Unit 6 At One with Nature Understanding ideas 說課稿-2024-2025學年高中英語外研版（2019）必修第一冊

Unit6AtOnewithNatureUnderstandingideas說課稿-2024-2025學年高中英語外研版（2019）必修第一冊主備人備課成員教材分析Unit6AtOnewithNatureUnderstandingideas說課稿-2024-2025學年高中英語外研版（2019）必修第一冊。本章節(jié)圍繞人與自然和諧共生的主題展開，通過閱讀文本，引導學生理解自然之美，培養(yǎng)環(huán)保意識。課文內(nèi)容貼近學生生活，有助于激發(fā)學生的學習興趣。教學目標包括：掌握課文中的生詞和短語；理解課文主題；提高閱讀理解能力；培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文化意識，通過閱讀文本，了解自然與人類生活的關系。

2.提升學生的思維品質(zhì)，引導學生批判性思考人類與自然和諧共生的重要性。

3.增強學生的學習能力，通過合作學習和自主學習，提高閱讀理解和文本分析能力。

4.強化學生的實踐能力，鼓勵學生在生活中踐行環(huán)保理念，與自然和諧共處。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文主旨，把握人與自然和諧共生的核心思想。

②掌握課文中的關鍵句型和短語，如“coexistwith”和“harmonywithnature”。

③通過課文內(nèi)容，識別并理解不同文化背景下對自然的不同態(tài)度。

2.教學難點，

①深入理解作者在文中表達的情感態(tài)度，包括對自然的熱愛和對人類行為的批判。

②將課文中的抽象概念轉(zhuǎn)化為具體的生活實踐，引導學生思考如何在日常生活中踐行環(huán)保理念。

③培養(yǎng)學生運用英語進行思辨性閱讀，分析文本中的邏輯關系和論證方法。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導學生理解課文內(nèi)容，突出重點和難點。

2.討論法：組織學生圍繞課文主題進行小組討論，培養(yǎng)學生的思辨能力和合作精神。

3.角色扮演法：讓學生扮演文中角色，模擬場景，提高學生的實際運用能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文圖片和視頻，增強視覺沖擊力，激發(fā)學生學習興趣。

2.教學軟件輔助：使用英語學習軟件，提供互動練習，鞏固詞匯和語法知識。

3.實物教學：引入與課文相關的自然物品，如植物種子、土壤樣本，讓學生直觀感受自然之美。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“人與自然和諧共生的理念”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“人與自然和諧共生”的概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“人與自然和諧共生”的背景知識，為課堂學習做好準備。

通過預習，激發(fā)學生的好奇心和探索欲，為后續(xù)課堂討論奠定基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示自然美景圖片或播放與自然和諧共生的短片，引出“人與自然和諧共生的理念”，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解“人與自然和諧共生”的理念及其在現(xiàn)實生活中的應用，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的環(huán)保行動，角色扮演模擬環(huán)保宣傳，以及實驗演示如何減少環(huán)境污染。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“人與自然和諧共生”知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“人與自然和諧共生”的理念。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握“人與自然和諧共生”的應用。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解“人與自然和諧共生”的理念，掌握其應用方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“人與自然和諧共生的理念”，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫環(huán)保倡議書、設計環(huán)保海報等。

提供拓展資源：提供與“人與自然和諧共生”相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“人與自然和諧共生”的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果是教學活動的最終目標，以下是對本章節(jié)學習后學生在多個方面可能取得的效果的詳細描述：

1.知識與技能方面的提升：

-學生能夠熟練掌握課文中的生詞和短語，如“coexistwith”、“harmonywithnature”等。

-學生能夠理解并運用課文中的關鍵句型和語法結構，例如復合句、條件狀語從句等。

-學生能夠識別和解釋文本中的隱喻和象征，提高閱讀理解能力。

-學生能夠分析文本中的論點和論據(jù)，學會批判性閱讀。

2.思維與能力方面的進步：

-學生能夠運用比較分析的方法，對比不同文化背景下對自然的看法。

-學生能夠從文本中提煉出核心觀點，并能夠用自己的語言進行表達。

-學生能夠通過討論和角色扮演，提高邏輯思維和解決問題的能力。

-學生能夠?qū)W會從多個角度思考問題，培養(yǎng)跨文化溝通的能力。

3.情感與態(tài)度方面的轉(zhuǎn)變：

-學生對自然環(huán)境和生態(tài)保護有了更深刻的認識，增強了環(huán)保意識。

-學生能夠理解并尊重不同的文化對自然的看法，培養(yǎng)了包容性。

-學生對人與自然和諧共生的理念產(chǎn)生了共鳴，愿意在日常生活中實踐環(huán)保行為。

-學生能夠認識到個人行為對環(huán)境的影響，并愿意采取行動減少負面影響。

4.自主學習與創(chuàng)新能力：

-學生能夠獨立完成預習任務，提高了自主學習的能力。

-學生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)和圖書館等資源進行自主探索，拓寬知識面。

-學生在課后拓展學習中表現(xiàn)出創(chuàng)新思維，能夠提出新的觀點和解決方案。

-學生通過小組合作，學會了如何協(xié)作和領導，提升了團隊協(xié)作能力。

5.社會實踐與公民意識：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于社會實踐，如參與社區(qū)環(huán)保活動、發(fā)起環(huán)保倡議等。

-學生在社會實踐中增強了公民責任感，學會了如何為社會做出貢獻。

-學生通過參與社區(qū)服務，提高了社會責任感和社會實踐能力。

-學生能夠意識到自己在社會中的角色，并學會如何成為一個負責任的公民。

6.文化理解與交流能力：

-學生通過學習不同文化對自然的看法，提高了文化理解能力。

-學生能夠用英語進行跨文化交流，分享自己的環(huán)保理念。

-學生在討論和角色扮演中，鍛煉了口頭表達和聽力理解能力。

-學生能夠理解并尊重其他文化，促進了跨文化交流和理解。內(nèi)容邏輯關系①知識點：

①人與自然和諧共生的概念及其重要性

②人類活動對自然環(huán)境的影響

③環(huán)保措施和可持續(xù)發(fā)展策略

②詞匯：

①coexistwith,harmonywithnature

②sustainabledevelopment,environmentalprotection

③pollution,conservation,biodiversity

③句型：

①