《制作葉脈書簽》（說課稿）吉美版三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)

《制作葉脈書簽》（說課稿）吉美版三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《制作葉脈書簽》。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察葉片的結(jié)構(gòu)，了解葉脈的特點(diǎn)，掌握制作葉脈書簽的步驟，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美情趣。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課本《植物的生長》章節(jié)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。學(xué)生在本節(jié)課前已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物的基本結(jié)構(gòu)，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也涉及到美術(shù)和手工制作，與學(xué)生在美術(shù)課和手工制作課上學(xué)到的知識(shí)相呼應(yīng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和審美創(chuàng)造力。通過觀察葉片結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠提升觀察能力，通過實(shí)際操作制作葉脈書簽，鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)生在設(shè)計(jì)書簽的過程中，能夠發(fā)揮想象力，培養(yǎng)審美創(chuàng)造力。此外，通過合作完成作品，學(xué)生還能學(xué)會(huì)與他人溝通協(xié)作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于好奇心旺盛、動(dòng)手能力逐步發(fā)展的階段。在這個(gè)年齡，學(xué)生對(duì)自然界中的植物充滿興趣，對(duì)動(dòng)手操作的活動(dòng)尤為喜愛。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備基礎(chǔ)的植物認(rèn)知，能夠識(shí)別常見的植物和葉片。然而，對(duì)于葉片結(jié)構(gòu)的詳細(xì)認(rèn)識(shí)，如葉脈的分布和功能，學(xué)生了解有限。

在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力正在形成中，他們能夠進(jìn)行簡單的手工制作，但精細(xì)操作和耐心度可能不足。在審美素質(zhì)上，學(xué)生對(duì)美的感知能力在不斷提升，但尚需教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)的問題，這可能會(huì)影響課程的順利進(jìn)行。同時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)有待加強(qiáng)，獨(dú)立完成任務(wù)的能力也需要培養(yǎng)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。首先，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要考慮到學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)致觀察的習(xí)慣，提高他們的動(dòng)手操作能力。此外，教師還需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以適應(yīng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的要求?？傊?，針對(duì)學(xué)生的具體情況，教師應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、計(jì)算機(jī)）、實(shí)物葉樣本、放大鏡、剪刀、鑷子、膠水、彩色筆等。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的植物圖片、葉脈書簽制作視頻教程。

4.教學(xué)手段：課堂演示、小組合作、實(shí)踐操作、游戲互動(dòng)等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示各種精美的葉脈書簽，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這些漂亮的葉脈書簽是怎么制作的嗎？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考，并簡要介紹葉脈書簽的制作背景和意義。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解葉脈書簽的制作步驟：

1.準(zhǔn)備材料：葉片、剪刀、鑷子、膠水、彩色筆等。

2.漂洗葉片：將葉片放入淡鹽水中浸泡一段時(shí)間，去除葉肉。

3.制作葉脈：用剪刀沿著葉脈剪下葉脈部分。

4.美化葉脈：用彩色筆在葉脈上繪制圖案或文字。

5.干燥固定：將制作好的葉脈書簽晾干，并用膠水固定在書簽上。

-教師示范葉脈書簽的制作過程，邊講解邊操作。

-學(xué)生跟隨教師示范，嘗試制作葉脈書簽。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行葉脈書簽的制作，教師巡回指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)獨(dú)特的葉脈書簽。

-學(xué)生展示自己的作品，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)葉脈書簽的制作步驟和技巧。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物知識(shí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，繼續(xù)制作葉脈書簽，并嘗試創(chuàng)新。

-家長協(xié)助學(xué)生完成制作，關(guān)注學(xué)生的安全。

-下節(jié)課帶來自己的葉脈書簽，分享制作經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-植物葉的分類與特征：介紹不同類型植物的葉片特征，如單葉、復(fù)葉、掌狀復(fù)葉等，以及它們?cè)谥参锷L過程中的作用。

-葉脈的類型與結(jié)構(gòu)：詳細(xì)講解網(wǎng)狀脈、平行脈、叉狀脈等不同類型的葉脈結(jié)構(gòu)，以及它們對(duì)植物生長的意義。

-植物與人類生活的關(guān)系：探討植物在人類生活中的應(yīng)用，如藥用、食用、觀賞等，以及如何保護(hù)植物資源。

-環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展：介紹環(huán)境保護(hù)的重要性，以及如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《植物學(xué)基礎(chǔ)》、《植物與人類生活》等書籍，增加對(duì)植物知識(shí)的了解。

-參觀植物園或公園：鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或假期參觀植物園或公園，實(shí)地觀察植物，加深對(duì)植物的認(rèn)識(shí)。

-開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行葉脈書簽制作的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。

-創(chuàng)作植物主題繪畫：鼓勵(lì)學(xué)生以植物為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，提高審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

-參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)：組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如植樹造林、垃圾分類等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-開展小組討論：組織學(xué)生以小組為單位，討論植物與人類生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

-制作植物觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄植物的生長變化，培養(yǎng)觀察力和寫作能力。

-參加科學(xué)競賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加與植物相關(guān)的科學(xué)競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。教學(xué)反思這節(jié)課上完了，我站在講臺(tái)上，心里有很多感慨。首先，我想說的是，孩子們的參與度和興趣讓我感到非常欣慰。他們對(duì)于制作葉脈書簽的熱情，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)期。

我注意到，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過展示那些精美的葉脈書簽，孩子們的眼睛都亮了起來。他們的小臉上充滿了好奇和期待，這讓我意識(shí)到，直觀的展示和生動(dòng)的引導(dǎo)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣是多么重要。

在講授新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)葉脈的結(jié)構(gòu)和功能有了更深的理解。他們通過放大鏡觀察葉片，用剪刀小心翼翼地剪出葉脈，這種動(dòng)手實(shí)踐的過程，不僅讓他們學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的耐心和細(xì)致觀察的能力。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也有一些小插曲。比如，有些學(xué)生在剪葉脈時(shí)過于急躁，導(dǎo)致剪得不準(zhǔn)確；有的學(xué)生則在設(shè)計(jì)書簽時(shí)花費(fèi)了太多時(shí)間，沒有按照既定的時(shí)間完成作品。面對(duì)這些問題，我及時(shí)給予了指導(dǎo)，同時(shí)也意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)學(xué)生時(shí)間管理和操作技巧的指導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的影子。他們互相幫助，共同完成任務(wù)，這讓我想起了我們教育的一個(gè)重要目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。我會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地設(shè)計(jì)一些需要團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作。

課堂小結(jié)時(shí)，孩子們紛紛分享自己的心得體會(huì)，有的說學(xué)會(huì)了耐心，有的說學(xué)會(huì)了細(xì)致，還有的說學(xué)會(huì)了欣賞自己的作品。這些反饋?zhàn)屛腋械剑虒W(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是啟迪思維，激發(fā)潛能。

布置作業(yè)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生們回家后繼續(xù)制作葉脈書簽，并嘗試創(chuàng)新。我希望他們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，將學(xué)習(xí)變成一種樂趣。

回顧這節(jié)課，我深感自己在教學(xué)過程中的不足。比如，對(duì)于一些操作細(xì)節(jié)的講解，我可以更加細(xì)致；對(duì)于學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，我可以更加有針對(duì)性。同時(shí)，我也意識(shí)到，教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷地實(shí)踐和反思。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，努力提高教學(xué)效果。我會(huì)更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂和成就感。同時(shí)，我也會(huì)不斷豐富自己的教學(xué)資源，嘗試新的教學(xué)方法，讓課堂變得更加生動(dòng)有趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-葉脈書簽