Module 1 Social communication Reading 說課稿- 2024-2025學年滬教牛津版英語八年級下冊

Module1SocialcommunicationReading說課稿-2024-2025學年滬教牛津版英語八年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容Module1SocialcommunicationReading

本節(jié)課內容選自2024-2025學年滬教牛津版英語八年級下冊Module1SocialcommunicationReading部分，主要包括：1.閱讀理解：通過閱讀一篇關于社交禮儀的文章，了解不同文化背景下社交禮儀的差異；2.詞匯學習：學習與社交禮儀相關的詞匯；3.綜合運用：結合所學知識，完成相關練習題，提高學生的英語綜合運用能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括：1.語言能力：通過閱讀和練習，提升學生對英語社交禮儀用語的掌握；2.文化意識：引導學生了解不同文化背景下的社交禮儀差異，增強跨文化交際意識；3.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高英語學習效率；4.態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生尊重文化差異，尊重他人，樹立正確的社交價值觀。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級下冊之前，已經(jīng)學習了基本的英語語法、詞匯和閱讀理解技巧。他們能夠進行簡單的日常對話，并對基本的社交禮儀有一定的了解。然而，對于不同文化背景下的社交禮儀差異，學生的知識可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生通常對社交話題感興趣，因為他們正處于探索自我和社會關系的階段。他們的英語學習能力強，能夠通過多種渠道獲取信息。學習風格上，部分學生可能偏好通過視覺和聽覺材料學習，而另一些學生則可能更傾向于通過實踐和互動來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習社交禮儀時，學生可能會遇到以下困難：一是對文化差異的理解不夠深入，難以區(qū)分不同文化背景下的禮儀規(guī)范；二是詞匯量不足，影響了對文章內容的理解；三是缺乏實際社交場景的練習，導致理論知識和實際應用脫節(jié)。此外，部分學生可能因為害羞或不自信而不愿意參與課堂討論和角色扮演活動。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年滬教牛津版英語八年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與社交禮儀相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學內容，增強學生的視覺和聽覺體驗。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置座位以便于學生進行角色扮演和小組活動，同時確保教室環(huán)境整潔，營造良好的學習氛圍。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，如PPT展示不同文化背景下的社交禮儀，明確預習目標為識別文化差異。

設計預習問題：設計問題如“你所在文化中的常見禮儀有哪些？”和“你認為在不同文化中如何表現(xiàn)禮貌？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺查看學生提交的預習筆記和問題，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，了解不同文化禮儀。

思考預習問題：學生獨立思考并記錄自己的理解。

提交預習成果：學生提交預習筆記和問題，準備課堂討論。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解社交禮儀的文化差異，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段不同文化中禮儀差異的短視頻，引出本節(jié)課主題。

講解知識點：講解基本社交禮儀規(guī)則，如問候、道別、邀請等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據(jù)不同文化背景，討論禮儀差異。

解答疑問：針對學生的疑問，如“為什么不同文化中禮儀不同？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考禮儀背后的文化原因。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀察和理解。

提問與討論：學生提出問題，與同學和老師一起探討。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解基本禮儀規(guī)則，幫助學生建立知識框架。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解社交禮儀的文化背景，掌握基本禮儀規(guī)則。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置角色扮演作業(yè)，讓學生模擬不同文化背景下的社交場景。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網(wǎng)站，如《跨文化交流》等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成角色扮演作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行文化禮儀的深入學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：通過反思，幫助學生提高自我學習效果。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習，拓寬學生的視野。通過反思總結，幫助學生提升學習能力和自我管理能力。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.社交禮儀文化差異研究

-歐洲禮儀：介紹英國、法國、德國等歐洲國家的傳統(tǒng)禮儀，如餐桌禮儀、著裝規(guī)范等。

-亞洲禮儀：探討日本、韓國、中國等亞洲國家的禮儀特點，如鞠躬、茶道等。

-美洲禮儀：了解美國、加拿大等美洲國家的禮儀習慣，如握手、問候等。

-非洲禮儀：介紹非洲部分國家的禮儀文化，如問候方式、禮物交換等。

2.跨文化交流案例

-介紹不同文化背景下，人們在商務、旅游、教育等領域的交流案例，分析文化差異對交流的影響。

-分析跨文化交流中可能出現(xiàn)的誤解和沖突，以及如何有效解決這些問題。

3.社交禮儀教程

-提供社交禮儀的基本教程，包括問候、介紹、道別、邀請、餐桌禮儀等。

-介紹不同場合下的禮儀規(guī)范，如商務會議、婚禮、節(jié)日慶典等。

4.社交禮儀相關書籍

-《跨文化交流》

-《禮儀之道》

-《社交禮儀手冊》

5.社交禮儀視頻資源

-在線觀看不同文化背景下的社交禮儀視頻，如餐桌禮儀教學、商務禮儀培訓等。

二、拓展建議

1.學生可以通過閱讀相關書籍和資料，深入了解不同文化背景下的社交禮儀。

2.組織學生觀看跨文化交流案例視頻，分析案例中的文化差異，提高學生對文化差異的認識。

3.設計社交禮儀實踐活動，如模擬商務會議、舉辦文化交流活動等，讓學生在實際操作中掌握社交禮儀。

4.鼓勵學生參加社交禮儀培訓課程，提高自己的社交能力。

5.建立社交禮儀學習小組，讓學生在小組內分享學習心得，共同提高。

6.引導學生關注國內外社交禮儀新聞，了解最新禮儀動態(tài)。

7.鼓勵學生參與社交禮儀競賽，激發(fā)學習興趣，提高社交能力。

8.組織學生參觀博物館、藝術展覽等，了解不同文化背景下的藝術表現(xiàn)形式，提高文化素養(yǎng)。

9.鼓勵學生參加志愿者活動，在實踐中學習社交禮儀，為他人提供幫助。

10.引導學生關注自身在社交場合的表現(xiàn)，反思自己的禮儀行為，不斷提高。七、板書設計①本文重點知識點：

-社交禮儀的基本原則

-不同文化背景下的禮儀差異

-禮儀在跨文化交流中的重要性

②關鍵詞：

-Etiquette（禮儀）

-Culturaldifferences（文化差異）

-Cross-culturalcommunication（跨文化交流）

③重點句子：

-"Goodmannersareimportantinallcu