第三單元說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

第三單元說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本單元為二年級(jí)上冊(cè)第三單元，以童話故事為主線，通過(guò)《小猴子下山》、《小毛蟲》、《狐貍和烏鴉》等故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、想象和表達(dá)。設(shè)計(jì)思路為：首先，通過(guò)圖片和視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，分段閱讀，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)生字詞；最后，通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生體會(huì)故事中的道理，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)童話故事的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生捕捉故事線索、理解故事情節(jié)的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)角色扮演和小組討論，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際和合作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受童話故事的想象力和藝術(shù)魅力，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，通過(guò)故事中的道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀念。三、學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事充滿好奇和興趣，正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。本年級(jí)學(xué)生在知識(shí)方面，已具備一定的識(shí)字量和詞匯量，但閱讀理解能力尚處于初級(jí)階段，對(duì)復(fù)雜情節(jié)的把握和文字的深層含義理解能力有限。在能力方面，學(xué)生的觀察力、想象力以及表達(dá)能力有待提高，需要通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)、探究精神和道德認(rèn)知正在形成中，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

行為習(xí)慣方面，二年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，容易分心，因此在課堂上需要教師設(shè)計(jì)富有吸引力的教學(xué)活動(dòng)，以維持學(xué)生的注意力。同時(shí)，學(xué)生的自律性和時(shí)間管理能力尚需加強(qiáng)，需要教師通過(guò)課堂紀(jì)律的規(guī)范和課后作業(yè)的布置來(lái)培養(yǎng)。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對(duì)童話故事的喜愛(ài)，本單元的教學(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時(shí)也需要教師注意，由于學(xué)生的閱讀理解能力有限，可能對(duì)一些抽象概念和深層次的情感體驗(yàn)難以把握。因此，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重結(jié)合圖片、動(dòng)作等直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)教師的引導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生逐步提高閱讀理解能力和審美鑒賞能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生擁有二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與童話故事相關(guān)的圖片、插圖，以及與故事情節(jié)相關(guān)的動(dòng)畫或視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置教室，確保有足夠的空間進(jìn)行小組討論和角色扮演活動(dòng)，設(shè)置安靜的閱讀角落，以及展示圖片和視頻的投影屏幕。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事?！?/p>

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“童話故事充滿了想象力和趣味性，今天我們就要一起走進(jìn)《小猴子下山》的故事?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意字音、字詞的準(zhǔn)確性。

2.學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

三、分段講解，深入理解

1.教學(xué)第一段：教師引導(dǎo)學(xué)生理解“小猴子下山”的背景，提問(wèn)：“小猴子為什么要下山？”

學(xué)生回答：“小猴子想吃桃子?！?/p>

教師總結(jié)：“小猴子因?yàn)橄氤蕴易樱詻Q定下山?！?/p>

2.教學(xué)第二段：教師引導(dǎo)學(xué)生理解小猴子在山下的經(jīng)歷，提問(wèn)：“小猴子下山后遇到了什么？”

學(xué)生回答：“小猴子遇到了河水、樹林、西瓜地?！?/p>

教師總結(jié)：“小猴子在山下的路上，遇到了很多誘惑，但他都堅(jiān)持了下來(lái)。”

3.教學(xué)第三段：教師引導(dǎo)學(xué)生理解小猴子最終的結(jié)果，提問(wèn)：“小猴子最后得到了什么？”

學(xué)生回答：“小猴子什么也沒(méi)得到?！?/p>

教師總結(jié)：“小猴子因?yàn)樨澬?，最終什么也沒(méi)得到?！?/p>

四、互動(dòng)討論，總結(jié)全文

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得小猴子為什么會(huì)失??？”

學(xué)生討論，教師總結(jié)：“小猴子因?yàn)樨澬?，沒(méi)有堅(jiān)持自己的目標(biāo)，最終導(dǎo)致失敗?！?/p>

2.教師提問(wèn)：“從這個(gè)故事中，我們得到了什么啟示？”

學(xué)生回答，教師總結(jié)：“我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的目標(biāo)，不要被外界的誘惑所迷惑?！?/p>

五、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1.教師提問(wèn)：“如果小猴子不貪心，他會(huì)有什么結(jié)果？”

學(xué)生發(fā)揮想象力，回答，教師總結(jié)：“如果小猴子不貪心，他可能會(huì)得到桃子?！?/p>

2.教師提問(wèn)：“在你們的生活中，有沒(méi)有遇到過(guò)像小猴子一樣的情況？”

學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師總結(jié)：“在生活中，我們要學(xué)會(huì)抵制誘惑，堅(jiān)持自己的目標(biāo)?！?/p>

六、總結(jié)評(píng)價(jià)，反饋改進(jìn)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了《小猴子下山》，你們覺(jué)得收獲最大的是什么？”

學(xué)生回答，教師總結(jié)：“通過(guò)學(xué)習(xí)這篇童話故事，我們明白了堅(jiān)持自己的目標(biāo)，不要被外界的誘惑所迷惑的道理。”

2.教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對(duì)性的評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

七、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)

1.教師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，用自己的話復(fù)述《小猴子下山》的故事。”

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，教師檢查作業(yè)完成情況。

八、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了《小猴子下山》，你們有什么收獲？”

學(xué)生回答，教師總結(jié)：“通過(guò)學(xué)習(xí)這篇童話故事，我們明白了堅(jiān)持自己的目標(biāo)，不要被外界的誘惑所迷惑的道理?！?/p>

2.教師強(qiáng)調(diào)：“同學(xué)們，堅(jiān)持自己的目標(biāo)是非常重要的，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，都能像小猴子一樣，勇敢地面對(duì)誘惑，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想?！?/p>

九、下課

1.教師宣布下課，學(xué)生起立，向老師致敬。

2.學(xué)生有序離開(kāi)教室，結(jié)束本節(jié)課。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《中國(guó)古代童話故事集》：介紹中國(guó)古代童話故事，如《白蛇傳》、《孟姜女哭長(zhǎng)城》等，幫助學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的童話元素。

-《世界童話名著》：介紹世界范圍內(nèi)的童話名著，如《安徒生童話》、《格林童話》等，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。

-《童話故事中的動(dòng)物形象》：分析童話故事中的動(dòng)物形象，如《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》等，探討動(dòng)物形象在童話故事中的作用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀以上提到的童話故事集，了解不同文化背景下的童話故事，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行童話故事的角色扮演活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-畫童話：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)童話故事，繪制故事插圖，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

-故事續(xù)寫：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫童話故事，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維和寫作能力。

-童話主題討論：圍繞童話故事中的主題，如勇敢、善良、智慧等，組織學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

-童話故事改編：指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)童話故事改編成劇本或動(dòng)畫，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

-童話故事中的科學(xué)知識(shí)：結(jié)合童話故事中的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生探索其中的科學(xué)知識(shí)，如《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》中的奇幻世界。

-童話故事中的道德教育：分析童話故事中的道德教育內(nèi)容，如《小紅帽》中的安全意識(shí)，《白雪公主》中的善惡觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念。

-童話故事中的地理知識(shí)：結(jié)合童話故事中的背景，如《海的女兒》中的海底世界，《灰姑娘》中的城堡，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)地理知識(shí)。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小猴子下山的動(dòng)機(jī)：想吃桃子

-小猴子下山遇到的誘惑：河水、樹林、西瓜地

-小猴子最終的結(jié)果：什么也沒(méi)得到

②重點(diǎn)詞：

-貪心：指小猴子因?yàn)橄胍玫礁喽チ嗽镜哪繕?biāo)。

-堅(jiān)持：指