第2章 第2節(jié) 第3課時 我國氣候的主要特征 影響我國氣候的主要因素（新說課稿）2023-2024學(xué)年八年級上冊地理（人教版）001

第2章第2節(jié)第3課時我國氣候的主要特征影響我國氣候的主要因素（新說課稿）2023-2024學(xué)年八年級上冊地理（人教版）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為第2章第2節(jié)第3課時，涉及我國氣候的主要特征以及影響我國氣候的主要因素。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系緊密。學(xué)生已學(xué)過一些基本的地理知識，如地理位置、地形地貌等，這些知識有助于他們理解我國氣候特征的形成原因。同時，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與教材中的“我國地理位置和地形地貌對氣候的影響”部分相銜接，使學(xué)生能夠更好地理解氣候特征與地理位置、地形地貌的關(guān)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括地理思維、地理實踐和地理情感三個方面。通過學(xué)習(xí)我國氣候的主要特征和影響因素，學(xué)生將提升地理思維能力，學(xué)會運用地理原理分析氣候現(xiàn)象；通過實踐活動，學(xué)生將增強地理實踐能力，學(xué)會觀察和記錄氣候數(shù)據(jù)；同時，通過了解氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊懀瑢W(xué)生將培養(yǎng)對地理環(huán)境的關(guān)注和尊重，形成正確的地理情感。學(xué)情分析八年級學(xué)生正處于青春期，好奇心強，但對復(fù)雜地理現(xiàn)象的理解和掌握程度有限。本節(jié)課面對的學(xué)生層次多樣，以下是對學(xué)生現(xiàn)有情況的詳細(xì)分析：

1.知識方面：學(xué)生對我國地理基礎(chǔ)知識的了解相對有限，對氣候的概念和氣候系統(tǒng)的組成要素認(rèn)識不足。學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中往往依賴于死記硬背，缺乏系統(tǒng)性的理解和應(yīng)用能力。

2.能力方面：學(xué)生在分析問題、解決問題方面的能力較弱，對于如何從地理數(shù)據(jù)中提取信息，如何運用地理原理分析氣候現(xiàn)象，還需要進一步提高。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生在面對復(fù)雜問題時，缺乏批判性思維和創(chuàng)新能力。在團隊合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的溝通協(xié)作能力也有待提升。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中往往以聽講為主，主動參與課堂討論和實踐活動的能力不足，這對于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的影響。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、地圖投影儀等。

2.課程平臺：地理教學(xué)資源網(wǎng)站、在線地理學(xué)習(xí)平臺。

3.信息化資源：我國氣候分布圖、氣候類型動畫視頻、氣候影響案例分析報告等。

4.教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、實地考察等。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段展示我國不同地區(qū)氣候特點的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“視頻中展示了哪些地區(qū)的氣候？這些地區(qū)的氣候有什么特點？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么我國不同地區(qū)的氣候會有這么大的差異？”

3.學(xué)生回答：請學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“我國氣候的主要特征及其影響因素”。

二、講授新課（15分鐘）

1.我國氣候的主要特征

-講解：介紹我國氣候的多樣性，包括季風(fēng)氣候、大陸性氣候、海洋性氣候等。

-展示：展示我國氣候分布圖，引導(dǎo)學(xué)生分析不同氣候類型的分布特點。

-討論：分組討論，讓學(xué)生分析我國氣候多樣性的原因。

2.影響我國氣候的主要因素

-講解：介紹緯度位置、海陸位置、地形地勢等因素對氣候的影響。

-展示：展示相關(guān)地圖和圖表，幫助學(xué)生理解各因素對氣候的影響。

-討論：分組討論，讓學(xué)生分析各因素如何影響我國氣候。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.完成課堂練習(xí)題，檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

2.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深對知識的理解。

2.學(xué)生回答：請學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強調(diào)重點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重難點，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生分組討論，嘗試回答問題。

3.教師點評：教師對各小組的回答進行點評，糾正錯誤，強調(diào)重點。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用所學(xué)知識解決實際問題。

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，嘗試提出解決方案。

3.教師總結(jié)：教師對各小組的解決方案進行總結(jié)，強調(diào)核心素養(yǎng)的重要性。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.學(xué)生反饋：請學(xué)生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的收獲和體會。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課：我國氣候的主要特征（5分鐘）+影響我國氣候的主要因素（10分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述我國氣候的主要特征，包括季風(fēng)氣候、大陸性氣候、海洋性氣候等，并能夠識別不同氣候類型在地圖上的分布。

2.分析能力：學(xué)生能夠運用地理原理分析影響我國氣候的主要因素，如緯度位置、海陸位置、地形地勢等，并能夠解釋這些因素如何導(dǎo)致我國氣候的多樣性。

3.實踐應(yīng)用：學(xué)生在完成課堂練習(xí)和討論環(huán)節(jié)中，能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實際情境中，例如，分析特定地區(qū)的氣候類型和形成原因，提出合理的解決方案。

4.思維發(fā)展：學(xué)生在課堂討論和提問環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)出批判性思維和創(chuàng)新能力的提升，能夠從不同角度分析問題，并提出自己的見解。

5.情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)我國氣候的復(fù)雜性和多樣性，學(xué)生增強了對地理環(huán)境的關(guān)注和尊重，培養(yǎng)了環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

6.合作能力：在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)，這有助于提升他們的團隊合作能力。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課堂外的自主學(xué)習(xí)中，能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館資料，進一步探索和學(xué)習(xí)與氣候相關(guān)的知識，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

8.解決問題：學(xué)生能夠運用所學(xué)的地理知識解決實際問題，例如，分析氣候變化對農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境等方面的影響，并提出相應(yīng)的對策。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-我國氣候的主要特征：季風(fēng)氣候顯著，大陸性特征明顯，氣候類型多樣。

-影響我國氣候的主要因素：緯度位置、海陸位置、地形地勢。

②關(guān)鍵詞：

-季風(fēng)氣候

-大陸性氣候

-海洋性氣候

-緯度位置

-海陸位置

-地形地勢

③重點句子：

-“我國氣候的多樣性是由多種因素共同作用的結(jié)果?！?/p>

-“緯度位置是影響氣候的基本因素，決定了氣候帶的分布?！?/p>

-“海陸位置和地形地勢對氣候的影響表現(xiàn)在氣候類型的形成和氣候變化上?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如情境導(dǎo)入、小組討論、課堂提問等。我覺得情境導(dǎo)入挺有效的，學(xué)生們對視頻中的氣候現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣，這也激發(fā)了我繼續(xù)講解下去的動力。但是在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對氣候知識了解不多，不太敢發(fā)言。所以，我可能在今后的小組討論中，要更加注重引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與。

其次，我在講授新課的時候，盡量用通俗易懂的語言來解釋復(fù)雜的地理概念，比如氣候類型、地形地勢對氣候的影響等。我發(fā)現(xiàn)這樣做的效果還不錯，學(xué)生們對知識的理解比較到位。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于氣候現(xiàn)象背后的科學(xué)原理還是不太理解，這可能需要我在今后的教學(xué)中加強科學(xué)知識的講解。

再來說說課堂管理，我覺得今天的管理還算順利，學(xué)生們比較配合。但是，在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生不太善于表達自己的觀點，這可能是因為他們對氣候知識掌握得不夠扎實。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予不同的指導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們在這節(jié)課上收獲還是蠻多的。他們對我國氣候的主要特征有了更深入的了解，能夠分析影響氣候的主要因素，并且在課堂討論中提出了不少有見地的觀點。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對地理學(xué)科的興趣也有所提高，這讓我感到很欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，這可能