制作花朵標(biāo)本（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年小學(xué)生科學(xué)課后服務(wù)拓展

制作花朵標(biāo)本（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年小學(xué)生科學(xué)課后服務(wù)拓展課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析制作花朵?biāo)本（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年小學(xué)生科學(xué)課后服務(wù)拓展

本節(jié)課以制作花朵標(biāo)本為主題，結(jié)合小學(xué)科學(xué)教材中關(guān)于植物生長(zhǎng)和標(biāo)本制作的相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解植物的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.觀察與描述：學(xué)生能夠細(xì)致觀察花朵的結(jié)構(gòu)，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述其特征。

2.實(shí)踐與操作：學(xué)生學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單工具制作花朵標(biāo)本，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。

3.科學(xué)思維：通過(guò)制作過(guò)程，學(xué)生能理解生物結(jié)構(gòu)與其功能的關(guān)系。

4.科學(xué)探究：學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的植物標(biāo)本制作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的科學(xué)課程中已接觸過(guò)植物的基本知識(shí)，如植物的生長(zhǎng)周期、葉片的結(jié)構(gòu)等。但他們對(duì)植物標(biāo)本制作的具體步驟和方法可能了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然界和生物多樣性普遍感興趣，尤其是對(duì)植物。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠跟隨教師的指導(dǎo)完成實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作，而另一部分可能更偏好觀察和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在制作花朵標(biāo)本時(shí)可能遇到的問(wèn)題包括：對(duì)植物結(jié)構(gòu)的理解不夠深入，導(dǎo)致標(biāo)本制作不準(zhǔn)確；在操作過(guò)程中可能因?yàn)椴皇煜すぞ叨斐蓚?；此外，部分學(xué)生可能因?yàn)槟托牟蛔愣鵁o(wú)法完成整個(gè)制作過(guò)程。教師需要提前準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)策略，如提供詳細(xì)指導(dǎo)、示范操作等，以幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源-硬件資源：顯微鏡、放大鏡、剪刀、膠水、透明膠帶、標(biāo)簽紙、植物標(biāo)本夾等。

-軟件資源：植物圖鑒、植物生長(zhǎng)周期視頻、標(biāo)本制作教程等。

-課程平臺(tái)：科學(xué)教育軟件或在線教學(xué)平臺(tái)，用于展示教學(xué)資源和互動(dòng)交流。

-信息化資源：植物識(shí)別應(yīng)用程序，幫助學(xué)生識(shí)別不同種類(lèi)的花朵。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組討論、教師示范、學(xué)生實(shí)踐操作。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：教師展示一系列不同種類(lèi)和顏色的花朵圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述它們的特點(diǎn)。

2.**問(wèn)題提出**：教師提問(wèn)：“你們知道花朵是如何生長(zhǎng)的嗎？它們有什么特別的結(jié)構(gòu)？”

3.**學(xué)生回答**：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)花朵生長(zhǎng)和結(jié)構(gòu)的已有知識(shí)。

4.**激發(fā)興趣**：教師簡(jiǎn)要介紹花朵標(biāo)本的意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)制作花朵標(biāo)本的興趣。

**講授新課（用時(shí)15分鐘）**

1.**講解目的**：明確制作花朵標(biāo)本的目的和步驟。

2.**植物結(jié)構(gòu)**：介紹花朵的基本結(jié)構(gòu)，如花瓣、花蕊、花托等。

3.**標(biāo)本制作方法**：

-選擇合適的花朵。

-清洗并干燥花朵。

-使用剪刀和膠帶固定花朵。

-標(biāo)注花朵名稱(chēng)和采集日期。

4.**示范操作**：教師示范花朵標(biāo)本的制作過(guò)程，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)。

**鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）**

1.**分組實(shí)踐**：將學(xué)生分成小組，每組選擇一種花朵進(jìn)行標(biāo)本制作。

2.**教師指導(dǎo)**：教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

3.**討論分享**：各小組展示自己的花朵標(biāo)本，分享制作心得。

**課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）**

1.**提問(wèn)環(huán)節(jié)**：教師針對(duì)標(biāo)本制作過(guò)程提出問(wèn)題，如“為什么需要干燥花朵？”“如何正確標(biāo)注標(biāo)本信息？”

2.**學(xué)生回答**：邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）**

1.**互動(dòng)提問(wèn)**：教師提出與植物生長(zhǎng)和標(biāo)本制作相關(guān)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。

2.**角色扮演**：教師和學(xué)生扮演植物學(xué)家和訪客，模擬植物標(biāo)本的展示和講解。

3.**合作學(xué)習(xí)**：學(xué)生分組討論，探討如何更好地展示和保存植物標(biāo)本。

**核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時(shí)5分鐘）**

1.**創(chuàng)意設(shè)計(jì)**：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)獨(dú)特的花朵標(biāo)本展示方式。

2.**環(huán)保意識(shí)**：引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)植物資源，減少浪費(fèi)。

**總結(jié)與反思（用時(shí)5分鐘）**

1.**回顧總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)花朵標(biāo)本制作的意義。

2.**反思評(píng)價(jià)**：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

**教學(xué)雙邊互動(dòng)**

-教師通過(guò)提問(wèn)、示范和指導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)。

-學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題、參與討論和制作標(biāo)本，積極參與課堂活動(dòng)。

**重難點(diǎn)凸顯**

-制作花朵標(biāo)本的具體步驟和方法。

-學(xué)生在操作過(guò)程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

**解決問(wèn)題**

-教師通過(guò)示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決操作過(guò)程中的問(wèn)題。

-學(xué)生通過(guò)小組合作和討論，共同解決問(wèn)題。

**教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)**

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

2.講授新課

3.鞏固練習(xí)

4.課堂提問(wèn)

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求

7.總結(jié)與反思

**用時(shí)總計(jì)：45分鐘**六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握**：學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，能夠準(zhǔn)確描述花朵的基本結(jié)構(gòu)，如花瓣、花蕊、花托等，并理解這些結(jié)構(gòu)的功能和相互關(guān)系。

2.**技能提升**：學(xué)生掌握了制作花朵標(biāo)本的基本技能，包括選擇合適的花朵、清洗、干燥、固定和標(biāo)注等步驟。他們能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的標(biāo)本制作。

3.**觀察能力**：通過(guò)細(xì)致觀察花朵，學(xué)生提高了自己的觀察能力，能夠從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)和描述植物的特征。

4.**動(dòng)手操作能力**：學(xué)生在制作標(biāo)本的過(guò)程中，動(dòng)手操作能力得到鍛煉，學(xué)會(huì)了正確使用剪刀、膠帶等工具。

5.**科學(xué)探究精神**：學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)提出問(wèn)題、尋找答案，培養(yǎng)了科學(xué)探究的精神。

6.**團(tuán)隊(duì)合作能力**：在小組合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。

7.**審美能力**：通過(guò)觀察和制作花朵標(biāo)本，學(xué)生對(duì)自然之美有了更深的認(rèn)識(shí)，審美能力得到提升。

8.**環(huán)保意識(shí)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解到植物資源的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

9.**問(wèn)題解決能力**：學(xué)生在遇到制作標(biāo)本時(shí)的問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立或與同伴合作解決問(wèn)題。

10.**創(chuàng)新思維**：在展示和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)獨(dú)特的展示方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

11.**情感態(tài)度**：學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

12.**終身學(xué)習(xí)能力**：通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**互動(dòng)式教學(xué)**：在課堂中，我嘗試了更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，比如小組討論和角色扮演，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)到了更多。

2.**實(shí)踐操作強(qiáng)化**：我注重讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)，比如在制作花朵標(biāo)本的過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，這樣他們能更深刻地理解理論知識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.**個(gè)別學(xué)生參與度不足**：在小組討論和實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不足或者缺乏自信。

2.**教學(xué)資源分配不均**：在準(zhǔn)備教學(xué)資源時(shí)，我意識(shí)到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)資源獲取可能存在差異，這影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

3.**評(píng)價(jià)方式單一**：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴(lài)于學(xué)生的作品，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**提升學(xué)生參與度**：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地采用小組競(jìng)賽和游戲化的學(xué)習(xí)方式