古詩詞誦讀《擬行路難(其四) 》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊001

古詩詞誦讀《擬行路難(其四)》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊的《擬行路難(其四)》。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入解讀這首詩，感受其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深刻的思想內(nèi)涵。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生已學(xué)過的古詩詞鑒賞知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的鑒賞方法，深入分析《擬行路難(其四)》的意象、意境、情感和藝術(shù)手法，從而提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過誦讀《擬行路難(其四)》，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用古典詩詞鑒賞技巧，提升語言表達(dá)能力；通過分析詩歌意象，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力；通過感受詩歌的藝術(shù)美，增強(qiáng)審美鑒賞能力；同時(shí)，通過了解詩歌背后的文化內(nèi)涵，增進(jìn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在此前的高中語文學(xué)習(xí)中，已接觸并學(xué)習(xí)了古典詩詞的基本鑒賞方法，如理解詩歌的意象、意境、情感和藝術(shù)手法等。他們具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見的古典詩詞表達(dá)方式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其是對(duì)那些具有深刻思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力的作品。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)的方式，掌握新的知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于通過朗讀來感受詩歌的韻律美，有的學(xué)生則更注重對(duì)詩歌意象的深入分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《擬行路難(其四)》時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)某些意象理解不深、對(duì)詩歌情感把握不準(zhǔn)確的問題。此外，由于這首詩的背景較為復(fù)雜，涉及歷史和文化知識(shí)，學(xué)生可能難以全面理解詩歌的深層含義。此外，部分學(xué)生可能在分析詩歌的藝術(shù)手法時(shí)，缺乏系統(tǒng)的方法論指導(dǎo)，導(dǎo)致分析不夠深入。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提高他們的古詩詞鑒賞能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、音響系統(tǒng)）、電子書包、電子白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群或QQ群。

3.信息化資源：古典詩詞鑒賞相關(guān)的教學(xué)視頻、詩歌文本資料、作者背景介紹、詩歌相關(guān)歷史資料。

4.教學(xué)手段：朗讀指導(dǎo)、小組討論、角色扮演、板書展示。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放古典音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古代文學(xué)的氛圍。

2.提出問題：同學(xué)們，你們能從這首音樂中感受到什么？這與我們即將學(xué)習(xí)的古詩詞有何關(guān)聯(lián)？

3.學(xué)生分享感受，教師總結(jié)并引出《擬行路難(其四)》。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹作者：簡要介紹詩人李白及其創(chuàng)作背景。

2.預(yù)習(xí)課文：學(xué)生自讀課文，圈畫出不懂的字詞，教師檢查并解釋。

3.理解詩歌：教師引導(dǎo)學(xué)生逐句解讀詩歌，分析意象、意境、情感和藝術(shù)手法。

4.重點(diǎn)講解：針對(duì)詩歌中的難點(diǎn)，如“行路難”的內(nèi)涵、詩歌的象征意義等，進(jìn)行深入講解。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀練習(xí)：學(xué)生分組朗讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律。

2.翻譯練習(xí)：學(xué)生翻譯詩歌中的關(guān)鍵詞句，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

3.比較練習(xí)：將《擬行路難(其四)》與其他李白的詩作進(jìn)行對(duì)比，分析其異同。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：這首詩的主題是什么？作者通過哪些意象和手法表達(dá)了自己的情感？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分成小組，討論詩歌中的重點(diǎn)問題，如“行路難”的內(nèi)涵、詩歌的象征意義等。

2.小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首與《擬行路難(其四)》主題相關(guān)的詩歌。

2.詩歌朗誦：學(xué)生自愿上臺(tái)朗誦自己創(chuàng)作的詩歌，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦《擬行路難(其四)》、撰寫心得體會(huì)，并預(yù)習(xí)下一課。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《擬行路難(其四)》中的關(guān)鍵意象、意境、情感和藝術(shù)手法，掌握古典詩詞鑒賞的基本方法，為今后學(xué)習(xí)更多的古典詩詞打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.朗讀能力：學(xué)生在課堂上的朗讀練習(xí)中，能夠準(zhǔn)確把握詩歌的節(jié)奏和韻律，提高自己的朗讀能力，為詩歌的表達(dá)和傳達(dá)打下良好基礎(chǔ)。

3.思維能力：通過分析詩歌中的意象和情感，學(xué)生能夠鍛煉自己的邏輯思維和批判性思維能力，學(xué)會(huì)從不同的角度審視和解讀文學(xué)作品。

4.審美鑒賞：學(xué)生在欣賞《擬行路難(其四)》的過程中，能夠感受到古典詩詞的藝術(shù)魅力，提高自己的審美鑒賞能力，培養(yǎng)對(duì)美的感知和欣賞能力。

5.文化素養(yǎng)：通過對(duì)李白及其作品的了解，學(xué)生能夠增進(jìn)對(duì)古代文化的認(rèn)識(shí)，提高自己的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

6.寫作能力：在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的詩歌作品，提高自己的寫作能力。

7.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作，共同解決問題，提高自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：通過預(yù)習(xí)、課堂參與和課后作業(yè)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問題。

9.情感體驗(yàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《擬行路難(其四)》的過程中，能夠體會(huì)到詩人的情感和人生感悟，豐富自己的情感體驗(yàn)，提高情感表達(dá)能力。

10.人文素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)古典詩詞，學(xué)生能夠增進(jìn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，提高自己的人文素養(yǎng)，為今后的人生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思今天上了《擬行路難(其四)》這一課，總體來說，我覺得效果還是不錯(cuò)的。但是，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過播放古典音樂，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于詩歌的背景和作者的了解比較有限，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)作者和作品背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了朗讀、翻譯和比較練習(xí)，旨在讓學(xué)生們通過實(shí)際操作來加深對(duì)詩歌的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在朗讀時(shí)，對(duì)于一些生僻字詞的讀音掌握得不夠準(zhǔn)確，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)生僻字詞的講解和練習(xí)。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于詩歌主題和意象的問題，學(xué)生們給出了自己的見解。這讓我感到欣慰，但也意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，讓學(xué)生們共同探討詩歌中的難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較順利，學(xué)生們在討論中互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的觀點(diǎn)不夠自信。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們積極參與討論。

在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌，這個(gè)環(huán)節(jié)得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作品在藝術(shù)性上還有待提高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌創(chuàng)作的技巧掌握不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)詩歌創(chuàng)作技巧的指導(dǎo)。

最后，在總結(jié)與作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并布置了相應(yīng)的作業(yè)。我希望通過這些作業(yè)，學(xué)生們能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

1.加強(qiáng)對(duì)作者和作品背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

2.注重引導(dǎo)學(xué)生掌握分析詩歌藝術(shù)手法的方法，提高他們的鑒賞能力。

3.加強(qiáng)對(duì)生僻字詞的講解和練習(xí)，確保學(xué)生準(zhǔn)確掌握詩歌內(nèi)容。

4.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們積極參與討論。

6.加強(qiáng)對(duì)詩歌創(chuàng)作技巧的指導(dǎo)，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

我相信，通過不斷地反思和改進(jìn)，我能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-李白及其創(chuàng)作背景

-《擬行路難(其四)》的詩歌主題

-詩歌中的意象和象