《分與合(1)》（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)滬教版

《分與合(1)》（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)滬教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《分與合(1)》（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)滬教版課程基本信息1.課程名稱：《分與合（1）》

2.教學(xué)年級和班級：一年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，提高學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。通過分與合的活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)抽象和邏輯推理能力。同時，加強學(xué)生合作交流的意識，提升學(xué)生解決問題的能力。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：一年級學(xué)生對數(shù)字和簡單的數(shù)學(xué)運算已有初步的了解，能夠進行10以內(nèi)的加減法計算。在幾何方面，學(xué)生已認識基本的幾何圖形，如圓形、正方形、長方形等。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對數(shù)學(xué)游戲和活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)生的學(xué)習能力主要體現(xiàn)在觀察、操作和簡單推理上。學(xué)習風格上，學(xué)生以直觀操作和形象思維為主，需要教師通過具體實例和活動來引導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解和操作“分與合”的概念時可能會遇到困難，尤其是將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體操作相結(jié)合時。此外，學(xué)生在進行分與合的操作活動中，可能會在動手操作和思維轉(zhuǎn)換上遇到障礙。教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供針對性的指導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能理解和掌握相關(guān)知識。教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)法，通過實物操作和圖片展示，幫助學(xué)生直觀理解分與合的概念。

2.設(shè)計“分與合”游戲和角色扮演活動，讓學(xué)生在游戲中體驗分與合的過程，提高參與度和互動性。

3.利用多媒體課件，展示分與合的動態(tài)過程，增強學(xué)生的空間想象力和理解力。

4.鼓勵學(xué)生小組合作，通過討論和交流，共同解決問題，培養(yǎng)合作能力和溝通技巧。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習一個新的數(shù)學(xué)概念——“分與合”。在日常生活中，我們經(jīng)常需要進行分和合的操作，比如分蛋糕、合在一起玩游戲等等。那么，你們知道什么是分？什么是合呢？

（學(xué)生）分就是分開，合就是放在一起。

（老師）非常好！那么，接下來我們就要通過今天的學(xué)習，更深入地理解“分與合”的含義和運用。準備好了嗎？我們開始今天的數(shù)學(xué)之旅！

二、探究新課

（老師）首先，我們來探究一下“分”的概念。請同學(xué)們拿出準備好的學(xué)具，比如小棒、積木或者水果等，我們來做一個“分蘋果”的活動。

（學(xué)生）好的。

（老師）請同學(xué)們將手中的蘋果分成兩份，每份有幾個蘋果呢？

（學(xué)生）有的分成1個和1個，有的分成2個和2個，還有的分成3個和3個。

（老師）很好！現(xiàn)在我們再來探究“合”的概念。請同學(xué)們將剛才分好的蘋果重新放在一起，看看現(xiàn)在有多少個蘋果？

（學(xué)生）還是原來那么多個蘋果。

（老師）對??！分和合是相對的，分的時候我們看到了單獨的蘋果，合的時候又看到了整體的蘋果。那么，分和合在數(shù)學(xué)中有什么作用呢？

（學(xué)生）分和合可以幫助我們更好地計算。

（老師）沒錯！接下來，我們通過一個例子來感受一下分和合在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

（老師）假設(shè)我們有5個蘋果，現(xiàn)在我們要將這5個蘋果平均分給3個小朋友，每個小朋友能得到多少個蘋果呢？

（學(xué)生）5除以3，每個小朋友得到1個蘋果，還剩2個蘋果。

（老師）很好！這就是分和合在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。接下來，我們一起做一些練習題，鞏固一下今天所學(xué)的知識。

三、鞏固練習

（老師）同學(xué)們，現(xiàn)在請你們拿出練習冊，完成以下練習題：

1.將7個糖果分成兩份，每份有幾個糖果？

2.將9個氣球合在一起，一共有幾個氣球？

3.如果有8個學(xué)生，要平均分成3組，每組有幾個學(xué)生？

（學(xué)生）認真做題。

（老師）好的，現(xiàn)在我們來檢查一下答案。

四、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習了“分與合”的概念，并通過實際操作和練習，感受到了分和合在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。希望大家能夠在日常生活中多加運用，提高自己的數(shù)學(xué)能力。

（學(xué)生）老師，我明白了。

（老師）非常好！今天的課程就到這里，希望大家課后能夠繼續(xù)練習，不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。

五、課后作業(yè)

（老師）請同學(xué)們課后完成以下作業(yè)：

1.家里來了客人，有10個橘子，要平均分給5個人，每人能分到幾個橘子？

2.請你用積木拼出一個正方形，然后嘗試將這個正方形分成兩個相等的部分。

3.如果有12個同學(xué)要坐3輛車去公園，每輛車可以坐幾個同學(xué)？

（學(xué)生）明白，我會認真完成作業(yè)。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作和觀察，讓學(xué)生初步理解了“分與合”的概念，并體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。在教學(xué)中，我注重學(xué)生的參與和互動，通過游戲和練習，使學(xué)生對所學(xué)知識有了更深刻的認識。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更加豐富和具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。知識點梳理1.分與合的概念：

-分：將一個整體分成若干個部分或個體。

-合：將若干個部分或個體合并成一個整體。

2.分的操作方法：

-數(shù)量分：根據(jù)需要將整體分成指定數(shù)量的部分。

-平均分：將整體平均分成若干個相等的部分。

3.合的操作方法：

-順序合：按照一定的順序?qū)⒉糠趾喜⒊烧w。

-平均合：將若干個相等的部分合并成一個整體。

4.分與合的運算：

-分的運算：通過除法運算將整體分成若干個部分。

-合的運算：通過加法運算將若干個部分合并成整體。

5.分與合在生活中的應(yīng)用：

-分配資源：如分配食物、物品等。

-解決問題：如解決數(shù)學(xué)問題、解決實際生活中的問題。

6.分與合的數(shù)學(xué)性質(zhì)：

-交換律：分與合的順序不影響結(jié)果。

-結(jié)合律：分與合的操作可以按照一定的順序進行。

-分配律：在分與合的操作中，可以將乘法分配到分與合的運算中。

7.分與合的拓展知識：

-分數(shù)：分與合的概念可以引申到分數(shù)的學(xué)習。

-概率：分與合的概念可以應(yīng)用于概率的計算。

-組合數(shù)學(xué)：分與合的概念可以應(yīng)用于組合數(shù)學(xué)中的排列組合問題。

8.分與合的數(shù)學(xué)活動：

-實物操作：通過實物操作來感受分與合的概念。

-游戲活動：通過游戲活動來提高學(xué)生對分與合的理解。

-練習題：通過練習題來鞏固分與合的知識。

9.分與合的教學(xué)策略：

-直觀教學(xué)：通過實物、圖片等直觀教具來幫助學(xué)生理解分與合的概念。

-活動教學(xué)：通過游戲、實驗等活動來提高學(xué)生的參與度和興趣。

-小組合作：通過小組合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

10.分與合的評估方法：

-課堂觀察：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來評估學(xué)生對分與合的理解程度。

-練習題：通過練習題的完成情況來評估學(xué)生對分與合的掌握程度。

-學(xué)生自評：通過學(xué)生自評來了解學(xué)生對分與合的理解和運用能力。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習了“分與合”的概念，通過一系列的活動和練習，同學(xué)們對這一數(shù)學(xué)知識有了初步的理解。在這里，我想對今天的課堂教學(xué)進行一些反思。

首先，我覺得今天的教學(xué)活動設(shè)計得比較成功。我選擇了實物操作和游戲活動來幫助學(xué)生直觀理解“分與合”的概念。比如，在“分蘋果”的游戲中，同學(xué)們通過動手操作，親身體驗了將一個整體分成若干個部分的過程。這樣的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也讓他們在游戲中學(xué)習了數(shù)學(xué)知識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在“分蘋果”的游戲中，有些同學(xué)在分的過程中遇到了困難，他們不知道如何將蘋果均勻地分成兩份。這說明，對于一年級的學(xué)生來說，理解“分與合”的概念并不是一件容易的事情。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個體差異，提供更加細致的指導(dǎo)。

另外，我在課堂上的提問和反饋也值得反思。有時候，我提出的問題過于簡單，導(dǎo)致學(xué)生回答后我就直接給出了答案，沒有給他們足夠的時間去思考和表達。今后，我會在提問時設(shè)計更多層次的問題，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的思考能力和表達能力。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的學(xué)習風格。有的學(xué)生喜歡通過動手操作來學(xué)習，而有的學(xué)生則更喜歡通過觀察和思考來學(xué)習。在今后的教學(xué)中，我會根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習風格，調(diào)整教學(xué)方法，使每個學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習方式。

此外，我還注意到，在小組合作學(xué)習的過程中，有些學(xué)生表現(xiàn)出了很強的領(lǐng)導(dǎo)能力和合作精神