第22課《大道之行也》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)_第1頁
第22課《大道之行也》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)_第2頁
第22課《大道之行也》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)_第3頁
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文檔簡(jiǎn)介

第22課《大道之行也》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容第22課《大道之行也》是統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,主要內(nèi)容包括對(duì)“大道之行”的闡述,以及如何實(shí)現(xiàn)“天下為公”的理想社會(huì)。課文通過引用《禮記》中的內(nèi)容,展示了古代先賢對(duì)于理想社會(huì)的追求和思考。通過學(xué)習(xí)這篇課文,學(xué)生可以了解古代社會(huì)的政治理念,培養(yǎng)他們的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng):

1.思辨能力:通過分析《大道之行也》中的觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生形成自己的思考,學(xué)會(huì)批判性思維。

2.文本理解:提升學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品的閱讀和理解能力,增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度:引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)理想社會(huì)的向往,培養(yǎng)他們的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。

4.文化自信:讓學(xué)生了解中國(guó)古代社會(huì)的政治理念,增強(qiáng)文化自信,傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn),①

①理解《大道之行也》中“大道之行”的核心思想,包括對(duì)“天下為公”理念的理解。

②分析課文中的關(guān)鍵句段,如“是故謀閉而不興,盜竊亂賊而不作,故外戶而不閉,是謂大同”,幫助學(xué)生把握作者對(duì)理想社會(huì)的描繪。

2.教學(xué)難點(diǎn),①

①理解古代政治哲學(xué)的內(nèi)涵,對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來說,需要將古代文獻(xiàn)與現(xiàn)代價(jià)值觀相結(jié)合,理解其深層含義。

②把握課文中的文言文表達(dá),如“謀閉而不興”,幫助學(xué)生理解古代漢語的用法和修辭手法。

②在分析課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生如何將古文中的抽象概念與現(xiàn)代社會(huì)實(shí)際相結(jié)合,培養(yǎng)他們的批判性思維和獨(dú)立思考能力。

③通過對(duì)課文的分析,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度解讀文本,提高他們的綜合分析能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源:多媒體教學(xué)設(shè)備(如電腦、投影儀、電子白板)、文言文詞典、古文翻譯軟件。

2.課程平臺(tái):統(tǒng)編版語文教材配套資源網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。

3.信息化資源:古代政治哲學(xué)相關(guān)的視頻資料、歷史背景介紹文章、文言文閱讀理解練習(xí)題庫(kù)。

4.教學(xué)手段:板書、PPT演示、小組討論、角色扮演、文言文朗讀。教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)(5分鐘)

1.創(chuàng)設(shè)情境:播放一段古代社會(huì)的影像資料,讓學(xué)生初步感受古代社會(huì)的風(fēng)貌和人們的生活狀態(tài)。

2.提出問題:觀看完影像資料后,教師提問:“同學(xué)們,你們認(rèn)為古代社會(huì)是否存在理想的社會(huì)制度?如果存在,是怎樣的呢?”

3.學(xué)生回答:學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“理想社會(huì)”這一概念。

4.教師總結(jié):引出本節(jié)課的主題——《大道之行也》,并簡(jiǎn)要介紹作者及其背景。

(用時(shí):5分鐘)

(二)講授新課(25分鐘)

1.理解“大道之行”的核心思想

-教師講解:“大道之行”指的是實(shí)現(xiàn)天下為公的理想社會(huì)。

-引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵句段,如“是故謀閉而不興,盜竊亂賊而不作,故外戶而不閉,是謂大同”。

-學(xué)生朗讀并翻譯,教師點(diǎn)評(píng)。

2.分析課文中的文言文表達(dá)

-教師講解文言文的基本語法和修辭手法。

-學(xué)生朗讀并翻譯課文中的句子,教師點(diǎn)評(píng)。

3.結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生思考

-教師提問:“課文中的‘大道之行’在現(xiàn)代社會(huì)有何現(xiàn)實(shí)意義?”

-學(xué)生分組討論,每組派代表發(fā)言。

-教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

(用時(shí):15分鐘)

4.課堂提問

-教師針對(duì)課文內(nèi)容提出問題,如:“作者為何認(rèn)為‘天下為公’是理想的社會(huì)制度?”

-學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng)。

5.分析課文中的觀點(diǎn),培養(yǎng)思辨能力

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的觀點(diǎn),如:“天下為公”是否可實(shí)現(xiàn)?

-學(xué)生分組討論,每組派代表發(fā)言。

-教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

(用時(shí):10分鐘)

(三)鞏固練習(xí)(10分鐘)

1.課后練習(xí):布置課后練習(xí)題,讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.小組討論:教師提出問題,如:“如何實(shí)現(xiàn)‘天下為公’的理想社會(huì)?”

-學(xué)生分組討論,每組派代表發(fā)言。

-教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

(用時(shí):5分鐘)

(四)課堂小結(jié)(5分鐘)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)“大道之行”的核心思想。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考:如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行“天下為公”的理念。

(用時(shí):5分鐘)

(五)布置作業(yè)(2分鐘)

1.布置課后作業(yè),讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.布置拓展作業(yè),如:閱讀相關(guān)歷史文獻(xiàn),了解古代社會(huì)的政治制度。

(用時(shí):2分鐘)

總計(jì)用時(shí):45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源:

-《禮記》原文選段:除了《大道之行也》之外,還可以引入《禮記》中其他關(guān)于理想社會(huì)和道德觀念的篇章,如《禮運(yùn)》等,以豐富學(xué)生對(duì)古代社會(huì)政治哲學(xué)的理解。

-歷史文獻(xiàn):《史記》、《漢書》等古代文獻(xiàn)中關(guān)于理想社會(huì)和仁政思想的記載,可以幫助學(xué)生了解古代政治家的治國(guó)理念。

-古代繪畫和雕塑:通過欣賞古代繪畫和雕塑作品,如《清明上河圖》等,讓學(xué)生直觀感受古代社會(huì)的風(fēng)貌,增強(qiáng)對(duì)歷史文化的認(rèn)識(shí)。

-現(xiàn)代文學(xué)作品:介紹一些現(xiàn)代作家對(duì)古代“大道之行”理念的解讀和運(yùn)用,如魯迅的《阿Q正傳》中對(duì)傳統(tǒng)道德的批判,以及錢鐘書的《圍城》中對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)沖突的探討。

2.拓展建議:

-閱讀拓展:鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《禮記》等古代文獻(xiàn),了解古代社會(huì)的政治哲學(xué)和道德觀念,以及它們對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

-角色扮演:組織學(xué)生進(jìn)行古代政治家的角色扮演,讓學(xué)生體驗(yàn)古代政治家的決策過程,理解他們的治國(guó)理念。

-小組研究:讓學(xué)生分組研究古代不同的政治制度,如封建制度、郡縣制等,比較分析其優(yōu)缺點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的比較思維和分析能力。

-專題報(bào)告:要求學(xué)生選擇一個(gè)與“大道之行”相關(guān)的主題,進(jìn)行深入研究,并制作專題報(bào)告,提高學(xué)生的研究能力和表達(dá)能力。

-文化體驗(yàn):組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺跡等,親身體驗(yàn)古代文化,增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

-社會(huì)實(shí)踐:鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、志愿者活動(dòng)等,將“大道之行”的理念融入到實(shí)際行動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《大道之行也》,這篇課文對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說,既有一定的難度,又充滿了深刻的哲理?;仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程,我覺得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先,我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過播放古代社會(huì)的影像資料,學(xué)生們對(duì)“理想社會(huì)”有了直觀的感受,這為接下來的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在提問環(huán)節(jié),學(xué)生們積極參與,對(duì)“大道之行”這一概念有了初步的認(rèn)識(shí)。

在講授新課的過程中,我注意到學(xué)生們對(duì)文言文的理解還有一定的困難。為了解決這個(gè)問題,我采用了多種教學(xué)方法,如逐句翻譯、分組討論等,幫助學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生們結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)實(shí)際,思考“大道之行”的現(xiàn)實(shí)意義,這讓他們對(duì)課文有了更深的理解。

在課堂提問環(huán)節(jié),我盡量設(shè)計(jì)了一些開放性的問題,讓學(xué)生們能夠從不同角度思考問題。我發(fā)現(xiàn),這種方法不僅提高了學(xué)生的參與度,還鍛煉了他們的思辨能力。

當(dāng)然,在教學(xué)過程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如,有些學(xué)生對(duì)于文言文的理解還是不夠深入,他們?cè)诜g和解讀課文時(shí)顯得有些吃力。針對(duì)這個(gè)問題,我計(jì)劃在今后的教學(xué)中,加強(qiáng)文言文的基礎(chǔ)訓(xùn)練,讓學(xué)生們掌握更多的文言文詞匯和語法知識(shí)。

此外,我還發(fā)現(xiàn),在課堂討論環(huán)節(jié),部分學(xué)生參與度不高,可能是因?yàn)樗麄儗?duì)“大道之行”這一主題不夠感興趣。為了提高學(xué)生的參與度,我打算在今后的教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn),設(shè)計(jì)更多貼近他們生活的討論話題。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足,我提出以下改進(jìn)措施和建議:

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)訓(xùn)練,提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

2.結(jié)合學(xué)生興趣,設(shè)計(jì)更多貼近生活的討論話題,提高學(xué)生的參與度。

3.在課堂討論環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

4.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,確保教學(xué)效果。

我相信,通過不斷反思和總結(jié),我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高,學(xué)生們也會(huì)在語文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):

①天下為公

②大道之行

③理想社會(huì)

④仁政思想

2.關(guān)鍵詞:

①大同

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