Unit 3 My School Unit A 2a-2f 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit3MySchoolUnitA2a-2f說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過聽說活動，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固七年級上冊英語中關(guān)于學(xué)校設(shè)施和日常生活的詞匯和句型。通過角色扮演和小組討論，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交流的自信心。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行真實情境交流的能力，提高跨文化意識，理解并尊重不同文化背景下的學(xué)校生活；通過角色扮演和小組合作，增強學(xué)生的團隊合作和溝通能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解并正確使用與學(xué)校設(shè)施相關(guān)的詞匯，如：library,classroom,office,playground等。

-掌握描述學(xué)校布局和日常活動的句型，如：“Thisisourclassroom.WehaveEnglishlessonshere.”或“Thelibraryisonthesecondfloor.Manystudentsreadbooksthere.”

-能夠通過圖片或?qū)嵨镞M行簡單的描述和詢問，如：“Whereistheoffice?Canyoushowmethesciencelab?”

2.教學(xué)難點：

-正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作，如：“Wearehavingascienceclassnow.”學(xué)生可能難以區(qū)分現(xiàn)在進行時與一般現(xiàn)在時的用法。

-識別并使用介詞短語來描述位置，如：“Thecomputerisonthedesk.”學(xué)生可能混淆介詞的用法。

-在角色扮演中，學(xué)生需要能夠流暢地表達(dá)自己的想法，并能夠理解同伴的回應(yīng)，這要求學(xué)生具備較高的聽力和口語能力。例如，學(xué)生在回答“Whereisthelibrary?”時，需要能夠自然地用“It’sonthesecondfloor.”來回答。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解學(xué)校設(shè)施的詞匯和句型，幫助學(xué)生建立初步的認(rèn)知。

2.討論法：組織學(xué)生就學(xué)校生活場景進行討論，提高口語表達(dá)能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同的角色，模擬真實情境，鍛煉實際應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示學(xué)校圖片，直觀展示學(xué)校設(shè)施和日?；顒?。

2.互動軟件：使用英語學(xué)習(xí)軟件進行詞匯和句型練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.真實場景模擬：在教室設(shè)置模擬場景，讓學(xué)生在實際環(huán)境中運用所學(xué)知識。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示學(xué)校的圖片或視頻，詢問學(xué)生對學(xué)校的印象，引出本節(jié)課的主題。

-回顧舊知：通過提問的方式，回顧上一節(jié)課學(xué)過的與學(xué)校相關(guān)的詞匯和句型，如“Whereistheclassroom?”,“Whatdowedointhelibrary?”等。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的學(xué)校設(shè)施詞匯和句型，如“office”,“playground”,“sciencelab”,“now”,“havingaclass”等。

-舉例說明：通過具體的例子，如“Studentsarestudyingintheclassroomnow.”，幫助學(xué)生理解詞匯和句型的實際用法。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯和句型描述學(xué)校的不同區(qū)域，如“Canyoushowmethelibrary?”,“Thisistheoffice.Teachersworkhere.”

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：進行角色扮演，模擬在學(xué)校的不同場景中發(fā)生的對話，如詢問位置、邀請參加活動等。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進行角色扮演時，適時給予反饋和糾正，確保學(xué)生能夠正確使用所學(xué)詞匯和句型。

4.課堂活動（約25分鐘）

-游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計一個與學(xué)校相關(guān)的詞匯游戲，如“FindtheWord”或“WordSearch”，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固詞匯。

-小組合作：將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)制作一個小型的學(xué)校地圖，并標(biāo)注各個設(shè)施的名稱和位置。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的學(xué)校設(shè)施詞匯和句型，強調(diào)現(xiàn)在進行時的用法。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)使用英語描述他們的學(xué)校，并嘗試創(chuàng)造自己的學(xué)校場景對話。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成課后練習(xí)題，復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

-撰寫一篇小作文，描述自己理想的學(xué)校，并使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

-準(zhǔn)備下一節(jié)課的詞匯和句型，預(yù)習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

注意：以上教學(xué)過程的時間分配可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。每個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)進度進行靈活變動。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯和句型掌握情況

-學(xué)生能夠熟練掌握與學(xué)校設(shè)施相關(guān)的詞匯，如library,classroom,office,playground等。

-學(xué)生能夠運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作，如“Wearehavingascienceclassnow.”。

-學(xué)生能夠識別并使用介詞短語來描述位置，如“Thecomputerisonthedesk.”。

2.口語表達(dá)能力提升

-學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠流暢地表達(dá)自己的想法，并能夠理解同伴的回應(yīng)。

-學(xué)生能夠根據(jù)情境進行簡單的描述和詢問，如詢問位置或邀請參加活動。

3.跨文化意識增強

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的學(xué)校生活，增強了對不同文化的理解和尊重。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到學(xué)校生活是全球?qū)W生共同的經(jīng)歷，有助于培養(yǎng)國際視野。

4.團隊合作和溝通能力提高

-學(xué)生在小組合作和角色扮演中，學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，提高了溝通和協(xié)作能力。

5.學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識增強

-學(xué)生通過參與各種教學(xué)活動，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學(xué)生能夠主動預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)能力。

6.實際應(yīng)用能力提升

-學(xué)生能夠在真實的生活場景中運用所學(xué)知識，如與同學(xué)交流學(xué)校生活，描述自己的學(xué)校等。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際生活相結(jié)合，提高解決問題的能力。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心增強

-學(xué)生通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)，積極參與課堂活動等。

-學(xué)生在取得進步和成功時，自信心得到提升，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教學(xué)反思教學(xué)結(jié)束后，我進行了深入的教學(xué)反思，以下是我對這堂課的一些思考：

今天的教學(xué)，我注意到學(xué)生們在描述學(xué)校設(shè)施和日?；顒訒r，對于現(xiàn)在進行時的使用掌握得還不錯。他們能夠用“Iamreadingabookinthelibrary.”或者“Wearehavingascienceclassnow.”這樣的句子來表達(dá)正在進行的動作。這讓我感到欣慰，因為這是他們今天學(xué)習(xí)的一個重點。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生雖然能夠用正確的詞匯和句型進行對話，但在實際交流中，他們的語速有些快，導(dǎo)致表達(dá)不夠清晰。這可能是因為他們在日常生活中不經(jīng)常使用英語，所以缺乏足夠的口語練習(xí)機會。對此，我計劃在接下來的教學(xué)中，增加更多的口語練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上多開口說英語。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在描述學(xué)校布局時，對于介詞的運用還不夠熟練。例如，有些學(xué)生會說“Thelibraryisonthefirstfloor.”而不是“Thelibraryisonthefirstflooroftheschool.”這樣的錯誤，可能是由于他們對介詞的用法理解不夠深入。因此，我在講解時更加注重了介詞的用法，并通過例句和練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固。

在教學(xué)過程中，我也嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演和游戲環(huán)節(jié)。這些方法都取得了不錯的效果，學(xué)生們在參與過程中表現(xiàn)得非常積極。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。例如，在小組討論時，有些學(xué)生可能因為害怕出錯而不太愿意發(fā)言。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，同時給予他們更多的支持和鼓勵。

此外，我注意到在布置作業(yè)時，部分學(xué)生對完成小作文的難度感到有些吃力。這可能是因為他們對于如何組織語言和結(jié)構(gòu)化思考還不太熟練。為了幫助學(xué)生提高這方面的能力，我計劃在課后提供一些寫作指導(dǎo)，比如如何構(gòu)建段落，如何使用過渡詞等。板書設(shè)計①知識點：

-學(xué)校設(shè)施詞匯：library,classroom,office,playground,computerlab

-學(xué)校布局介詞短語：onthefirstfloor,onthesecondfloor,inthecorner,nearthegate

-現(xiàn)在進行時態(tài)：am/is/are+動詞ing

②詞匯：

-library

-classroom

-office

-playground

-computerlab

-onthefirstfloor

-onthesecondfloor

-inthecorner

-nearthegate

-amreading

-arehaving

-arestudying

③句型：

-Thisisourclassroom.Wehave