《陳情表》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)

《陳情表》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容《陳情表》是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)中的課文，本節(jié)課主要圍繞李密的《陳情表》展開，通過學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生將了解文言文的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，體會(huì)作者的情感和思想，同時(shí)提高學(xué)生的文言文閱讀能力和寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過閱讀《陳情表》，學(xué)生能夠提升文言文閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從文本中提煉信息、分析作者情感；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)，增強(qiáng)文化自信，提高文學(xué)鑒賞能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《陳情表》的文言文句式和修辭手法，如對(duì)偶、排比、反問等，分析其表達(dá)效果。

②把握李密在《陳情表》中表達(dá)的情感，理解其忠誠(chéng)、孝順、懇切的情感態(tài)度，以及作者對(duì)個(gè)人命運(yùn)的無奈和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切。

③學(xué)習(xí)李密的寫作技巧，如如何運(yùn)用具體事例和情感表達(dá)來增強(qiáng)文章的說服力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解《陳情表》中復(fù)雜的情感層次，包括對(duì)個(gè)人命運(yùn)的無奈、對(duì)國(guó)家責(zé)任的擔(dān)當(dāng)以及對(duì)君臣之情的忠誠(chéng)。

②把握文言文中的文化內(nèi)涵，理解古代的禮儀、官場(chǎng)文化以及社會(huì)背景對(duì)文本的影響。

③在現(xiàn)代語境中，如何運(yùn)用《陳情表》中的表達(dá)方式和情感態(tài)度來提升自己的寫作水平。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文言文的基本結(jié)構(gòu)和修辭手法。

2.討論法：組織學(xué)生就《陳情表》中的情感表達(dá)和寫作技巧進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)欲望。

3.案例分析法：通過分析《陳情表》中的具體事例，幫助學(xué)生理解作者的情感和寫作意圖。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《陳情表》的原文、作者背景、歷史背景等內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.文言文朗讀：播放《陳情表》的朗讀音頻，讓學(xué)生感受文言文的韻律美，提高學(xué)生的朗讀能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的相關(guān)資源，如歷史資料、專家解讀等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示李密的照片或《陳情表》的插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古代文化氛圍。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹《陳情表》的作者李密，以及其在歷史上的地位和影響。接著，提出問題：“同學(xué)們，你們對(duì)《陳情表》有什么了解？今天，我們就一起來探討這篇文章的深刻內(nèi)涵?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

（1）文言文基本知識(shí)

教師講解《陳情表》的文言文特點(diǎn)，如句式、修辭手法等，通過板書展示重點(diǎn)句式和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用。

（2）文本分析

教師帶領(lǐng)學(xué)生分析《陳情表》的篇章結(jié)構(gòu)，講解作者的情感表達(dá)和寫作技巧。通過朗讀和討論，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)個(gè)人命運(yùn)的無奈、對(duì)國(guó)家責(zé)任的擔(dān)當(dāng)以及對(duì)君臣之情的忠誠(chéng)。

（3）文化背景介紹

教師簡(jiǎn)要介紹李密所處的時(shí)代背景，包括官場(chǎng)文化、禮儀制度等，幫助學(xué)生更好地理解文本。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）朗讀比賽

將學(xué)生分成小組，每組選派一名代表朗讀《陳情表》，其他組員聆聽并評(píng)價(jià)，教師給予指導(dǎo)。

（2）填空題

教師出示一些關(guān)于《陳情表》的填空題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的掌握。

（3）討論題

提出討論題：“如果你是李密，面對(duì)這樣的困境，你會(huì)如何表達(dá)自己的情感？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《陳情表》在文言文學(xué)習(xí)中的重要性，以及如何從文本中提取信息、分析情感。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）背誦《陳情表》的全文。

（2）撰寫一篇關(guān)于《陳情表》的讀后感，不少于500字。

（3）搜集與李密或《陳情表》相關(guān)的歷史資料，下節(jié)課分享。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）李密的生平事跡：介紹李密的生平，包括他的官職、政治立場(chǎng)、文學(xué)成就等，幫助學(xué)生更好地理解他的寫作背景和情感態(tài)度。

（2）魏晉南北朝時(shí)期的政治文化：探討魏晉南北朝時(shí)期的社會(huì)背景，包括官場(chǎng)文化、士人風(fēng)氣、禮儀制度等，這些背景對(duì)《陳情表》的寫作有著重要影響。

（3）古代奏章文體的特點(diǎn)：研究古代奏章文體的寫作規(guī)范和特點(diǎn)，如行文嚴(yán)謹(jǐn)、語言規(guī)范、情感真摯等，對(duì)比《陳情表》中的表現(xiàn)。

（4）李密其他作品：介紹李密的《三都賦》、《五經(jīng)正義》等作品，分析其寫作風(fēng)格和藝術(shù)成就，對(duì)比《陳情表》在文學(xué)史上的地位。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)歷史書籍，如《三國(guó)志》、《晉書》等，了解魏晉南北朝時(shí)期的歷史背景，為理解《陳情表》提供歷史依據(jù)。

（2）收集并閱讀不同版本的《陳情表》譯文，比較不同譯者的翻譯風(fēng)格和對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬李密在寫《陳情表》時(shí)的情景，讓學(xué)生體驗(yàn)作者的情感和寫作心理。

（4）開展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生分組研究李密的生平事跡或《陳情表》的文學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和研究能力。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生參觀歷史博物館或圖書館，通過實(shí)物展覽和文獻(xiàn)資料，加深對(duì)古代文化的理解和認(rèn)識(shí)。

（6）邀請(qǐng)歷史或文學(xué)專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接從專家那里學(xué)習(xí)到關(guān)于《陳情表》和魏晉南北朝時(shí)期的文化知識(shí)。

（7）利用網(wǎng)絡(luò)資源，如電子書籍、在線講座等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)材料，拓寬知識(shí)視野。

（8）引導(dǎo)學(xué)生撰寫讀書筆記或心得體會(huì)，鼓勵(lì)他們將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的思考，提高寫作能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.文本結(jié)構(gòu)分析

①篇首：開篇點(diǎn)題，引出寫作背景和原因。

②中間：具體闡述李密的請(qǐng)求，以及背后的理由和情感。

③結(jié)尾：再次表達(dá)忠誠(chéng)，期待君主的寬恕。

2.修辭手法及詞句理解

②對(duì)偶句：“臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士，及二州牧伯所見明知；皇天后土，實(shí)所共鑒?！?/p>

③反問句：“豈因禍福避趨之，俾以微賤，當(dāng)隆寵之貴，敢自試以駑鈍?！?/p>

④比喻句：“臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草?！?/p>

3.情感表達(dá)與