小學(xué)生課本童話解讀

小學(xué)生課本童話解讀TOC\o"1-2"\h\u6241第一章走進(jìn)童話世界：小學(xué)生課本童話的背景 1141第二章以《安徒生童話》為例：課本童話的主要內(nèi)容剖析 110030第三章童話中的奇幻元素：課本童話的特點(diǎn) 225744第四章觸動(dòng)心靈的力量：我對(duì)課本童話的感受 227789第五章童話中的智慧：從課本童話中得到的啟示 322621第六章經(jīng)典語(yǔ)句的魅力：課本童話中的原文引用與解讀 332010第七章課本童話的意義：總結(jié)我的主要觀點(diǎn) 315450第八章童話的未來(lái)：對(duì)課本童話發(fā)展的展望 4第一章走進(jìn)童話世界：小學(xué)生課本童話的背景在小學(xué)生的課本里，童話就像是一扇通往奇幻世界的大門(mén)。這些童話的存在有著深厚的背景。，它們是為了迎合小學(xué)生這個(gè)特殊的受眾群體。小學(xué)生正處于想象力蓬勃發(fā)展的階段，童話充滿(mǎn)奇幻色彩的故事能夠極大地激發(fā)他們的想象力。例如《格林童話》被選入課本，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化背景下，格林兄弟收集整理民間故事，這些故事反映了民間的智慧和文化。這些童話有著簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言風(fēng)格，很適合小學(xué)生去閱讀。而且童話里的世界往往善惡分明，這有助于小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中建立最初的價(jià)值觀。像《小紅帽》這個(gè)故事，大家都很熟悉，“從前有個(gè)可愛(ài)的小姑娘，誰(shuí)見(jiàn)了都喜歡，但最喜歡她的是她的奶奶，簡(jiǎn)直是她要什么就給她什么?！边@個(gè)開(kāi)頭就用很親切的語(yǔ)言，把我們帶入到故事當(dāng)中。它通過(guò)小紅帽遇到大灰狼這樣的情節(jié)，讓孩子們明白不能輕易相信陌生人的道理。這也是課本選擇童話的一個(gè)重要目的，就是用一種生動(dòng)有趣的方式來(lái)教育孩子。第二章以《安徒生童話》為例：課本童話的主要內(nèi)容剖析《安徒生童話》是課本中常見(jiàn)的童話集。里面的故事豐富多彩。就拿《丑小鴨》來(lái)說(shuō)吧，這個(gè)故事講述了一只丑小鴨因?yàn)橥饷渤舐黄渌麆?dòng)物嫌棄、欺負(fù)的經(jīng)歷?！八幪幇ぷ模慌艛D，被訕笑，不僅在鴨群中是如此，連在雞群中也是這樣?！边@幾句描寫(xiě)非常生動(dòng)地展現(xiàn)出丑小鴨的遭遇。它在寒冷的冬天獨(dú)自忍受著孤獨(dú)和痛苦?？墒浅笮▲啿](méi)有放棄，它一直堅(jiān)持著，最后發(fā)覺(jué)自己變成了一只美麗的天鵝。這個(gè)故事的主要內(nèi)容不僅僅是關(guān)于一只小動(dòng)物的變身，更重要的是它傳達(dá)出一種積極向上的精神。不管遭遇多少困難和挫折，只要堅(jiān)持自己的信念，就有可能迎來(lái)美好的未來(lái)。還有《賣(mài)火柴的小女孩》，小女孩在寒冷的街頭，劃著一根根火柴看到美好的幻想，“她又擦了一根。火柴燃起來(lái)了，發(fā)出亮光來(lái)了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤(pán)子和碗，肚子里填滿(mǎn)了蘋(píng)果和梅子的烤鵝正冒著香氣。”這一描寫(xiě)讓我們感受到小女孩的悲慘和她對(duì)美好生活的渴望，同時(shí)也讓小學(xué)生們了解到當(dāng)時(shí)社會(huì)底層人民的苦難。第三章童話中的奇幻元素：課本童話的特點(diǎn)課本童話最吸引人的特點(diǎn)之一就是充滿(mǎn)奇幻元素。比如說(shuō)《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》被選入課本或者相關(guān)閱讀材料的時(shí)候，那里面的奇幻元素簡(jiǎn)直讓人目不暇接。愛(ài)麗絲跟著一只兔子鉆進(jìn)了一個(gè)樹(shù)洞，然后就進(jìn)入了一個(gè)完全不同的世界。在這個(gè)世界里，她一會(huì)兒變大，“愛(ài)麗絲吃了一塊點(diǎn)心，突然就開(kāi)始迅速長(zhǎng)高，她的頭都快頂?shù)教旎ò辶?。”一?huì)兒變小，這種身體大小的突然變化是非常奇幻的設(shè)定。還有里面的各種奇怪的生物，像會(huì)說(shuō)話的兔子、瘋帽子等。這些奇幻元素不僅能夠吸引小學(xué)生的注意力，還能讓他們的思維跳出常規(guī)。再看《綠野仙蹤》中的多蘿西被龍卷風(fēng)帶到了一個(gè)神奇的奧茲國(guó)，這個(gè)國(guó)家里有黃磚路、翡翠城等神奇的事物。這種奇幻元素構(gòu)建的世界是現(xiàn)實(shí)生活中所沒(méi)有的，讓孩子們?cè)陂喿x的時(shí)候能夠感受到無(wú)盡的驚喜，并且能夠激發(fā)他們?nèi)ハ胂蟾嗟目赡苄?，拓展他們的思維空間。第四章觸動(dòng)心靈的力量：我對(duì)課本童話的感受每次讀到課本里的童話，都有一種觸動(dòng)心靈的力量。就像讀《神筆馬良》的時(shí)候，馬良這個(gè)善良又富有正義感的孩子形象讓人難以忘懷。他非常喜歡畫(huà)畫(huà)，可是家里窮得連一支筆都沒(méi)有。當(dāng)他得到神筆后，他并沒(méi)有為自己謀取私利，而是用這支筆去幫助那些窮苦的百姓?！榜R良有了這支神筆，天天給村里的窮人畫(huà)畫(huà)。要什么就畫(huà)什么，畫(huà)什么就有什么?！碑?dāng)看到那些貪婪的大官想要搶奪馬良的神筆時(shí)，心里就會(huì)為馬良捏一把汗。馬良用他的智慧和神筆與這些壞人作斗爭(zhēng)，這種情節(jié)真的很打動(dòng)人。它讓我感受到善良的力量是無(wú)窮的，也讓我明白在面對(duì)邪惡的時(shí)候要有勇氣去抗?fàn)?。還有《三只小豬》的故事，三只小豬為了抵御大灰狼而努力蓋房子，豬小弟的勤勞和智慧最終保護(hù)了自己和哥哥們。這個(gè)故事觸動(dòng)我的是小豬們積極應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的態(tài)度，它教會(huì)我在生活中要提前做好準(zhǔn)備，面對(duì)困難不能退縮。第五章童話中的智慧：從課本童話中得到的啟示課本童話蘊(yùn)含著許多智慧。以《小馬過(guò)河》為例，小馬想要過(guò)河，可是不知道河水的深淺。牛伯伯說(shuō)河水很淺，而松鼠說(shuō)河水很深。“小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過(guò)去。突然，從樹(shù)上跳下一只松鼠，攔住他大叫：‘小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的！’”小馬很為難，不知道該聽(tīng)誰(shuí)的。最后它自己嘗試著過(guò)了河，發(fā)覺(jué)河水既不像牛伯伯說(shuō)的那么淺，也不像松鼠說(shuō)的那么深。這個(gè)故事給我們的啟示是，在生活中我們不能只聽(tīng)別人的意見(jiàn)，要自己去嘗試、去摸索。還有《坐井觀天》里的青蛙，它坐在井里，認(rèn)為天井口那么大。而小鳥(niǎo)告訴它天是無(wú)邊無(wú)際的。這個(gè)故事告訴我們要有開(kāi)闊的視野，不能局限于自己的小天地。這些童話中的智慧就像一顆顆種子，種在小學(xué)生的心里，他們的成長(zhǎng)慢慢發(fā)芽。第六章經(jīng)典語(yǔ)句的魅力：課本童話中的原文引用與解讀課本童話里有很多經(jīng)典的語(yǔ)句，它們有著獨(dú)特的魅力。就像《小王子》中的“也許世界上也有五千朵和你一模一樣的花，但你是我獨(dú)一無(wú)二的玫瑰?！边@句話非常深刻。在童話里，小王子和他的玫瑰之間有著特殊的情感。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這可以讓他們理解到珍惜獨(dú)特性的重要性。每一個(gè)人或者事物都有其獨(dú)特的價(jià)值。再看《夏洛的網(wǎng)》中的“你一直是我的朋友，這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說(shuō)，生命到底是什么??？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的；通過(guò)幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值?！边@幾句話體現(xiàn)了夏洛和小豬威爾伯之間深厚的友誼。它讓小學(xué)生們明白友誼是無(wú)私的，是可以為對(duì)方付出的。這些經(jīng)典語(yǔ)句通過(guò)簡(jiǎn)潔而富有深意的文字，傳達(dá)出了豐富的情感和深刻的道理。第七章課本童話的意義：總結(jié)我的主要觀點(diǎn)課本童話有著多方面的意義。它是小學(xué)生們想象力的源泉。那些奇幻的故事、神奇的角色等，都像燃料一樣激發(fā)著孩子們的想象力。就像前面提到的各種童話中的奇幻世界，讓孩子們可以自由地在腦海中構(gòu)建屬于自己的奇妙場(chǎng)景。它是道德教育的良好載體。像《狼和小羊》這樣的故事，很明確地告訴孩子們強(qiáng)者不能欺負(fù)弱者，要有公正的態(tài)度。而且，課本童話有助于培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣。簡(jiǎn)單又有趣的故事能夠吸引孩子們進(jìn)入閱讀的世界，讓他們逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。再者，課本童話能夠讓孩子們感受到不同的情感，如《快樂(lè)王子》中的悲憫之情。這些情感的體驗(yàn)對(duì)于孩子們的心靈成長(zhǎng)是非常重要的。課本童話以它獨(dú)特的方式在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。第八章童話的未來(lái)：對(duì)課本童話發(fā)展的展望對(duì)于課本童話的未來(lái)，我充滿(mǎn)了期待。我希望能有更多不同文化背景下的童話被選入課本?，F(xiàn)在我們課本中的童話大多來(lái)自歐美或者一些傳統(tǒng)的經(jīng)典童話集，其實(shí)世界上還有很多其他國(guó)家和民族有著精彩的童話。比如非洲的一些民間童話，有著獨(dú)特的文化內(nèi)涵和奇幻元素。如果能把這些童話引入課本，孩子們就能接觸到更豐富多元的文化。而且時(shí)代的發(fā)展