小學(xué)生寫(xiě)人作文征文

小學(xué)生寫(xiě)人作文征文TOC\o"1-2"\h\u9619第一章走進(jìn)小學(xué)生寫(xiě)人作文征文的世界 128388第二章剖析征文佳作中的人物描寫(xiě) 125063第三章我對(duì)小學(xué)生寫(xiě)人作文的獨(dú)特感受 219632第四章借文中細(xì)節(jié)感受人物魅力——引用實(shí)例 228363第五章深入探究寫(xiě)人作文的情感表達(dá) 25956第六章從征文看小學(xué)生的觀察力與想象力 33823第七章總結(jié)小學(xué)生寫(xiě)人作文的關(guān)鍵要素 315452第八章對(duì)小學(xué)生寫(xiě)人作文發(fā)展的展望 3第一章走進(jìn)小學(xué)生寫(xiě)人作文征文的世界在小學(xué)生的寫(xiě)作領(lǐng)域里，寫(xiě)人作文征文可是個(gè)很有趣的存在呢。它就像是一個(gè)小舞臺(tái)，讓小學(xué)生們把身邊形形色色的人物都搬到紙上。寫(xiě)人作文的主題很寬泛，可能是自己敬愛(ài)的老師，像《我的老師》這樣的題目就很常見(jiàn)。在這些征文里，我們能看到小學(xué)生眼中老師的各種形象。有的老師溫柔耐心，就像一縷春風(fēng)，總是輕輕吹拂著學(xué)生們的心。有的老師則嚴(yán)厲又認(rèn)真，如同一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩媸郑I(lǐng)著學(xué)生們?cè)谥R(shí)的海洋里前行。而且，寫(xiě)人作文征文也不局限于老師，家人、朋友、鄰居都可能成為小作者筆下的主角。這就像是打開(kāi)了一扇扇通往不同人物世界的小窗，讓我們能通過(guò)孩子的視角去認(rèn)識(shí)各種各樣的人。這其中充滿(mǎn)了童真和童趣，也能讓我們感受到孩子們對(duì)周?chē)宋锛?xì)膩的觀察和獨(dú)特的理解。第二章剖析征文佳作中的人物描寫(xiě)當(dāng)我們?nèi)テ饰瞿切┬W(xué)生寫(xiě)人作文征文里的佳作時(shí)，會(huì)發(fā)覺(jué)不少精彩之處。就拿描寫(xiě)人物外貌來(lái)說(shuō)，小作者們有著自己獨(dú)特的方式。在一篇名為《我的奶奶》的作文里，小作者寫(xiě)道：“我的奶奶臉上布滿(mǎn)了皺紋，那些皺紋就像歲月的刻痕，每一道都藏著故事。她的眼睛小小的，但是特別有神，每次看著我就好像有星星在閃爍?！蹦憧?，這樣簡(jiǎn)單的描寫(xiě)就把奶奶的外貌特點(diǎn)生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)了。再看動(dòng)作描寫(xiě)，在描寫(xiě)爸爸修理東西時(shí)，有小作者寫(xiě)“爸爸蹲在那里，眼睛緊緊盯著手里的零件，手指靈活地?cái)[弄著，一會(huì)兒拿起螺絲刀擰一擰，一會(huì)兒又換個(gè)小扳手敲一敲，就像一個(gè)專(zhuān)注的工匠?！蓖ㄟ^(guò)這一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，一個(gè)專(zhuān)注、能干的爸爸形象就躍然紙上了。還有語(yǔ)言描寫(xiě)，在描寫(xiě)小伙伴之間的對(duì)話時(shí)，小作者寫(xiě)“小明皺著眉頭說(shuō)：‘你怎么能這樣呢？我們可是說(shuō)好要一起做的呀?！〖t紅著臉回答：‘對(duì)不起啦，我剛剛忘記了。’”這樣的語(yǔ)言描寫(xiě)把小伙伴之間的小矛盾以及他們的情緒都很好地表現(xiàn)出來(lái)了。第三章我對(duì)小學(xué)生寫(xiě)人作文的獨(dú)特感受我覺(jué)得小學(xué)生寫(xiě)人作文就像是一幅幅充滿(mǎn)生活氣息的小畫(huà)卷。從這些作文里，能感受到孩子們最純真的情感。每一篇作文都是他們用心去觀察、去感受、去描繪的結(jié)果。就像我看到一篇描寫(xiě)同桌的作文，小作者寫(xiě)同桌是個(gè)特別愛(ài)幫助人的孩子?！坝幸淮挝彝泿鹌ち?，急得像熱鍋上的螞蟻，這時(shí)候同桌默默地把他的橡皮分成兩半，遞給我一半，還說(shuō)‘沒(méi)關(guān)系，我們一起用?！且豢?，我覺(jué)得他就像一個(gè)小天使?！边@種感受是那么的真實(shí)和質(zhì)樸。而且小學(xué)生寫(xiě)人作文的視角也很獨(dú)特，他們不會(huì)像大人那樣有很多復(fù)雜的想法。他們關(guān)注的可能是一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，比如媽媽做飯時(shí)額頭上的汗珠，老師批改作業(yè)時(shí)認(rèn)真的神態(tài)。這些小細(xì)節(jié)在他們筆下都充滿(mǎn)了濃濃的情感，讓人讀起來(lái)心里暖暖的。第四章借文中細(xì)節(jié)感受人物魅力——引用實(shí)例我們可以從很多實(shí)例中借助文中的細(xì)節(jié)來(lái)感受人物的魅力。比如有一篇寫(xiě)鄰居爺爺?shù)淖魑?，文中提到“鄰居爺爺?shù)脑鹤永锟偸欠N滿(mǎn)了各種各樣的花，每次路過(guò)他家門(mén)口，都能看到爺爺彎著腰，小心翼翼地給花澆水，他的眼神里充滿(mǎn)了溫柔和專(zhuān)注，就好像那些花是他最寶貝的東西。有一次我好奇地問(wèn)爺爺為什么這么喜歡種花，爺爺笑著說(shuō)：‘看著這些花，就像看到了生活中的美好，我想把這份美好分享給大家?！睆臓敔敺N花這個(gè)細(xì)節(jié)，我們就能感受到爺爺是一個(gè)熱愛(ài)生活、充滿(mǎn)愛(ài)心的人。還有一篇描寫(xiě)班長(zhǎng)的作文，小作者寫(xiě)道“班長(zhǎng)在大掃除的時(shí)候總是最積極的那一個(gè)，他不怕臟不怕累，拿著掃帚把角落里的灰塵都掃得干干凈凈。當(dāng)有同學(xué)想要偷懶的時(shí)候，班長(zhǎng)就會(huì)拍拍他的肩膀說(shuō)‘我們一起努力，讓教室變得更整潔呀?！蓖ㄟ^(guò)大掃除時(shí)班長(zhǎng)的表現(xiàn)這個(gè)細(xì)節(jié)，我們能感受到班長(zhǎng)的責(zé)任心和領(lǐng)導(dǎo)力。這些細(xì)節(jié)就像一把把小鑰匙，打開(kāi)了人物內(nèi)心深處的魅力之門(mén)。第五章深入探究寫(xiě)人作文的情感表達(dá)在小學(xué)生寫(xiě)人作文中，情感表達(dá)可是非常重要的一環(huán)。小作者們用自己的方式將對(duì)人物的情感融入到字里行間。就像在描寫(xiě)自己的母親時(shí)，有小作者這樣寫(xiě)“晚上，我生病發(fā)燒了，媽媽一夜都沒(méi)有合眼，她用濕毛巾不停地給我擦額頭，眼睛里滿(mǎn)是擔(dān)憂。我迷迷糊糊地看到媽媽臉上的疲憊，那一刻我心里特別難受，我想快點(diǎn)好起來(lái)，不想讓媽媽這么辛苦。”從這段描寫(xiě)中，我們能深刻感受到孩子對(duì)媽媽的愛(ài)和心疼。還有在描寫(xiě)好朋友的時(shí)候，“我和好朋友吵架了，那天我一個(gè)人在操場(chǎng)上默默地走著，心里很委屈。突然，他跑過(guò)來(lái)拉住我的手說(shuō)‘是我不對(duì)，我們不要吵架了好嗎？’看著他真誠(chéng)的眼睛，我的心里一下子就充滿(mǎn)了溫暖，我知道我們的友誼是很珍貴的?！边@里把和好時(shí)的情感變化描寫(xiě)得很細(xì)膩，從委屈到溫暖，很好地表達(dá)了對(duì)友誼的珍視。這些情感表達(dá)讓人物更加立體，也讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。第六章從征文看小學(xué)生的觀察力與想象力從這些小學(xué)生寫(xiě)人作文征文里，我們能很好地看到孩子們的觀察力和想象力。先說(shuō)說(shuō)觀察力吧，在描寫(xiě)自己的寵物狗時(shí)，小作者寫(xiě)道“我的小狗每次聽(tīng)到門(mén)鈴響，耳朵就會(huì)先豎起來(lái)，像兩個(gè)小雷達(dá)一樣，然后眼睛緊緊盯著門(mén)口，尾巴搖得像個(gè)小螺旋槳?！边@表明小作者仔細(xì)觀察了小狗聽(tīng)到門(mén)鈴響時(shí)的反應(yīng)。再看想象力方面，有小作者寫(xiě)“我的姐姐像一個(gè)魔法公主，她的房間里擺滿(mǎn)了各種各樣的小物件，每一個(gè)小物件在她的手里都像是有了生命。她拿起一支筆，就能把它想象成魔法棒，對(duì)著空氣揮舞，仿佛能創(chuàng)造出一個(gè)神奇的世界?！边@樣的描寫(xiě)充滿(mǎn)了想象力，把姐姐的形象和魔法公主聯(lián)系起來(lái)，讓姐姐這個(gè)人物變得更加有趣。孩子們的觀察力和想象力就像一對(duì)翅膀，讓他們筆下的人物栩栩如生。第七章總結(jié)小學(xué)生寫(xiě)人作文的關(guān)鍵要素小學(xué)生寫(xiě)人作文有幾個(gè)關(guān)鍵要素。首先是人物的外貌描寫(xiě)，這是讓讀者對(duì)人物有一個(gè)初步印象的重要部分。就像前面提到的描寫(xiě)奶奶臉上的皺紋和有神的眼睛，能讓我們腦海中浮現(xiàn)出奶奶的大致模樣。其次是人物的性格特點(diǎn)，通過(guò)人物的言行舉止來(lái)體現(xiàn)。例如班長(zhǎng)在大掃除中的積極表現(xiàn)體現(xiàn)出他的責(zé)任心。還有就是情感的融入，無(wú)論是對(duì)親人的愛(ài)，還是對(duì)朋友的友情，情感讓人物有了溫度。像描寫(xiě)媽媽照顧生病的自己時(shí)的那種擔(dān)憂，讓媽媽的形象更加動(dòng)人。最后就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，那些關(guān)于人物的小細(xì)節(jié)就像一顆顆珍珠，串聯(lián)起整個(gè)人物形象。就像鄰居爺爺種花時(shí)的專(zhuān)注神態(tài)，這些細(xì)節(jié)讓人物更加豐滿(mǎn)立體。這些要素相互配合，才能寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的小學(xué)生寫(xiě)人作文。第八章對(duì)小學(xué)生寫(xiě)人作文發(fā)展的展望我希望在未來(lái)，小學(xué)生寫(xiě)人作文能夠有更多的創(chuàng)新和發(fā)展。孩子們接觸的事物越來(lái)越多，他們的視野也會(huì)更加開(kāi)闊。他們可以嘗試用更多不同的寫(xiě)作手法來(lái)描寫(xiě)人物。比如可以借鑒一些文學(xué)作品中的意識(shí)流寫(xiě)法，當(dāng)然是在他們能夠