Module 3 Unit 3 In the park（ 說課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語三年級上冊

Module3Unit3Inthepark（說課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語三年級上冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課以Module3Unit3Inthepark為主題，旨在通過情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動，幫助學(xué)生鞏固三年級上冊英語教材中的公園場景詞匯和句型。通過豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：通過參與公園場景的對話和活動，學(xué)生能夠正確運(yùn)用目標(biāo)詞匯和句型，提高英語口語表達(dá)能力。

2.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，通過小組合作，學(xué)會從圖片和語境中提取信息，理解并運(yùn)用新知。

3.文化意識：讓學(xué)生了解西方公園文化，感受不同文化背景下的交流方式，增強(qiáng)跨文化交際意識。

4.思維品質(zhì)：通過解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高問題解決能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在三年級上冊的學(xué)習(xí)中，已初步接觸了英語字母、簡單的詞匯和基礎(chǔ)句型。在公園場景方面，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了與自然、戶外活動相關(guān)的詞匯，如“tree”、“flower”、“ball”等，以及基本的詢問和回答句型。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣。在英語學(xué)習(xí)中，他們可能更喜歡直觀、生動、有趣的教學(xué)方法。學(xué)生的英語能力參差不齊，部分學(xué)生可能已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，而另一些學(xué)生則可能處于基礎(chǔ)階段。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更擅長聽覺學(xué)習(xí)，通過聽力和模仿來提高英語水平；有的學(xué)生則可能更擅長視覺學(xué)習(xí)，通過觀察圖片和動作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時可能面臨發(fā)音困難，尤其是在區(qū)分英語中的元音和輔音發(fā)音時。此外，對于新詞匯的記憶和運(yùn)用也是一些學(xué)生可能遇到的挑戰(zhàn)。在公園場景的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能難以理解并運(yùn)用一些較為復(fù)雜的句型，如“Whereis...?”和“Icansee...”。因此，教學(xué)過程中需要注重語音練習(xí)和句型結(jié)構(gòu)的分解，以及通過多種活動幫助學(xué)生加深理解和記憶。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、音響設(shè)備、白板或黑板。

-課程平臺：牛津上海版英語三年級上冊教材配套電子資源平臺。

-信息化資源：公園場景相關(guān)的圖片、視頻、音頻資料。

-教學(xué)手段：實物教具（如公園模型、玩具）、卡片、圖片掛圖、PPT課件。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示公園的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生描述自己最喜歡的公園，激發(fā)學(xué)生對公園場景的興趣。

-回顧舊知：復(fù)習(xí)之前學(xué)過的與自然、戶外活動相關(guān)的詞匯和句型，如“tree”、“flower”、“ball”、“run”、“jump”等。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：通過PPT課件或板書，詳細(xì)講解公園場景中的人物、活動以及相應(yīng)的英語表達(dá)，如“inthepark”、“weareplayingsoccer”、“l(fā)ookattheswan”等。

-舉例說明：結(jié)合圖片和視頻，展示公園中常見的活動，如踢足球、放風(fēng)箏、劃船等，并舉例說明如何用英語描述這些活動。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述公園中的場景，如“Whoarethey?Whataretheydoing?Wherearethey?”。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：進(jìn)行角色扮演，模擬在公園中的對話，如詢問對方在做什么、邀請對方一起玩等。

-教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學(xué)生大膽開口。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)公園場景中的常用表達(dá)。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用所學(xué)英語進(jìn)行交流。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-家長協(xié)助，鼓勵學(xué)生在家里用英語描述一次家庭公園活動。

6.拓展活動（約10分鐘）

-分享學(xué)生在家庭公園活動中的英語表達(dá)，如“wewenttothepark”、“weplayedcatch”等。

-邀請學(xué)生展示自己收集的公園場景圖片或視頻，并用英語介紹。

7.課后延伸（約10分鐘）

-鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)觀察周圍環(huán)境，尋找更多公園場景的英語表達(dá)。

-布置學(xué)生制作一個小冊子，收集和記錄公園中的英語詞匯和句型。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

-學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課涉及的公園場景詞匯，如“park”、“bench”、“swimmingpool”、“slide”等。

-學(xué)生能夠正確區(qū)分和運(yùn)用同類詞匯，如“flower”和“bush”、“tree”和“forest”。

2.句型運(yùn)用：

-學(xué)生能夠運(yùn)用“Icansee...”、“Whataretheydoing?”等句型進(jìn)行簡單的提問和回答。

-學(xué)生能夠通過句型“Ilike...”表達(dá)個人喜好，如“Ilikeplayingsoccerinthepark”。

3.語音語調(diào)：

-學(xué)生在模仿和朗讀中，發(fā)音更加準(zhǔn)確，語調(diào)更加自然，能夠較好地模仿英語母語者的發(fā)音特點。

-學(xué)生在朗讀公園場景對話時，能夠正確地運(yùn)用升調(diào)和降調(diào)，使句子表達(dá)更加生動。

4.交際能力：

-學(xué)生能夠在公園場景中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的交流，如詢問活動、表達(dá)喜好等。

-學(xué)生在小組活動中，能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)，提高團(tuán)隊合作能力。

5.學(xué)習(xí)興趣：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到提升，愿意主動參與課堂活動，積極學(xué)習(xí)新知識。

-學(xué)生在課后能夠主動與家長分享課堂所學(xué)，提高家庭英語氛圍。

6.文化意識：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)公園場景，了解西方國家的公園文化，增強(qiáng)跨文化交際意識。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到不同文化背景下人們的交流方式，尊重和理解多元文化。

7.問題解決能力：

-學(xué)生在遇到困難時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識嘗試解決問題，如用英語詢問路線、尋求幫助等。

-學(xué)生在小組活動中，能夠通過討論、協(xié)商等方式，共同解決問題，提高問題解決能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生能夠根據(jù)自身情況，制定學(xué)習(xí)計劃，合理安排學(xué)習(xí)時間。

-學(xué)生在課后能夠自主復(fù)習(xí)所學(xué)知識，鞏固學(xué)習(xí)成果。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了Module3Unit3Inthepark，整體上感覺效果還不錯，但也有不少地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的。通過展示公園的圖片和視頻，孩子們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們的興趣被很好地調(diào)動起來了。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與孩子們的生活實際緊密相關(guān)時，他們的參與度會更高，這也讓我意識到，教學(xué)設(shè)計時要充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗。

在講解新知的過程中，我盡量用簡單明了的語言，結(jié)合圖片和動作來幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于“inthepark”、“weareplayingsoccer”這樣的句型掌握得不錯，但在一些細(xì)節(jié)上，比如“swan”和“swan’s”的區(qū)分，還有一些學(xué)生感到困惑。這說明，我在教學(xué)過程中需要更加注重細(xì)節(jié)的處理，尤其是在詞匯和語法上。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了角色扮演和小組討論的活動，目的是讓學(xué)生在實際情境中運(yùn)用所學(xué)知識。從孩子們的反應(yīng)來看，他們很喜歡這樣的活動，參與度很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在表達(dá)時仍然存在詞匯量不足的問題。因此，我計劃在接下來的教學(xué)中，增加詞匯積累的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。

在課堂總結(jié)時，我簡要回顧了本節(jié)課的重點內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生們課后多練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于總結(jié)環(huán)節(jié)的反應(yīng)比較積極，這讓我感到欣慰。不過，我也意識到，總結(jié)環(huán)節(jié)可以更加生動有趣，比如通過游戲或競賽的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識。

在布置作業(yè)時，我要求學(xué)生們完成課后練習(xí)題，并鼓勵他們在家里用英語描述一次家庭公園活動。我希望通過這樣的作業(yè)，讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去。

反思這節(jié)課，我覺得還有以下幾點值得注意：