Unit 3 The Internet Listening and Talking 說課稿-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第二冊

Unit3TheInternetListeningandTalking說課稿-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第二冊一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課以人教版高中英語必修第二冊Unit3TheInternet為主題，主要包括聽力、口語兩部分內(nèi)容。聽力部分主要圍繞網(wǎng)絡購物、社交媒體等話題展開，口語部分則要求學生運用所學詞匯和句型進行角色扮演，討論網(wǎng)絡生活。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在日常生活中接觸到的網(wǎng)絡現(xiàn)象緊密相關(guān)，有助于學生鞏固和拓展所學詞匯和句型。同時，通過角色扮演，提高學生的口語表達能力和實際交際能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過聽力練習，學生將提升對英語的感知和理解能力；在口語活動中，學生將增強跨文化交際意識和實踐能力，學會在真實情境中運用英語進行交流；此外，學生將培養(yǎng)批判性思維，通過討論網(wǎng)絡生活現(xiàn)象，提高對信息技術(shù)文化的認識和評價能力。同時，通過自主學習和合作探究，學生將增強學習策略，提高自主學習能力。三、學情分析

高中階段的學生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的英語聽說讀寫活動。然而，在本節(jié)課所涉及的Unit3TheInternet這一主題中，學生的知識、能力、素質(zhì)以及行為習慣等方面存在以下特點：

1.知識層面：學生對網(wǎng)絡生活有一定的了解，但對網(wǎng)絡購物、社交媒體等具體話題的英語詞匯和表達方式掌握程度不一。部分學生可能對網(wǎng)絡相關(guān)的背景知識較為熟悉，但缺乏系統(tǒng)化的學習。

2.能力層面：學生的聽力理解能力參差不齊，部分學生能夠聽懂簡單句，但在理解長句、復合句及對話中存在困難?？谡Z表達能力方面，學生能夠運用基礎(chǔ)詞匯和句型進行簡單交流，但在表達復雜思想、進行連貫對話時存在障礙。

3.素質(zhì)層面：學生在網(wǎng)絡信息獲取和處理方面具有一定的能力，但面對網(wǎng)絡信息的真?zhèn)伪鎰e能力有待提高。在道德觀念方面，部分學生可能存在對網(wǎng)絡不良信息的過度依賴或缺乏自律等問題。

4.行為習慣：部分學生可能存在上課注意力不集中、課堂參與度不高、課后復習不到位等行為習慣問題。這些習慣對課程學習產(chǎn)生一定影響，可能導致學習效果不佳。四、教學方法與策略

1.教學方法：本節(jié)課將采用任務型教學法和交際法，以學生為中心，激發(fā)學生的主動性和參與度。任務型教學法將幫助學生通過完成具體任務來學習和運用語言，交際法則通過模擬真實情境，提高學生的口語交流能力。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演網(wǎng)絡購物者、賣家等角色，進行對話練習，提高口語表達能力。同時，組織小組討論，讓學生就網(wǎng)絡生活的利弊進行辯論，培養(yǎng)批判性思維。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示網(wǎng)絡相關(guān)圖片和視頻，豐富教學內(nèi)容，增強課堂趣味性。此外，通過在線平臺提供額外練習材料，拓展學生的自主學習空間。五、教學過程設計

（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一系列與網(wǎng)絡相關(guān)的圖片，如電腦、手機、社交媒體圖標等，引導學生思考這些圖片與生活的關(guān)聯(lián)。

2.提出問題：教師提問：“同學們，你們在日常生活中使用互聯(lián)網(wǎng)都做了些什么？有沒有遇到過什么有趣或困擾的事情？”

3.學生回答：邀請幾位學生分享他們的網(wǎng)絡使用經(jīng)歷，教師進行簡要點評。

（二）講授新課（15分鐘）

1.詞匯講解：教師展示與網(wǎng)絡相關(guān)的詞匯，如browser、searchengine、onlineshopping等，通過例句幫助學生理解和使用。

2.句型講解：教師展示網(wǎng)絡交流中常用的句型，如“Howdoyoulikeonlineshopping?”、“Iprefertobuythingsoffline.”，并引導學生進行模仿練習。

3.語法講解：教師講解網(wǎng)絡語境下的時態(tài)和語態(tài)，如現(xiàn)在進行時、一般過去時等，并舉例說明。

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.聽力練習：播放一段與網(wǎng)絡購物相關(guān)的聽力材料，學生聽后回答問題，如“Whoisthespeaker?”、“Whatisthespeakerdoing?”等。

2.口語練習：分組進行角色扮演，模擬網(wǎng)絡購物場景，如買家和賣家之間的對話。

3.小組討論：學生分組討論網(wǎng)絡購物的利弊，并準備簡要報告。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對課堂內(nèi)容，教師提出問題，如“Doyouthinkonlineshoppingissafe?”、“Whataretheadvantagesanddisadvantagesofonlineshopping?”等。

2.學生回答：學生積極回答問題，教師進行點評和總結(jié)。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師針對課堂內(nèi)容提出問題，如“Doyouhaveanyquestionsaboutthelesson?”、“Whatdoyouthinkaboutonlineshopping?”等。

2.學生提問：學生提出自己的疑問，教師進行解答。

3.教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)學生的收獲。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：網(wǎng)絡購物對我們的生活產(chǎn)生了哪些影響？

2.學生討論：學生分組討論，分享自己的觀點和看法。

3.教師點評：教師對學生的討論進行點評，強調(diào)網(wǎng)絡購物在現(xiàn)代社會中的重要性。

（七）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)學生的收獲。

2.學生反饋：學生分享自己的學習心得和體會。

3.教師點評：教師對學生的反饋進行點評，鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。

整個教學過程共計45分鐘，每個環(huán)節(jié)的用時和具體細節(jié)如下：

導入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習：15分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

課堂小結(jié)：5分鐘六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-**網(wǎng)絡文化知識**：介紹互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的歷史、網(wǎng)絡文化的基本概念以及網(wǎng)絡倫理道德等相關(guān)知識。

-**網(wǎng)絡安全教育**：討論網(wǎng)絡安全的重要性，包括個人信息保護、網(wǎng)絡詐騙防范、網(wǎng)絡安全法律法規(guī)等。

-**網(wǎng)絡購物趨勢**：分析網(wǎng)絡購物的發(fā)展趨勢，如移動支付、跨境電商等新興模式。

-**社交媒體分析**：探討不同社交媒體平臺的特點、功能以及它們在現(xiàn)代社會中的作用。

2.拓展建議：

-**學生自主學習**：鼓勵學生利用圖書館和網(wǎng)絡資源，查找關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的歷史資料，了解互聯(lián)網(wǎng)對人類社會的影響。

-**小組項目研究**：組織學生進行小組項目研究，探討網(wǎng)絡購物對消費者行為的影響，或研究社交媒體在不同年齡段的普及情況。

-**角色扮演活動**：設計角色扮演活動，讓學生模擬網(wǎng)絡詐騙場景，提高他們的安全意識和防范能力。

-**寫作實踐**：指導學生撰寫一篇關(guān)于網(wǎng)絡購物的個人體驗或觀點文章，提高他們的寫作能力和批判性思維能力。

-**辯論賽**：組織一場關(guān)于網(wǎng)絡購物的利弊辯論賽，讓學生在辯論中深化對網(wǎng)絡購物的認識，鍛煉他們的邏輯思維和公共演講能力。

-**案例分析**：提供一些真實的網(wǎng)絡購物案例分析，讓學生分析案例中的問題，并提出解決方案。

-**課外閱讀**：推薦一些關(guān)于網(wǎng)絡文化的英文書籍或文章，拓寬學生的國際視野，提高他們的跨文化理解能力。

-**在線課程**：引導學生參加在線英語課程，學習更多與網(wǎng)絡相關(guān)的詞匯和表達，提升他們的英語水平。七、板書設計

①本文重點知識點：

-網(wǎng)絡購物（OnlineShopping）

-社交媒體（SocialMedia）

-互聯(lián)網(wǎng)安全（InternetSafety）

-網(wǎng)絡文化（InternetCulture）

②關(guān)鍵詞匯：

-Online,shopping,website,browse,search,purchase,review

-Socialmedia,network,platform,share,post,follow

-Safety,protect,identity,fraud,virus,secure

③重點句型：

-“Iusuallyshoponlinebecauseit'sconvenient.”

-“Areyouonsocialmedia?Ifollowyou.”

-“It'simportanttokeepyourpersonalinformationsafeonline.”

-“IreadreviewsbeforeIbuyanythingonline.”八、教學反思與總結(jié)

嗯，今天這節(jié)課，我想和大家分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺成功的。我通過展示那些和網(wǎng)絡相關(guān)的圖片，學生們很快就進入了課堂狀態(tài)，開始積極地討論他們的網(wǎng)絡使用經(jīng)驗。我覺得這個環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的，因為它能激發(fā)學生的興趣，讓他們覺得這門課和他們的生活緊密相關(guān)。

然后呢，在講授新課的時候，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，當我講解一些復雜的網(wǎng)絡詞匯和句型時，有的學生反應不是很積極。我覺得這可能是由于他們對這些詞匯和句型的實際應用不夠熟悉。所以，我決定在接下來的教學中，更多地結(jié)合實際情境來講解這些內(nèi)容，讓學生在實際使用中掌握它們。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一些聽力練習和角色扮演活動。學生們在角色扮演中表現(xiàn)得挺投入的，這讓我很高興。但是，我也注意到，有些學生在表達時還是不夠自信，有時候會結(jié)巴或者找不到合適的詞匯。針對這個問題，我打算在課后提供一些額外的口語練習材料，讓學生有更多的機會去練習。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于網(wǎng)絡購物的利弊討論得挺熱烈的。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學生們對于網(wǎng)絡文化的理解和思考。不過，也有一些學生對于網(wǎng)絡安全的問題不太了解，這說明我在網(wǎng)絡安全教育方面還需要加強。

當然，也有一些不足之處。比如，我在講解一些語法點時，可能沒有做到足夠清晰，導