稱為“登進(jìn)士第”“進(jìn)士及第”，指科舉時(shí)代經(jīng)考試合格后錄用成為進(jìn)士。B．“遷”是古文言詞語(yǔ)中與官職變動(dòng)相關(guān)的詞語(yǔ)，一般狀況下是指官職的提升，但左遷是指貶官。C．“按”本意是指用手用力往下摁住，在這里指的是“查辦”“調(diào)查”之意。D．“自歸”是指自己回來(lái)，在此句中是說(shuō)那些不能自己回家的女子，仲郢充分賜予幫助。解析：“歸”是指女子出嫁。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)(A)A．柳仲郢的文才受到韓愈的贊許，他的處事作風(fēng)受到牛僧孺的觀賞。在處理禁卒殺人的案件時(shí)，他能夠秉持原則并懲辦兇手，因而受到了朝廷的嘉獎(jiǎng)。B．御史崔元藻因吳湘案而獲罪，柳仲郢為崔元藻極力諫言，宰相李德裕也很觀賞柳仲郢在這件事情上的堅(jiān)持，因此舉薦他做了京兆尹。C．唐宣宗初年，李德裕罷相，柳仲郢因被視為李德裕的同黨而被貶為鄭州刺史，在鄭期間，又受到上司周墀的觀賞，等到周墀做了宰相，柳仲郢被舉薦為河南尹并被授予戶部侍郎一職。D．柳仲郢性格方嚴(yán)，但也有寬柔的一面。在其次次任河南尹期間，他為政寬惠。在他兼領(lǐng)鹽鐵轉(zhuǎn)運(yùn)使時(shí)，又保舉已故宰相李德裕的侄子李從質(zhì)為推官以解決李家的經(jīng)濟(jì)困難。解析：“他能夠秉持原則并懲辦兇手，因而受到了朝廷的嘉獎(jiǎng)”表述有誤，“受到了朝廷的嘉獎(jiǎng)”的緣由是“他能夠秉持原則”，而“懲辦兇手”是皇上下詔讓京兆府官員做的，與柳仲郢無(wú)關(guān)。13．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)(1)輦轂之下，先彈壓；郡邑之治，本惠養(yǎng)。烏可類(lèi)乎？(5分)譯文：對(duì)在天子腳下的京城，要以彈劾制服為先；對(duì)其他地方的治理，要以施惠養(yǎng)息 為本。怎能一樣呢？(2)急于摘貪吏，濟(jì)單弱。每旱潦，必貸匱蠲負(fù)，里無(wú)逋家。(5分)譯文：所關(guān)注的是指斥貪官污吏，救濟(jì)孤寂貧弱之人。每遇旱澇災(zāi)難，確定借錢(qián)給窮得一無(wú)全部的人并減免(他們)虧欠的賦稅，(所以)鄉(xiāng)里沒(méi)有逃亡的人家。參考譯文：柳仲郢，字諭蒙。(他)擅長(zhǎng)寫(xiě)文章，著有《尚書(shū)二十四司箴》，受到韓愈的贊揚(yáng)。元和末年，(柳仲郢)考中進(jìn)士，任校書(shū)郎。牛僧孺征用他到武昌幕府任職，(因)他有其父的風(fēng)范，(所以)牛僧孺感慨地說(shuō)：“不是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)名教的人，怎能達(dá)到這樣的程度呢？”召入朝廷任監(jiān)察御史，升任侍御史。有禁軍士兵誣陷鄉(xiāng)里某人砍掉了他父親墳?zāi)股系陌貥?shù)，用箭射死了那個(gè)人，執(zhí)法官吏以擅自殺人論處那個(gè)禁軍士兵，而禁軍中尉出面要求減免禁軍士兵的死罪，右補(bǔ)闕蔣系上奏爭(zhēng)辯(此事)，皇上沒(méi)有醒悟。柳仲郢擔(dān)當(dāng)監(jiān)罰之職，堅(jiān)持上奏說(shuō)：“不處死這樣的罪犯，就是擾亂法令和刑罰?！被实巯略t讓御史蕭杰監(jiān)罰此事，蕭杰也上奏爭(zhēng)辯(此事)。于是皇帝特意下詔讓京兆府官員拷打那個(gè)禁軍士卒，不用監(jiān)罰。朝廷嘉獎(jiǎng)了柳仲郢遵守法律。會(huì)昌初年，(柳仲郢)多次轉(zhuǎn)任為吏部郎中。當(dāng)時(shí)皇帝下詔削減多余無(wú)用的官員，柳仲郢花了十天時(shí)間分條核查，削減了一千二百五十人，爭(zhēng)論的人(都)佩服他。升任左諫議大夫。御史崔元藻因查辦吳湘案而獲罪，柳仲郢極力諫諍，宰相李德裕沒(méi)有因此事而怨恨他，(反而)上表奏請(qǐng)授予他京兆尹的官職。改任右散騎常侍，主持吏部考核事務(wù)。李德裕特殊抑制進(jìn)士科，柳仲郢從不聽(tīng)從。當(dāng)時(shí)，以進(jìn)士身份被選中的人，沒(méi)有授任不好官職的。宣宗初年，李德裕被免去宰相之職，(柳仲郢)因與李德裕親善而獲罪，出任鄭州刺史。周墀鎮(zhèn)守滑州，而鄭州是滑州的屬郡，他的政績(jī)特殊突出；等到周墀被召入朝廷任宰相，便舉薦(柳仲郢)任河南尹，召入朝廷授予戶部侍郎。周墀被免去宰相，別的宰相厭惡柳仲郢，(所以他)被降為秘書(shū)監(jiān)。數(shù)月后，他再次出任河南尹，為政留意寬惠。有人說(shuō)這和他任京兆尹時(shí)不一樣，他回答說(shuō)：“對(duì)在天子腳下的京城，要以彈劾制服為先；對(duì)其他地方的治理，要以施惠養(yǎng)息 為本。怎能一樣呢？”升任劍南東川節(jié)度使。大吏邊章簡(jiǎn)仗勢(shì)大肆貪財(cái)，以前的節(jié)度使不能制服，柳仲郢借事殺死了邊章簡(jiǎn)，手下的官吏也肅然起敬了。他任劍南東川節(jié)度使五年，被召入朝廷任吏部侍郎，不久改任兵部侍郎，代理鹽鐵轉(zhuǎn)運(yùn)使。咸通五年，出任天平節(jié)度使。后來(lái)死在節(jié)鎮(zhèn)任上。柳仲郢正直肅穆，崇尚氣節(jié)，侍奉父母特殊恭謹(jǐn)。李德裕被貶而死，家人沒(méi)有俸祿，不能自救；等到他代理鹽鐵轉(zhuǎn)運(yùn)使時(shí)，便選拔李德裕兄長(zhǎng)的兒子李從質(zhì)為推官，主管蘇州院的鹽鐵事務(wù)。宰相令狐绹堅(jiān)持說(shuō)這不行以，他就寫(xiě)信勸告開(kāi)導(dǎo)令狐绹，令狐绹深受感動(dòng)，聽(tīng)從了他的建議。他每每獨(dú)自由家居住，也是衣帽整齊、神色肅穆，服飾器用簡(jiǎn)潔樸實(shí)。他們父子相繼九次出任節(jié)度使，五次在京兆任官，兩次在河南任官，都不上奏談?wù)撓槿鸬恼髡?，不剃度僧人。所關(guān)注的是指斥貪官污吏，救濟(jì)孤寂貧弱之人。每遇旱澇災(zāi)難，確定借錢(qián)給窮得一無(wú)全部的人并減免(他們)虧欠的賦稅，(所以)鄉(xiāng)里沒(méi)有逃亡的人家。士大夫家的孤女無(wú)實(shí)力出嫁，他就贈(zèng)給谷物幫助置辦嫁妝。在朝廷時(shí)，沒(méi)有賀喜吊唁之事不去宰相家中。(二)古代詩(shī)歌閱讀(9分)閱讀下面這首宋詞，完成問(wèn)題。點(diǎn)絳唇·感興王禹偁①雨恨云愁，江南照舊稱佳麗。水村漁市，一縷孤煙細(xì)。天際征鴻，遙認(rèn)行如綴②。平生事③，此時(shí)凝睇，誰(shuí)會(huì)憑欄意！注：①王禹偁：巨野(今屬山東)人。北宋最早改革文風(fēng)的詩(shī)文家。在朝為官敢于直言諷諫，屢受貶謫。曾貶至黃州，又遷蘄州(今屬湖北)，后病死。②如綴：排列成行，很整齊，如連綴在一起。③平生事：這里指一直所追求的功名事業(yè)。14．下列對(duì)詞中語(yǔ)句的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)(C)A．“雨恨云愁”一句，詞人運(yùn)用擬人的手法，借景抒情，寫(xiě)江南多云多雨令人感到惆悵，以表現(xiàn)詞人的心緒。B．“江南照舊稱佳麗”一句表明詞人眼中的江南仍有著漂亮的景象?！罢张f”暗寓了今昔之感，透露出一種無(wú)可奈何的心情。C．“水村”兩句抓住江南水鄉(xiāng)最富地方特色的景物進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)，呈現(xiàn)了一片明麗、溫馨的景象。D．詞人遙見(jiàn)“天際征鴻”觸發(fā)了“平生事”的聯(lián)想，并將“平生事”凝合在對(duì)“天際征鴻”的睇視中，含蓄而深厚。解析：C項(xiàng)，呈現(xiàn)的是寂寥、蕭瑟的景象。15．整首詞抒發(fā)了詞人哪些情感？請(qǐng)結(jié)合詞句簡(jiǎn)要分析。(6分)答：①壯志難酬的惆悵：借天涯鴻雁展翅高飛，表現(xiàn)自己屢遭貶謫而不能大展宏圖的苦悶。②知音難覓的抑郁：“誰(shuí)會(huì)憑欄意”表達(dá)了詞人心志無(wú)人可訴的苦痛。③客居異鄉(xiāng)的孤獨(dú)：詞人賦異鄉(xiāng)江南雨云以“恨”“愁”，足見(jiàn)心中郁積著深厚的愁?lèi)灐＝馕觯航獯鹪擃}，應(yīng)當(dāng)結(jié)合整首詩(shī)的內(nèi)容考慮，另外還要聯(lián)系作者的身世生平。本詞中，“天際征鴻”“平生事，此時(shí)凝睇，誰(shuí)會(huì)憑欄意”等詞語(yǔ)，表現(xiàn)了壯志難酬的惆悵、知音難覓的抑郁、客居異鄉(xiāng)的孤獨(dú)。(三)名篇名句默寫(xiě)(6分)16．補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)(1)孟浩然《過(guò)故人莊》中“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”兩句描寫(xiě)了山村風(fēng)光，勾畫(huà)出一幅清淡的水墨畫(huà)。(2)李白在《蜀道難》中極言跋涉攀登之難，在聽(tīng)到悲鳥(niǎo)、杜鵑的哀鳴之后，不禁發(fā)出“蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏”的感嘆。(3)韓愈在《師說(shuō)》中舉孔子的例子來(lái)證明“圣人無(wú)常師”的論斷，這個(gè)論斷和開(kāi)篇“古之學(xué)者必有師”呼應(yīng)，表明古代圣人是重視師道的。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字，完成17～19題。在過(guò)去的40年間，高考作為國(guó)家選拔人才的最重要________，讓數(shù)以億計(jì)的學(xué)子進(jìn)入了夢(mèng)寐以求的高校校內(nèi)，有力支持了改革開(kāi)放和國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)。()。高考改革勢(shì)在必行。實(shí)現(xiàn)“分類(lèi)考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄用”是這次改革的核心目標(biāo)，________單一的錄用標(biāo)準(zhǔn)，高屋建瓴制定反映學(xué)生全面發(fā)展和特性發(fā)展水平的綜合評(píng)價(jià)錄用制度，同時(shí)建立新的公允秩序、解決新出現(xiàn)的公允問(wèn)題，是這次改革的真正挑戰(zhàn)，其關(guān)鍵是建立高校與學(xué)生之間的雙向選擇機(jī)制。過(guò)去的閱歷表明，假如不同學(xué)校和專業(yè)錄用依據(jù)只有質(zhì)的凹凸、沒(méi)有量的多少的區(qū)分，增加幾個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”仍舊無(wú)法打破“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的現(xiàn)象；假如全部中學(xué)生都依據(jù)同樣的要求和支配去學(xué)習(xí)、考試，培育和選拔________的考生，“多元錄用標(biāo)準(zhǔn)”是無(wú)法建立起來(lái)的；假如沒(méi)有考生和高校之間充分、多次互選的制度支配，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)多元標(biāo)準(zhǔn)下錄用過(guò)程和機(jī)會(huì)的公允。因此，發(fā)揮學(xué)校制定錄用標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施招生的________、自主權(quán)，賜予考生選擇學(xué)校、選擇考試、選擇學(xué)習(xí)的自主權(quán)，是改革成功的關(guān)鍵。17．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(D)A．途徑破解千人一面開(kāi)放性B．思路打破同出一轍主動(dòng)性C．思路破解同出一轍開(kāi)放性D．途徑打破千人一面主動(dòng)性解析：途徑：路徑，多用于比方。思路：思索的線索。依據(jù)語(yǔ)境“高考作為國(guó)家選拔人才的最重要”分析，此處是講高考是選拔人才的重要方式，應(yīng)用“途徑”。打破：突破原有的限制、拘束等。破解：揭破；解開(kāi)。依據(jù)語(yǔ)境“單一的錄用標(biāo)準(zhǔn)”分析，和“錄用標(biāo)準(zhǔn)”搭配，此處應(yīng)用“打破”。千人一面：比方文章或?qū)θ宋锏拿鑼?xiě)公式化，都是一個(gè)樣子，多用以譏諷文藝創(chuàng)作上的雷同。同出一轍：指兩種言論或行為完全一樣。依據(jù)語(yǔ)境“同樣的要求和支配去學(xué)習(xí)、考試”，修飾“考生”，此處應(yīng)用“千人一面”。主動(dòng)性：個(gè)體依據(jù)自己規(guī)定或設(shè)置的目標(biāo)行動(dòng)，而不依靠外力推動(dòng)的行為品質(zhì)。相對(duì)于被動(dòng)性來(lái)說(shuō)。開(kāi)放性：具有開(kāi)放性質(zhì)的措施和形式。相對(duì)于封閉性來(lái)說(shuō)。依據(jù)語(yǔ)境“發(fā)揮學(xué)校制定錄用標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施招生”“假如沒(méi)有考生和高校之間充分、多次互選的制度支配，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)多元標(biāo)準(zhǔn)下錄用過(guò)程和機(jī)會(huì)的公允”分析，語(yǔ)境主要講高校錄用的主動(dòng)性，此處應(yīng)用“主動(dòng)性”。故選D。18．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(C)A．然而，原有高考制度的弊端越來(lái)越突出正源于形勢(shì)發(fā)生了改變B．然而，原有高考制度的弊端越來(lái)越突出，形勢(shì)也隨著改變C．然而，隨著形勢(shì)的改變，原有高考制度的弊端也越來(lái)越突出D．然而，正是形勢(shì)改變，使原有高考制度的弊端越來(lái)越突出解析：結(jié)合“讓數(shù)以億計(jì)的學(xué)子進(jìn)入了夢(mèng)寐以求的高校校內(nèi)，有力支持了改革開(kāi)放和國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)”“高考改革勢(shì)在必行”分析，括號(hào)前面說(shuō)的是高考的主動(dòng)作用與意義，后面說(shuō)高考要進(jìn)行改革，所以中間括號(hào)的句子應(yīng)從形勢(shì)改變說(shuō)到出現(xiàn)弊端，解除A項(xiàng)、B項(xiàng)。D項(xiàng)，表述確定化，“形勢(shì)的改變”是“使原有高考制度的弊端越來(lái)越突出”的緣由之一。故選C。19．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(B)A．假如不同學(xué)校和專業(yè)錄用依據(jù)只有質(zhì)的凹凸、沒(méi)有量的多少的區(qū)分，增加幾個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”仍舊無(wú)法打破“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的形勢(shì)。B．假如不同學(xué)校和專業(yè)錄用依據(jù)只有量的多少、沒(méi)有質(zhì)的區(qū)分，增加幾個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”仍舊無(wú)法打破“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的局面。C．假如不同學(xué)校和專業(yè)錄用依據(jù)只有質(zhì)的凹凸、沒(méi)有量的多少的區(qū)分，增加幾個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”仍舊無(wú)法消退“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的局面。D．假如不同學(xué)校和專業(yè)錄用依據(jù)只有量的多少、沒(méi)有質(zhì)的區(qū)分，增加幾個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”仍舊無(wú)法打破“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的怪圈。解析：A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“打破”“形勢(shì)”搭配不當(dāng)；“只有質(zhì)的凹凸、沒(méi)有量的多少的區(qū)分”表意錯(cuò)誤，不合語(yǔ)境。C項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“消退”“局面”搭配不當(dāng)；“只有質(zhì)的凹凸、沒(méi)有量的多少的區(qū)分”表意錯(cuò)誤，不合語(yǔ)境。D項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“打破”與“怪圈”搭配不當(dāng)。20．描述下面這幅華君武先生漫畫(huà)的內(nèi)容，并說(shuō)明其寓意。不超過(guò)130字。(5分)答：(1)內(nèi)容：漫畫(huà)標(biāo)題為“視死如歸”；漫畫(huà)左側(cè)是一個(gè)騎著自行車(chē)橫穿公路的男青年，面對(duì)奔馳而來(lái)的小汽車(chē)，無(wú)所謂地?fù)]揮左手；而右側(cè)的小汽車(chē)司機(jī)異樣驚訝，嚇得腦袋從前窗伸出來(lái)，緊急剎車(chē)才避開(kāi)了撞飛青年的慘劇，后座的乘客也嚇得睜大了眼睛。(2)寓意：要遵守交通規(guī)則，珍惜生命。解析：該漫畫(huà)由標(biāo)題“視死如歸”和左右兩幅圖畫(huà)構(gòu)成。分析左右兩圖之間的關(guān)系，左側(cè)騎自行車(chē)人無(wú)視交通規(guī)則是因，右側(cè)開(kāi)汽車(chē)的人和車(chē)上乘客的反應(yīng)是果。因此表述時(shí)，先說(shuō)標(biāo)題，然后描述左側(cè)圖，再描述右側(cè)圖。分析漫畫(huà)中騎自行車(chē)的人和開(kāi)車(chē)的人的表情，結(jié)合生活實(shí)際，可分析出該漫畫(huà)的寓意是要遵守交通規(guī)則，珍惜生命。21．請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使其與橫線前的句子句式基本一樣，語(yǔ)意連貫。(6分)原來(lái)人性含有兩面：其一是男性的，其一是女性的。其一如蒼鷹，如飛瀑，如怒馬；①其一如夜鶯，如靜池，如馴羊。所謂宏偉和秀美，所謂外向和內(nèi)向，所謂戲劇型的和圖畫(huà)型的，所謂戴奧尼蘇斯藝術(shù)和阿波羅藝術(shù)，所謂“金剛怒目，菩薩低眉”，②所謂“心有猛虎，細(xì)嗅薔薇”，所謂“長(zhǎng)煙落日孤城閉”和“杏花春雨江南”，③所謂“大江東去”和“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆保痪湓?，姚姬傳所謂的陽(yáng)剛和陰柔，都無(wú)非是這兩種氣質(zhì)的注腳。解析：本題考查考生仿寫(xiě)、變換句式的實(shí)力。本題的仿寫(xiě)除了留意句式的一樣性外，尤其留意內(nèi)容的相對(duì)性?！霸瓉?lái)人性含有兩面：其一是男性的，其一是女性的”確定了后面的內(nèi)容，句式要依據(jù)橫線前的句式來(lái)定，①應(yīng)是三個(gè)比方句，②是引用，寫(xiě)出內(nèi)容相對(duì)的，③要引用詩(shī)詞句子，且是內(nèi)容相對(duì)的兩句。四、寫(xiě)作(60分)22．閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)我們?yōu)?/p>