3 表內乘法（一）說課稿-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學蘇教版

3表內乘法（一）說課稿-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學蘇教版主備人備課成員教材分析本章節(jié)內容為二年級上冊數(shù)學蘇教版中的“3表內乘法（一）”。該部分內容主要圍繞乘法的基本概念和表內乘法的運算方法展開。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握乘法的意義，了解乘法與加法的關系，并初步掌握表內乘法的計算方法。教學內容與課本緊密相連，符合教學實際，有助于學生打下扎實的數(shù)學基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象能力，通過探索乘法與加法的關系，讓學生理解乘法的本質。發(fā)展數(shù)學運算能力，使學生能夠熟練運用表內乘法進行計算。提升邏輯推理能力，通過解決實際問題，引導學生逐步形成數(shù)學思考的邏輯性。同時，強化應用意識，讓學生體會數(shù)學在生活中的運用價值。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識。

二年級學生在之前的學習中已經(jīng)對加法、減法有了初步的認識，具備了一定的數(shù)感和基本的運算能力。他們能夠進行兩位數(shù)的加法和減法計算，并理解數(shù)與數(shù)之間的關系。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對數(shù)學學習也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學習能力逐漸增強，開始能夠通過觀察、操作和交流等方式學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作和直觀演示，而另一部分學生則可能更擅長邏輯推理和抽象思維。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學習表內乘法時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，理解乘法的意義和本質可能存在困難，學生可能難以將乘法與已知的加法聯(lián)系起來。其次，計算表內乘法時，學生可能會在記憶乘法口訣和進行快速計算方面遇到挑戰(zhàn)。此外，學生可能對解決實際問題中的乘法應用感到困惑，需要教師引導他們理解和應用乘法。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用直觀教學法，通過實物展示、圖示和動作演示，幫助學生理解乘法的概念和運算過程。

2.結合游戲化教學，設計“乘法接龍”、“乘法迷宮”等游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高參與度。

3.運用多媒體輔助教學，利用動畫、視頻等資源，展示乘法變化的動態(tài)過程，加深學生對乘法意義的理解。

4.實施合作學習，分組進行乘法口訣的背誦和練習，培養(yǎng)學生之間的溝通與合作能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個關于小動物們如何通過合作完成任務的有趣故事，引導學生思考合作的重要性，從而引出乘法的概念。

-回顧舊知：教師提問學生：“我們已經(jīng)學會了加法和減法，你們還記得它們分別是什么嗎？它們有什么特點？”通過回顧，幫助學生鞏固對加法和減法的理解。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解乘法的意義，包括乘法的定義、乘法與加法的關系，以及乘法的符號和表示方法。

-舉例說明：教師通過展示具體的例子，如“3個蘋果，每個蘋果2元，一共多少錢？”來幫助學生理解乘法的實際應用。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，探究“為什么3個2加起來和2個3加起來結果是一樣的？”通過討論，讓學生自己發(fā)現(xiàn)乘法的規(guī)律。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)練習題，讓學生獨立完成表內乘法的計算。題目包括簡單的乘法口訣和實際應用題。

-教師指導：教師巡視課堂，觀察學生的解題過程，對有困難的學生給予個別指導，幫助他們理解并掌握乘法的計算方法。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結：教師對本次課的學習內容進行總結，強調乘法的基本概念和計算方法，并提醒學生在日常生活中如何運用乘法。

-學生反饋：請幾名學生分享他們在練習中的心得體會，教師根據(jù)學生的反饋進行點評和補充。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括：

-完成課后練習冊中的乘法題目；

-搜集生活中乘法的例子，并嘗試用乘法進行計算；

-家長簽字確認作業(yè)完成情況。知識點梳理1.乘法的概念

-乘法是一種表示重復加法的運算。

-乘法可以表示為a×b或b×a，其中a和b是乘數(shù)。

-乘法的結果稱為積。

2.乘法的性質

-交換律：a×b=b×a

-結合律：(a×b)×c=a×(b×c)

-分配律：a×(b+c)=a×b+a×c

3.表內乘法

-表內乘法是指乘數(shù)和被乘數(shù)都小于或等于10的乘法。

-表內乘法口訣：通過背誦乘法口訣，學生可以快速記憶和計算表內乘法的結果。

4.乘法與加法的關系

-乘法可以看作是加法的簡便形式。

-當乘數(shù)大于1時，乘法可以看作是相同加數(shù)的和的簡便計算。

5.乘法的應用

-乘法在日常生活中有廣泛的應用，如購物、烹飪、建筑等。

-學生需要學會如何將乘法應用于解決實際問題。

6.乘法的計算方法

-逐步計算法：將乘法分解為多個簡單的加法步驟。

-分配律法：利用分配律將乘法分解為更簡單的乘法或加法。

-估算法：通過估算來快速得到乘法的結果。

7.乘法的記憶技巧

-背誦乘法口訣：通過反復背誦，幫助學生記憶乘法的結果。

-利用圖形和模型：通過繪制乘法表格或使用乘法模型，幫助學生直觀地理解乘法。

-創(chuàng)造性記憶：通過編故事、歌曲等方式，將乘法口訣與學生的興趣相結合，提高記憶效果。

8.乘法的錯誤預防和糾正

-注意乘數(shù)和被乘數(shù)的順序，避免混淆。

-在計算過程中，注意進位和借位。

-定期進行乘法練習，鞏固所學知識。

9.乘法的拓展

-引導學生探索乘法與其他數(shù)學概念的關系，如分數(shù)、小數(shù)、百分比等。

-鼓勵學生嘗試解決更復雜的乘法問題，提高他們的數(shù)學思維能力。

10.教學評價

-通過課堂觀察、作業(yè)檢查、口頭提問等方式，評價學生對乘法的理解和應用能力。

-關注學生的學習進度，及時調整教學策略，確保每個學生都能掌握乘法知識。教學反思與改進教學是一項不斷探索和改進的過程，每節(jié)課結束后，我都會進行一些反思，以便更好地調整教學策略，提高教學效果。以下是我對“3表內乘法（一）”這一節(jié)課的反思與改進措施：

1.反思課堂參與度

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于乘法的概念理解不夠深入，課堂參與度不高。這可能是因為他們對乘法的實際意義缺乏直觀感受。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生用小棒、計數(shù)器等教具來展示乘法的過程，這樣既能增強學生的動手能力，又能幫助他們更好地理解乘法的概念。

2.反思教學節(jié)奏

在講解乘法口訣時，我發(fā)現(xiàn)時間控制得不夠好，有些學生還沒有完全跟上節(jié)奏，就開始進入練習環(huán)節(jié)。這導致了一些學生對于乘法口訣的記憶不夠牢固。為了解決這個問題，我將在未來的教學中，適當放慢教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上教學進度。同時，我會設計一些節(jié)奏感強的游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和記憶乘法口訣。

3.反思學生個體差異

在課堂練習中，我發(fā)現(xiàn)不同學生的學習能力存在差異，有些學生能夠迅速完成練習，而有些學生則顯得有些吃力。為了更好地滿足學生的個性化需求，我計劃在未來的教學中，提供分層練習，讓不同層次的學生都能找到適合自己的練習內容。同時，我會對學習有困難的學生進行個別輔導，幫助他們克服學習上的障礙。

4.反思教學評價

在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)主要依靠學生的練習結果來評價他們的學習效果。這種評價方式比較單一，不能全面反映學生的學習情況。為了更全面地評價學生的學習，我將在未來的教學中，結合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、學生自評等多種方式進行評價，從而更準確地了解學生的學習狀態(tài)。

5.反思教學資源利用

在本節(jié)課中，我主要使用了教科書和黑板作為教學資源。為了豐富教學內容，我計劃在未來的教學中，利用多媒體資源，如動畫、視頻等，來展示乘法的動態(tài)過程，讓學生在直觀感受中學習乘法。

6.反思教學反饋

在課堂教學中，我及時給予了學生反饋，但反饋的方式較為單一，主要是口頭評價。為了讓學生更好地接受反饋，我將在未來的教學中，采用多種反饋方式，如書面評價、學生互評等，讓學生在多種反饋中認識到自己的優(yōu)點和不足。板書設計①乘法的概念

-乘法符號：×

-乘數(shù)：a、b

-積：a×b或b×a

-重復加法

②表內乘法口訣

-1×1至10×10的乘法口訣

-舉例：1×1=1，2×2=4，3×3=9，...，9×9=81，10×10=100

③乘法性質

-交換律：a×b=b×a

-結合律：(a×b)×c=a×(b×c)

-分配律：a×(b+c)=a×b+a×c

④乘法與加法的關系

-乘法是加法