22《書戴嵩畫牛》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

22《書戴嵩畫牛》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本課《書戴嵩畫?！肥橇昙?jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中的一篇課文，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。設(shè)計(jì)本課時(shí)，注重結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)牛的觀察和贊美，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)自己的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解課文內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生理解《書戴嵩畫?！分凶髡邔?duì)牛的觀察和贊美，以及作者對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的獨(dú)到見解。

-感受文學(xué)之美：通過(guò)品讀課文，讓學(xué)生感受古文的語(yǔ)言美和意境美，體會(huì)作者的情感表達(dá)。

-學(xué)習(xí)寫作方法：分析課文中的寫作手法，如比喻、擬人等，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些手法進(jìn)行寫作。

2.教學(xué)難點(diǎn)

識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-理解古文詞匯：本課中有些古文詞匯對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為生僻，如“觜”、“髯”、“掣”等，需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)注釋、聯(lián)想等方式理解其意思。

-感悟作者情感：課文通過(guò)對(duì)牛的描繪，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛和對(duì)藝術(shù)的追求，學(xué)生需要通過(guò)深入閱讀和思考來(lái)感悟作者的內(nèi)心世界。

-遷移到實(shí)際：如何將課文中的寫作手法和思想遷移到學(xué)生的實(shí)際寫作中，是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。教師需通過(guò)具體的寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師對(duì)古文的基本知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)講解，如詞匯、語(yǔ)法和作者背景等。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論課文的主題思想、寫作手法等，培養(yǎng)學(xué)生的合作和表達(dá)技能。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，深入體驗(yàn)人物的情感，提高學(xué)生對(duì)課文的理解和感受。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源展示牛的形象和生活場(chǎng)景，增強(qiáng)直觀感受。

2.線上學(xué)習(xí)平臺(tái)：借助在線資源，提供拓展閱讀材料，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。

3.實(shí)物展示：如條件允許，可展示一些牛的藝術(shù)作品或模型，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？有沒(méi)有自己特別喜歡的動(dòng)物？”為開頭，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)牛的印象和喜好。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧之前學(xué)過(guò)的關(guān)于動(dòng)物的課文，如《小蝌蚪找媽媽》、《松鼠》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物題材的興趣。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹作者戴嵩及其背景，講解《書戴嵩畫牛》的寫作背景和主要內(nèi)容。

-舉例說(shuō)明：選取課文中幾個(gè)典型的句子，如“牛，有觜，有角，有鬃，有尾”，讓學(xué)生分析其表達(dá)效果。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生討論“戴嵩畫?！钡莫?dú)特之處，鼓勵(lì)他們提出自己的見解。

3.課堂活動(dòng)（約30分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生選擇課文中的人物，進(jìn)行角色扮演，模擬對(duì)話，加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

-創(chuàng)作繪畫：鼓勵(lì)學(xué)生模仿戴嵩的畫風(fēng)，創(chuàng)作一幅描繪牛的畫作，并分享創(chuàng)作思路。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組，每組選取一個(gè)動(dòng)物，用古文的表達(dá)方式描述其特點(diǎn)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，提供必要的幫助和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠順利完成練習(xí)。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的寫作手法和表達(dá)技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-閱讀拓展：課后閱讀與牛相關(guān)的文學(xué)作品，如《牛郎織女》、《牛山潑水》等，積累相關(guān)文學(xué)知識(shí)。

-撰寫心得：寫一篇關(guān)于《書戴嵩畫?！返膶W(xué)習(xí)心得，分享自己的閱讀體會(huì)和收獲。

7.課堂延伸（約10分鐘）

-家?；?dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的閱讀活動(dòng)，共同討論課文內(nèi)容，增進(jìn)親子關(guān)系。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀藝術(shù)展覽或農(nóng)場(chǎng)，實(shí)地觀察動(dòng)物，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

備注：以上教學(xué)過(guò)程為大致框架，具體時(shí)間分配可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整。在教學(xué)過(guò)程中，教師需根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和參與度靈活調(diào)整教學(xué)策略。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《牧童》唐代·呂巖：這首詩(shī)描繪了牧童騎牛歸家的場(chǎng)景，通過(guò)牧童的歡快形象，展現(xiàn)了田園生活的寧?kù)o與美好。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這首詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)自然和生活的熱愛。

-《牛郎織女》民間故事：這個(gè)故事講述了牛郎和織女跨越銀河相會(huì)的傳說(shuō)，蘊(yùn)含了深厚的民間文化底蘊(yùn)。學(xué)生可以閱讀這個(gè)故事，了解我國(guó)古代的民間傳說(shuō)，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

-《牛耕》古代繪畫：展示一幅描繪牛耕的古畫，讓學(xué)生欣賞古代畫家如何運(yùn)用線條、色彩描繪牛的形象，以及牛耕的場(chǎng)景。通過(guò)欣賞古畫，學(xué)生可以更好地理解課文中的“牛耕”場(chǎng)景，感受古人的生活方式。

-《牛》宋代·范大成：這首詩(shī)以牛為主題，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)牛的贊美之情。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這首詩(shī)，學(xué)習(xí)如何用詩(shī)歌的形式表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情，培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以收集有關(guān)牛的文化資料，如牛的品種、習(xí)性、飼養(yǎng)方法等，了解牛在人類生活中的作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的牛，記錄牛的生活習(xí)性，了解牛在不同季節(jié)的行為特點(diǎn)。

-學(xué)生可以嘗試用詩(shī)歌、繪畫等形式表現(xiàn)牛的形象，如創(chuàng)作一首贊美牛的詩(shī)歌，或繪制一幅描繪牛的畫作。

-組織學(xué)生開展主題班會(huì)，分享自己關(guān)于牛的知識(shí)和感悟，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀農(nóng)場(chǎng)或牧牛場(chǎng)，親身體驗(yàn)與牛相處的過(guò)程，了解牛在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-戴嵩的生平簡(jiǎn)介及成就

-《書戴嵩畫牛》的主題思想

-作者對(duì)牛的觀察和贊美

-文章中的修辭手法和表達(dá)技巧

②重點(diǎn)詞：

-觜、角、鬃、尾：牛的身體部位，通過(guò)這些詞引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)。

-獨(dú)步當(dāng)時(shí)：強(qiáng)調(diào)戴嵩在畫牛領(lǐng)域的獨(dú)特地位。

-指點(diǎn)畫牛：指出戴嵩畫牛的精準(zhǔn)和傳神。

③重點(diǎn)句：

-“戴嵩善畫牛，獨(dú)步當(dāng)時(shí)?！?/p>

-“其牛也，有觜有角，有鬃有尾。”

-“故畫牛者，莫若戴嵩也?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天上了《書戴嵩畫?！愤@一課，我覺得整體來(lái)說(shuō)還是蠻有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但是可能時(shí)間控制得不夠好，有些學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)間比較長(zhǎng)，導(dǎo)致導(dǎo)入環(huán)節(jié)占用了較多的時(shí)間。今后，我需要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加精煉，確保能夠高效地引入新課。

在講解新課的過(guò)程中，我嘗試用講授法和討論法相結(jié)合，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，也能夠參與到課堂討論中來(lái)。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚋由钊氲乩斫庹n文，對(duì)作者的觀點(diǎn)和情感有了更深刻的體會(huì)。不過(guò)，也有個(gè)別學(xué)生不太善于表達(dá)自己的看法，我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

在課堂活動(dòng)中，我安排了角色扮演和繪畫創(chuàng)作，這些活動(dòng)讓學(xué)生們有了更多的參與感，他們的作品也展現(xiàn)出了各自的創(chuàng)意。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，對(duì)于如何運(yùn)用課文中的寫作手法還是有些迷茫。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，幫助他們更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了回顧，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予了肯定。我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們?cè)陂喿x課文時(shí)能夠抓住重點(diǎn)，對(duì)文章的主題思想有了自己的理解；在寫作練習(xí)中，也能夠嘗試運(yùn)用課文中的修辭手法；在情感態(tài)度上，對(duì)牛這一動(dòng)物有了更深的認(rèn)識(shí)和尊重。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在課堂上的參與度不夠，可能是由于他們對(duì)古文的學(xué)習(xí)興趣不高，或者是對(duì)