Unit7 How much 第三課時（說課稿）2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語四年級上冊

Unit7Howmuch第三課時（說課稿）2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit7Howmuch第三課時（說課稿）2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語四年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit7Howmuch第三課時，主要圍繞購物場景展開，學(xué)習(xí)詢問價格和表達(dá)購買意愿的句型，如"Howmuchisthis?"、"It's...yuan."等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與課本前幾課時學(xué)習(xí)的詢問物品名稱和顏色等基礎(chǔ)句型相聯(lián)系，通過拓展購物場景，幫助學(xué)生鞏固和運用所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過實際購物場景的模擬，讓學(xué)生能夠在真實語境中運用所學(xué)英語進(jìn)行交流。

2.提升學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生了解不同文化中購物習(xí)慣的異同，增強跨文化交際能力。

3.增強學(xué)生的思維品質(zhì)，通過問題解決和策略學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主獲取知識、運用知識的能力。學(xué)情分析四年級的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，他們對英語學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，但同時也面臨著一定的挑戰(zhàn)。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語字母、單詞和簡單的句型，但對于詢問價格和購物場景的英語表達(dá)還比較陌生。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較強，但閱讀和寫作能力還有待提高。

學(xué)生的層次分布較為均衡，部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，能夠較輕松地跟進(jìn)行課內(nèi)容；而部分學(xué)生基礎(chǔ)較弱，可能需要更多的指導(dǎo)和幫助。在素質(zhì)方面，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度積極，但部分學(xué)生可能因為害羞或不自信而不愿意開口說英語。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上能夠積極參與，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中或參與度不高的情況。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定的影響，可能導(dǎo)致課堂效果不理想。

針對這些學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重以下幾點：首先，通過創(chuàng)設(shè)真實的購物情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度；其次，通過分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)支持；再次，通過小組合作和角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力；最后，通過不斷的鼓勵和反饋，幫助學(xué)生克服害羞和不自信，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：譯林版英語四年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：購物場景圖片、相關(guān)視頻片段、互動英語學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：實物教具（如商品圖片、價格標(biāo)簽）、卡片、角色扮演道具

-教學(xué)工具：多媒體課件、課堂活動手冊、學(xué)生評價表教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師用英語問候?qū)W生，并引入主題：“Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtohavealessonaboutshopping.Howdoyoulikeshopping?Doyouenjoyit?Let'stalkaboutitinEnglishtoday.”

2.學(xué)生用英語分享他們的購物經(jīng)歷，老師引導(dǎo)他們使用"Howmuchisthis?"等句型。

二、呈現(xiàn)新課

1.老師展示購物場景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“Whataretheydoinginthepicture?Wherearethey?Canyouguesswhattheyareshoppingfor?”

2.學(xué)生猜測圖片內(nèi)容，老師根據(jù)學(xué)生的回答板書新詞匯，如：“shoes,bags,pens,pencils,notebooks”。

3.老師通過示范和指導(dǎo)，教學(xué)生如何詢問價格和表達(dá)購買意愿的句型：“Howmuchisthis?”、“It's...yuan.”、“I'dliketobuyit.”

4.學(xué)生跟讀并練習(xí)，老師糾正發(fā)音和語調(diào)。

三、課堂活動

1.小組活動：老師將學(xué)生分成小組，每個小組獲得一張購物清單，清單上列有各種商品及其價格。學(xué)生需要用英語詢問同伴的商品價格，并確認(rèn)無誤后將其勾選。

2.角色扮演：老師將學(xué)生分成買賣雙方，一個學(xué)生扮演售貨員，另一個學(xué)生扮演顧客。他們需要用英語完成一次購物對話。

四、鞏固練習(xí)

1.完成練習(xí)題：老師分發(fā)練習(xí)冊，學(xué)生獨立完成有關(guān)價格詢問和購買的練習(xí)題。

2.對話練習(xí)：學(xué)生兩人一組，根據(jù)練習(xí)冊上的對話提示，進(jìn)行角色扮演，練習(xí)實際購物場景中的對話。

五、總結(jié)與反饋

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點句型：“Howmuchisthis?”、“It's...yuan.”、“I'dliketobuyit.”

2.學(xué)生展示他們的角色扮演，老師給予反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

3.老師總結(jié)：“Shoppingisafunactivity,andlearningEnglishcanmakeitmoreinteresting.Keeppracticingandyou'llbeabletobuythingsinEnglisheasily.”

六、作業(yè)布置

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家人用英語進(jìn)行一次購物對話，并記錄下來。

2.學(xué)生回家后，可以嘗試用所學(xué)句型詢問價格、表達(dá)購買意愿，并觀察家人的反應(yīng)。

七、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用所學(xué)英語。

2.學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)感受，老師給予鼓勵和肯定。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用"Howmuchisthis?"、"It's...yuan."、"I'dliketobuyit."等句型進(jìn)行購物場景的英語交流。學(xué)生在實際生活中遇到購物情境時，能夠自信地用英語詢問價格和表達(dá)購買意愿。

2.詞匯積累：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了與購物相關(guān)的詞匯，如"shoes"、"bags"、"pens"、"pencils"、"notebooks"等。這些詞匯的掌握有助于學(xué)生擴大詞匯量，提高英語表達(dá)能力。

3.語法運用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握了詢問價格和表達(dá)購買意愿的語法結(jié)構(gòu)，如一般疑問句和肯定句。這有助于學(xué)生更好地理解和運用英語語法知識。

4.文化意識增強：通過學(xué)習(xí)購物場景，學(xué)生了解到了不同文化中購物習(xí)慣的異同，提高了跨文化交際能力。

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)真實的購物情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上積極參與，提高了學(xué)習(xí)積極性。

6.合作能力提高：在小組活動和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強：學(xué)生在完成課后作業(yè)時，需要與家人用英語進(jìn)行購物對話。這有助于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8.信心和成就感提升：學(xué)生在課堂上通過角色扮演和練習(xí)，能夠用英語完成購物對話。這有助于提高學(xué)生的自信心和成就感。

9.課堂參與度提高：本節(jié)課通過多種教學(xué)手段，如小組活動、角色扮演等，提高了學(xué)生的課堂參與度。學(xué)生在課堂上更加活躍，學(xué)習(xí)效果得到提升。

10.生活應(yīng)用能力增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將所學(xué)知識運用到實際生活中，提高了生活應(yīng)用能力。在購物時，學(xué)生能夠更好地與商家溝通，避免不必要的誤解。教學(xué)反思與改進(jìn)回望這節(jié)課的教學(xué)，我深感其中的得與失。以下是我的一些反思和改進(jìn)措施：

1.課堂互動的深度與廣度

我發(fā)現(xiàn)，在課堂上，盡管學(xué)生參與度較高，但有些學(xué)生的互動還不夠深入。有些學(xué)生在角色扮演中表現(xiàn)得較為拘謹(jǐn)，沒有完全放開。為了改善這一點，我計劃在未來的教學(xué)中設(shè)計更多層次和類型的互動活動，比如設(shè)置不同的購物情境，讓學(xué)生在小組中討論并準(zhǔn)備對話，這樣既能提高他們的口語能力，也能增強他們的團(tuán)隊合作精神。

2.學(xué)生個體差異的關(guān)注

在教學(xué)過程中，我意識到學(xué)生的英語基礎(chǔ)存在差異。有的學(xué)生能夠迅速掌握新知識，而有的學(xué)生則需要更多的耐心和指導(dǎo)。為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我打算在課堂上實施分層教學(xué)，為那些需要額外幫助的學(xué)生提供個別輔導(dǎo)，同時為那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生提供拓展材料。

3.實踐活動的有效性

盡管我設(shè)計了角色扮演和小組活動，但我也發(fā)現(xiàn)這些活動的時間分配和效果還有待提高。有時候，活動進(jìn)行得過于匆忙，學(xué)生沒有足夠的時間去思考和表達(dá)。因此，我計劃在未來的教學(xué)中更加細(xì)致地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個學(xué)生都有機會參與，并且能夠在活動中充分練習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識。

4.教學(xué)資源的利用

我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于課堂上的多媒體資源并不熟悉，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)體驗。為了解決這個問題，我打算在課前為學(xué)生提供簡要的指導(dǎo)，教他們?nèi)绾问褂秒娮影装搴投嗝襟w設(shè)備，確保所有學(xué)生都能充分利用這些資源。

5.課后評價的反饋

在教學(xué)結(jié)束后，我通常會讓學(xué)生填寫課堂評價表，以了解他們對課程內(nèi)容和活動的看法。