第6單元 20 青山不老 名師版2024-2025學年六年級語文上冊同步說課稿

第6單元20青山不老名師版2024-2025學年六年級語文上冊同步說課稿主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：六年級語文上冊《青山不老》

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月25日星期三第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.提升學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力。

2.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，通過分析課文中的修辭手法和情感表達，提高學生的文學鑒賞水平。

3.增強學生的語言表達能力，通過模仿和創(chuàng)作，提升學生的寫作技巧。

4.培養(yǎng)學生的情感共鳴能力，讓學生在閱讀中體會作者的情感，激發(fā)學生的同理心。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，把握文章主旨，引導學生深入分析“青山不老”的象征意義。

②掌握課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，分析其在表達情感和形象塑造中的作用。

③培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，通過對比不同版本的《青山不老》，讓學生學會從多角度分析文學作品。

2.教學難點，

①深入理解“青山不老”的象征意義，引導學生挖掘其背后的文化內涵和社會意義。

②理解并運用比喻、擬人等修辭手法，提高學生的語言表達和寫作能力。

③在分析課文的同時，引導學生關注作者的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生的批判性思維。

④在課堂討論中，引導學生主動參與，激發(fā)學生的思維火花，提高學生的合作學習能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了《青山不老》的課文教材。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如描繪自然景觀的圖片，以及與課文主題相關的視頻資料。

3.教學工具：準備多媒體設備，用于展示課文內容分析的相關圖表和PPT。

4.教室布置：布置教室，設置小組討論區(qū)，以便學生進行互動式學習，同時準備白板或黑板，用于板書和展示討論要點。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示自然風光圖片，引導學生回憶以往學習過的描繪自然景觀的課文，激發(fā)學生對《青山不老》的興趣。

-提問：同學們，你們知道什么是象征嗎？在文學作品中，象征手法有哪些作用？

-引出課題：《青山不老》，并簡要介紹作者和課文背景。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，引導學生關注文章的標題、段落結構、修辭手法等。

-分析課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，讓學生理解其在表達情感和形象塑造中的作用。

-通過提問和討論，引導學生深入理解“青山不老”的象征意義，探討其背后的文化內涵和社會意義。

-分組討論：將學生分成小組，每組選擇一個角度對課文進行深入分析，如人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等。

-教師巡視指導，對學生的討論進行點評和補充。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組展示：每組挑選代表進行展示，分享他們的討論成果。

-比較不同版本的《青山不老》，讓學生分析其異同，提高學生的文學鑒賞能力。

-課堂小結：教師對學生的展示進行總結，強調重點內容和難點問題。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學習內容，強調“青山不老”的象征意義和修辭手法。

-引導學生思考：我們如何從生活中發(fā)現(xiàn)象征，并運用到寫作中？

-鼓勵學生在日常生活中關注自然，培養(yǎng)對生活的熱愛和感悟。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：選擇一篇描寫自然景觀的文學作品，分析其象征意義和修辭手法。

-寫作練習：以“青山不老”為主題，寫一篇短文，運用所學修辭手法，表達對自然和生命的感悟。

-預習下一課：提前閱讀下一課的課文，為下一節(jié)課的學習做好準備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《廬山謠》：這首詩描繪了廬山的壯麗景色，與《青山不老》中的自然景觀描寫相呼應，可以引導學生對比閱讀，分析兩篇作品在描寫手法和情感表達上的異同。

-《黃山日出》：通過閱讀描寫黃山日出的文章，學生可以學習如何運用細膩的筆觸描繪自然景觀，并體會作者對大自然的贊美之情。

-《大自然的語言》：這篇文章以生動的語言描述了自然界的各種現(xiàn)象，有助于學生理解自然與人類生活的密切關系，激發(fā)學生對自然科學的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察日記：鼓勵學生記錄身邊的自然景觀變化，如季節(jié)變化、天氣變化等，通過觀察和記錄，培養(yǎng)學生的觀察能力和寫作能力。

-自然攝影：學生可以嘗試用相機記錄生活中的自然美景，通過攝影作品表達對自然的熱愛和感悟。

-環(huán)保行動：組織學生參與環(huán)保活動，如植樹造林、垃圾分類等，讓學生在實踐中體會保護自然的重要性。

-研究課題：引導學生選擇一個與自然相關的課題進行深入研究，如研究當?shù)氐囊环N植物或動物，了解其生態(tài)習性和保護現(xiàn)狀。

3.知識點拓展：

-自然景觀的描寫手法：學習如何運用比喻、擬人、排比等修辭手法來描繪自然景觀，增強文章的表現(xiàn)力。

-自然與人類的關系：探討人類活動對自然環(huán)境的影響，以及如何實現(xiàn)人與自然的和諧共生。

-生態(tài)保護意識：通過學習自然知識，提高學生的生態(tài)保護意識，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-文學作品的鑒賞：學習如何分析文學作品的主題思想、人物形象、藝術特色等，提高文學鑒賞能力。

4.實踐活動建議：

-組織學生參觀自然博物館或公園，實地觀察各種動植物，增強對自然界的認識。

-邀請環(huán)保專家或作家來校進行講座，讓學生了解環(huán)保知識或文學創(chuàng)作經驗。

-開展主題班會或征文活動，讓學生分享自己的觀察和感悟，促進交流與學習。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①自然景觀的描繪技巧：通過學習《青山不老》，掌握如何運用比喻、擬人等修辭手法描繪自然景觀。

②生態(tài)環(huán)境的保護意識：從課文內容中理解人與自然的關系，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

③文學作品的象征手法：分析“青山不老”的象征意義，理解其在文學作品中的運用。

2.關鍵詞：

①青山：象征自然的永恒和生命的頑強。

②不老：指青山永遠年輕，象征著生命力的持久。

③生態(tài)環(huán)境：指人類賴以生存的自然環(huán)境。

3.重點句子：

①“青山不老，水長流?！?/p>

②“歲月如梭，青山依舊?！?/p>

③“它靜靜地躺在那里，仿佛在訴說著無盡的故事?！?/p>

4.邏輯關系：

①青山作為自然景觀的象征，通過描繪其“不老”的特點，表達了生命的頑強和永恒。

②通過對青山這一象征物的描述，引申出對生態(tài)環(huán)境保護的思考，強調人類與自然的和諧共生。

③“青山不老”的象征手法，貫穿全文，成為理解文章主旨的關鍵。教學反思與總結今天上了《青山不老》這一課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要反思和總結。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我選擇了自然風光的圖片來激發(fā)學生的興趣，這是一個挺不錯的辦法。學生們看到這些圖片后，對課文產生了好奇心，討論也相對活躍。但是，我注意到有些學生對于自然景觀的描述并不熟悉，我在后續(xù)的教學中可能需要更多地引導學生去觀察和描述身邊的環(huán)境，這樣他們才能更好地理解課文中的自然描寫。

在教學過程中，我著重講解了課文中的修辭手法，比如擬人和比喻，因為這些手法對于理解課文內容非常重要。我發(fā)現(xiàn)學生們對于這些手法的理解比較到位，能夠舉出例子來說明。但是，也有部分學生在運用這些手法進行寫作時顯得有些生硬，這說明我還需要在寫作技巧的指導上做更多的工作。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，這個環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。從學生的表現(xiàn)來看，他們能夠積極地參與到討論中，但是討論的深度和廣度還有待提高。我意識到，在今后的教學中，我應該更加注重引導學生深入思考，鼓勵他們提出不同的觀點。

課堂小結時，我盡量用簡潔的語言總結了本節(jié)課的重點，但是感覺有些內容學生可能還是不太明白。這讓我意識到，在講解知識點時，我應該更加注重語言的表達，盡量用通俗易懂的方式讓學生理解。

作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我布置了閱讀和寫作兩項作業(yè)，旨在鞏固學生的閱讀理解能力和寫作技巧。從作業(yè)反饋來看，大部分學生能夠按照要求完成任務，但也有少數(shù)學生完成的質量不高。這說明我需要加強對學生的個別輔導，幫助他們克服學習中的困難。

1.在今后的教學中，我將更加注重學生的個性化輔導，針對