17爬天都峰 （說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

17爬天都峰（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17爬天都峰（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教學(xué)《17爬天都峰》這一課文，通過閱讀理解，學(xué)習(xí)作者如何通過景物描寫和人物心理活動，展現(xiàn)攀登天都峰的艱辛與樂趣。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與四年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的閱讀理解部分相關(guān)，學(xué)生已有一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠通過文字描述理解故事情節(jié)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，提升閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和思辨能力。通過閱讀《17爬天都峰》，學(xué)生能夠感受自然景觀之美，提升對文學(xué)作品的鑒賞力；同時，通過分析人物心理和情感變化，學(xué)生能夠鍛煉自己的思辨能力，學(xué)會從不同角度理解人物和事件；此外，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，通過小組討論，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，共同成長。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的文章，理解基本的文字和句子結(jié)構(gòu)。在閱讀方面，他們已經(jīng)接觸過一些自然風(fēng)光描寫和人物心理活動的課文，對這類題材有一定的理解和感知能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對自然風(fēng)光和冒險故事有較高的興趣，他們喜歡通過閱讀體驗不同的情感和經(jīng)歷。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的閱讀理解和分析，但在深入挖掘文本內(nèi)涵和人物心理方面可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過討論和合作學(xué)習(xí)來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《17爬天都峰》時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對山峰攀登過程的描寫難以完全理解，特別是涉及一些專業(yè)詞匯或比喻手法；二是對于人物心理活動的描寫，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握人物的情感變化和內(nèi)心世界；三是由于課文涉及一定的篇幅，學(xué)生可能在閱讀過程中出現(xiàn)注意力不集中或理解不全面的情況。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和活動設(shè)計，幫助學(xué)生克服困難，提高閱讀理解能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，結(jié)合案例研究，讓學(xué)生在具體情境中理解課文內(nèi)容。

2.教學(xué)活動：設(shè)計“攀登天都峰”角色扮演活動，讓學(xué)生分組扮演登山者，通過模擬攀登過程，體驗人物心理變化，加深對課文的理解。此外，組織“描繪自然美景”繪畫比賽，鼓勵學(xué)生用畫筆表達(dá)對自然景觀的感悟。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示天都峰的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對自然景觀的直觀感受；同時，結(jié)合課文內(nèi)容，播放相關(guān)音樂，營造氛圍，提升學(xué)生的審美體驗。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一座神奇的山峰——天都峰。你們知道這座山嗎？它有什么特別的地方呢？請大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)剬ι降挠∠蟆?/p>

（學(xué)生）我以前去過黃山，那里的山很高，景色很美。

（老師）很好，看來大家對山都有一定的了解。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《17爬天都峰》就是關(guān)于攀登天都峰的故事，讓我們一起走進(jìn)課文，感受攀登的艱辛與樂趣。

二、初讀課文，整體感知

（老師）請大家打開課本，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完之后，請同學(xué)們談?wù)剬φn文內(nèi)容的初步印象。

（學(xué)生）我讀完了課文，覺得這篇文章寫得很生動，作者描述了攀登天都峰的艱辛過程，也表達(dá)了攀登者對勝利的渴望。

（老師）很好，同學(xué)們已經(jīng)對課文有了初步的了解。接下來，我們一起來梳理一下課文的主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，探究主旨

1.理解課文標(biāo)題

（老師）課文標(biāo)題是《17爬天都峰》，這里的“17”有什么含義呢？請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銈兊睦斫狻?/p>

（學(xué)生）我覺得“17”代表的是攀登者攀登天都峰的次數(shù)，也象征著他們堅持不懈的精神。

（老師）很好，同學(xué)們的理解很到位。接下來，我們來探究一下課文的主旨。

2.分析人物心理

（老師）課文中有許多關(guān)于人物心理活動的描寫，請同學(xué)們找出這些描寫，并分析人物的心理變化。

（學(xué)生）在攀登過程中，作者描述了攀登者的焦慮、緊張、興奮等心理變化，表現(xiàn)了他們在面對困難時的勇敢和堅定。

（老師）很好，同學(xué)們分析得非常準(zhǔn)確。接下來，我們一起來總結(jié)一下課文的主旨。

3.體會作者情感

（老師）作者在攀登天都峰的過程中，有哪些情感變化呢？請同學(xué)們找出相關(guān)語句，并談?wù)勀銈兊睦斫狻?/p>

（學(xué)生）作者在攀登過程中，既有對勝利的渴望，也有對困難的恐懼，但最終他們戰(zhàn)勝了困難，達(dá)到了頂峰，這種情感變化讓人感動。

（老師）很好，同學(xué)們對作者的情感變化理解得很深刻?，F(xiàn)在，讓我們一起來總結(jié)一下課文的主旨。

四、總結(jié)全文，升華主題

（老師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了攀登天都峰的艱辛過程，感受到了攀登者的勇敢和堅定。課文的主旨是什么呢？

（學(xué)生）課文的主旨是鼓勵我們在面對困難時，要有堅定的信念，勇敢地面對挑戰(zhàn)，最終取得勝利。

（老師）很好，同學(xué)們總結(jié)得非常準(zhǔn)確。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)攀登者的精神，勇敢地面對困難，不斷追求進(jìn)步。

五、課堂小結(jié)

（老師）今天我們學(xué)習(xí)了《17爬天都峰》，通過閱讀課文，我們了解了攀登天都峰的艱辛過程，感受到了攀登者的勇敢和堅定。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也能像攀登者一樣，勇敢地面對困難，不斷追求進(jìn)步。

六、布置作業(yè)

1.課下閱讀課文，思考：攀登天都峰的過程中，攀登者遇到了哪些困難？他們是如何克服這些困難的？

2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勀阍诿鎸щy時，是如何調(diào)整心態(tài)，最終克服困難的？

3.擬寫一篇以“勇敢攀登”為主題的作文，字?jǐn)?shù)不限。

（老師）今天的課就上到這里，希望大家課后認(rèn)真完成作業(yè)，下周再見！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國登山協(xié)會》官方網(wǎng)站：了解登山活動的安全知識、登山歷史以及我國登山運(yùn)動員的輝煌成就，為學(xué)生提供關(guān)于攀登運(yùn)動的背景信息。

-《中國國家地理》雜志：通過雜志中的自然地理板塊，學(xué)習(xí)我國山川地理知識，了解天都峰的自然環(huán)境特點(diǎn)。

-《攀登者的足跡》書籍：這本書詳細(xì)記錄了登山者的故事和心得，可以作為學(xué)生深入了解登山精神的參考材料。

2.拓展建議：

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于登山運(yùn)動的紀(jì)錄片，如《攀登者》、《珠峰》等，通過直觀的影像感受攀登者的勇氣和毅力。

-參加戶外活動：鼓勵學(xué)生參加戶外登山活動，親身體驗攀登的樂趣和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。

-舉辦登山知識競賽：組織學(xué)生參與登山知識競賽，提高學(xué)生對登山歷史的了解和對自然環(huán)境的認(rèn)識。

-創(chuàng)作登山故事：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以攀登為主題的短篇故事或詩歌，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

-探訪當(dāng)?shù)氐巧骄銟凡浚貉埉?dāng)?shù)氐巧骄銟凡康慕叹毣虺蓡T來校進(jìn)行講座，分享攀登經(jīng)驗和技巧。

-制作登山手抄報：要求學(xué)生收集有關(guān)攀登的圖片和文字資料，制作手抄報，展示他們的學(xué)習(xí)成果。

-開展登山主題班會：組織班會，讓學(xué)生分享攀登經(jīng)歷和心得，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺，搜索相關(guān)資料，拓展知識面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-組織戶外繪畫活動：讓學(xué)生在戶外描繪自然風(fēng)光，鍛煉他們的觀察能力和繪畫技巧，同時感受大自然的魅力。

-開展登山知識講座：邀請專業(yè)人士進(jìn)行講座，介紹登山裝備、技巧和注意事項，提高學(xué)生的安全意識。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-爬天都峰的艱辛過程

-人物心理變化及情感體驗

-團(tuán)隊合作精神

②關(guān)鍵詞：

-艱辛、快樂、堅定、勇氣、毅力、挑戰(zhàn)、團(tuán)隊

③重點(diǎn)句子：

-“我們互相鼓勵，互相幫助，終于攀上了頂峰。”

-“望著腳下的群山，我心中充滿了喜悅和自豪?！?/p>

-“攀登天都峰，是一次人生的大挑戰(zhàn)，也是一次心靈的大洗禮。”教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了《17爬天都峰》這篇課文，通過閱讀和討論，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，通過小組討論，深入理解課文內(nèi)容。這種方法收到了不錯的效果，學(xué)生們在討論中積極發(fā)言，分享了自己的觀點(diǎn)和感受。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于攀登天都峰的故事很感興趣，他們能夠很好地將課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，這讓我感到很欣慰。

在策略上，我設(shè)計了“攀登天都峰”的角色扮演活動，讓學(xué)生們親身體驗攀登的過程。這個活動不僅讓學(xué)生們更加深入地理解了課文，還鍛煉了他們的團(tuán)隊合作能力。我看到，在活動中，學(xué)生們能夠互相支持，共同克服困難，這種精神正是攀登者所具備的。

當(dāng)然，在教學(xué)管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在討論環(huán)節(jié)，有的學(xué)生發(fā)言過于積極，而有的學(xué)生則顯得有些沉默。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更好地引導(dǎo)學(xué)生，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到討論中來。

從教學(xué)效果來看，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進(jìn)步。他們在閱讀理解、分析人物心理和表達(dá)個人觀點(diǎn)等方面都有了明顯的提高。特別是在情感態(tài)度上，學(xué)生們通過這篇課文，更加深刻地理解了什么是勇敢、什么是毅力，這對于他們的成長是非常有益的。

不過，也存在一些問