16《空氣占據(jù)空間嗎》（說課稿）-科學三年級上冊 青島版

16《空氣占據(jù)空間嗎》（說課稿）-科學三年級上冊青島版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課通過探究空氣占據(jù)空間這一現(xiàn)象，旨在培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作技能。結(jié)合三年級學生認知特點，引導學生運用多種感官感知空氣的存在，激發(fā)學生對科學探究的興趣，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。同時，通過小組合作學習，鍛煉學生的團隊協(xié)作能力，為后續(xù)科學學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用觀察、實驗等方法探究科學現(xiàn)象的能力。

2.提升學生合作交流、表達分享的科學探究素養(yǎng)。

3.增強學生對空氣這一常見物質(zhì)特性的認識，激發(fā)學生對科學的興趣和好奇心。

4.培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和勇于探索的精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在二年級已經(jīng)接觸過空氣的概念，了解到空氣是無色無味的，并且存在于我們周圍的空氣中。他們對空氣的流動和聲音傳播有一定的了解，但具體到空氣占據(jù)空間這一概念，學生的認識可能還停留在初步階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對科學探究活動有較高的興趣。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的動手操作能力和觀察力，但部分學生在表達和交流時可能存在一定的困難。學習風格上，學生既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在探究空氣占據(jù)空間時，可能會遇到難以直觀感知空氣存在和體積的概念，這需要教師通過具體實例和實驗活動來幫助學生理解。此外，學生在小組合作中可能會遇到溝通不暢、分工不均等問題，需要教師引導他們學會有效溝通和協(xié)作。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《科學》三年級上冊教材，以便學生能夠跟隨課本內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與空氣占據(jù)空間相關(guān)的圖片、圖表和簡短視頻，幫助學生直觀理解概念。

3.實驗器材：準備透明塑料瓶、水、氣球等實驗器材，以便進行空氣占據(jù)空間的實驗演示。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，確保實驗操作臺整潔，方便學生進行小組實驗和討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對空氣占據(jù)空間這一現(xiàn)象的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有注意到，當我們把一個氣球吹大時，它不會輕易變形？這是為什么呢？”

展示一些充滿氣球的圖片或視頻片段，讓學生初步感受空氣占據(jù)空間的奇妙現(xiàn)象。

簡短介紹空氣占據(jù)空間的概念，為接下來的學習打下基礎。

2.空氣占據(jù)空間基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解空氣占據(jù)空間的基本概念、原理和實驗方法。

過程：

講解空氣占據(jù)空間的概念，說明空氣是一種無形的物質(zhì)，但它確實占據(jù)了一定的空間。

使用圖表或示意圖展示空氣占據(jù)空間的原理，如通過比較不同體積的容器中空氣的多少。

3.空氣占據(jù)空間案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解空氣占據(jù)空間的特性和重要性。

過程：

選擇幾個與空氣占據(jù)空間相關(guān)的案例，如飛機飛行、潛水員呼吸等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解空氣占據(jù)空間在現(xiàn)實生活中的應用。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用空氣占據(jù)空間的知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個與空氣占據(jù)空間相關(guān)的實驗設計。

小組內(nèi)討論實驗的目的、步驟、預期結(jié)果等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對空氣占據(jù)空間的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括實驗設計、實施過程和結(jié)果分析。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)空氣占據(jù)空間的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括空氣占據(jù)空間的概念、原理、案例分析和實驗設計。

強調(diào)空氣占據(jù)空間在科學探究和實際生活中的價值，鼓勵學生進一步探索和應用這一知識。

布置課后作業(yè)：讓學生設計一個簡單的實驗，驗證空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，并撰寫實驗報告。教學資源拓展1.拓展資源：

-空氣密度與壓力的關(guān)系：介紹空氣密度和大氣壓力的基本概念，以及它們?nèi)绾斡绊懭粘Ｉ钪械默F(xiàn)象，如飛機升空、天氣預報等。

-空氣的組成與性質(zhì)：探討空氣的化學組成，包括氮氣、氧氣、二氧化碳等，以及這些成分對生物和環(huán)境的影響。

-空氣污染與保護：討論空氣污染的來源、影響以及如何采取措施減少空氣污染，如植樹造林、減少汽車尾氣排放等。

-空氣流動與風的形成：解釋風的形成機制，包括地球自轉(zhuǎn)、溫度差異等自然因素，以及風對氣候的影響。

2.拓展建議：

-家庭實驗：鼓勵學生在家里進行簡單的空氣占據(jù)空間實驗，如使用氣球、水杯等，觀察空氣的流動和體積變化。

-圖書館資源：推薦學生閱讀關(guān)于空氣的科普書籍，如《空氣的故事》、《空氣的秘密》等，以增加對空氣知識的了解。

-觀察記錄：指導學生觀察周圍環(huán)境中的空氣現(xiàn)象，如云的形成、風的方向等，并記錄下來，培養(yǎng)他們的觀察能力和記錄習慣。

-網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡視頻資源，如科普教育頻道，觀看關(guān)于空氣的動畫或?qū)嶒炓曨l，幫助學生直觀理解抽象的概念。

-社區(qū)活動：組織學生參與社區(qū)清潔活動，了解空氣污染的來源和防治措施，增強他們的環(huán)保意識。

-科學展覽：參觀科技館或自然博物館中的空氣相關(guān)展覽，通過互動體驗加深對空氣知識的理解。

-科學小論文：鼓勵學生撰寫關(guān)于空氣的小論文，可以是實驗報告、觀察日記或是對空氣現(xiàn)象的思考，提高他們的寫作和思考能力。板書設計①空氣占據(jù)空間現(xiàn)象

-空氣是無形的

-空氣占據(jù)空間

-實驗證明：氣球膨脹、水排開等

②空氣占據(jù)空間的原理

-分子運動

-氣體可壓縮性

-空氣壓力

③空氣占據(jù)空間的應用

-飛機升空

-潛水呼吸

-壓縮空氣使用

④空氣占據(jù)空間的實驗

-氣球?qū)嶒?/p>

-水杯實驗

-壓力變化實驗

⑤空氣占據(jù)空間的意義

-科學探究基礎

-工程應用實例

-生活現(xiàn)象解釋教學反思與總結(jié)這節(jié)課上完后，我感到既有收獲也有不足，下面我想分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的教學手段，比如小組討論和實驗操作，這些方法激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在合作中學會了思考。我發(fā)現(xiàn)，通過小組討論，學生們能夠更深入地理解空氣占據(jù)空間這一概念，因為他們能夠在交流中互相啟發(fā)，共同解決問題。

①在教學方法上，我注意到以下幾點：

-小組討論的效果較好，學生們在討論中不僅學到了知識，還鍛煉了溝通和團隊合作能力。

-實驗操作環(huán)節(jié)，學生的參與度很高，他們通過親自動手，對空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象有了更直觀的認識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在實驗操作中，個別學生由于操作不當，導致實驗結(jié)果不準確，這提醒我需要加強對實驗操作的指導。

②在教學策略和管理方面，我有以下幾點體會：

-對于實驗操作，我需要更細致地講解實驗步驟和注意事項，確保每個學生都能正確操作。

-在小組討論中，我需要更好地引導學生的討論方向，避免討論偏離主題。

①在知識收獲方面：

-學生對空氣占據(jù)空間的概念有了清晰的認識。

-他們能夠區(qū)分空氣和真空，理解空氣對物體運動的影響。

在技能方面，學生通過實驗操作和小組討論，提高了觀察能力和實驗技能。

②在情感態(tài)度方面：

-學生對科學探究有了更濃厚的興趣。

-他們開始意識到科學知識的重要性，以及科學對生活的積極作用。

當然，也存在一些不足之處。比如，部分學生在實驗中過于依賴小組伙伴，缺乏獨立操作的能力。對此，我將在今后的教學中加強個別輔導，幫助學生提高自主操作能力。

①針對教學中的問題，我提出以下改進措施：

-加強實驗操作的個別輔導，確保每個學生都能掌握正確的操作方法。

-在小