14-2 《變形記（節(jié)選）》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

14-2《變形記（節(jié)選）》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14-2《變形記（節(jié)選）》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)教材分析《變形記（節(jié)選）》選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)，是德國(guó)作家弗蘭茨·卡夫卡的經(jīng)典短篇小說(shuō)。本節(jié)課通過(guò)節(jié)選原文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解卡夫卡對(duì)人性異化的深刻揭示，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的分析鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承、思維發(fā)展與提升等核心素養(yǎng)。通過(guò)分析《變形記》中的人物形象和情節(jié)，學(xué)生能夠提升對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力；通過(guò)了解卡夫卡的創(chuàng)作背景，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)西方文學(xué)文化的理解與傳承；通過(guò)思考作品中的人性異化主題，學(xué)生能夠鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是高中二年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對(duì)文學(xué)作品有一定的閱讀和理解能力。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)方面存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)文學(xué)史和作家作品有一定的了解，但對(duì)卡夫卡及其作品《變形記》的背景和內(nèi)涵掌握有限，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)豐富和深化。

2.能力方面：學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，能夠把握文學(xué)作品的基本情節(jié)和人物形象，但在深入挖掘作品內(nèi)涵和藝術(shù)特色方面還有待提高。此外，學(xué)生的寫作能力也在逐步提升，但如何在作品中提煉主題、表達(dá)觀點(diǎn)的能力尚需加強(qiáng)。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，但部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面存在困難，需要教師引導(dǎo)和督促。此外，學(xué)生的思維方式和價(jià)值觀受到社會(huì)環(huán)境的影響，對(duì)于作品中的人性異化主題可能會(huì)有不同的看法。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂上能夠遵守紀(jì)律，但在課堂互動(dòng)和討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能存在表達(dá)不充分、參與度不高等問(wèn)題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《變形記》原文節(jié)選和統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與卡夫卡生平、創(chuàng)作背景相關(guān)的圖片，以及《變形記》的改編電影片段，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，安排座位以便于學(xué)生互動(dòng)和討論。教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入】

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)卡夫卡的短篇小說(shuō)《變形記》中的一段節(jié)選。這部作品以一個(gè)奇特的故事情節(jié)，揭示了人性的異化和社會(huì)的冷漠。在開(kāi)始之前，請(qǐng)大家先思考一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為什么是人性？又是什么導(dǎo)致了人性的異化？

【閱讀與感知】

1.閱讀課文，初步感知。

同學(xué)們，請(qǐng)閱讀課文《變形記》的節(jié)選部分，注意把握故事情節(jié)，了解主人公格里高爾變形后的生活狀態(tài)。

2.分組討論，分享感受。

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論以下問(wèn)題：

（1）格里高爾變形后，他的生活發(fā)生了哪些變化？

（2）他的家人對(duì)他的態(tài)度如何變化？

（3）你如何看待這種人性異化的現(xiàn)象？

【分析討論】

1.人物形象分析

（1）引導(dǎo)學(xué)生分析格里高爾變形后的心理變化。

師：同學(xué)們，請(qǐng)結(jié)合課文，談?wù)劯窭锔郀栕冃魏螅男睦戆l(fā)生了哪些變化？

生：他最初感到恐慌和恐懼，后來(lái)變得冷漠和絕望。

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析格里高爾的家人對(duì)他的態(tài)度。

師：那么，他的家人對(duì)他的態(tài)度又是怎樣的呢？

生：他的家人最初感到恐慌，后來(lái)逐漸疏遠(yuǎn)他，甚至對(duì)他產(chǎn)生了厭惡。

2.社會(huì)環(huán)境分析

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考人性異化的原因。

師：結(jié)合課文，你認(rèn)為是什么導(dǎo)致了格里高爾的人性異化？

生：我認(rèn)為是社會(huì)環(huán)境的影響，人們?cè)诿鎸?duì)困境時(shí)，往往會(huì)選擇逃避和冷漠。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考作品所反映的社會(huì)問(wèn)題。

師：這部作品反映了哪些社會(huì)問(wèn)題？

生：作品反映了資本主義社會(huì)中的人際關(guān)系冷漠、家庭關(guān)系破裂等問(wèn)題。

3.主題探討

（1）引導(dǎo)學(xué)生分析作品的象征意義。

師：這部作品中有哪些象征意義？

生：格里高爾的變形可以看作是人性異化的象征，而他的家人則代表了社會(huì)環(huán)境對(duì)人的壓迫。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考作品對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

師：這部作品對(duì)我們有什么啟示？

生：作品提醒我們要關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，關(guān)注他人的困境，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。

【總結(jié)】

【作業(yè)布置】

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)，寫一篇關(guān)于《變形記》的主題論文，探討人性異化的原因和啟示。

2.請(qǐng)同學(xué)們閱讀卡夫卡的其他作品，進(jìn)一步了解他的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象、社會(huì)環(huán)境，探討作品主題，幫助學(xué)生理解《變形記》中的人性異化現(xiàn)象。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生思考作品對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示，提高學(xué)生的思考能力和人文素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.理解能力提升：學(xué)生能夠深入理解《變形記》中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想，對(duì)卡夫卡作品中的人性異化現(xiàn)象有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.閱讀鑒賞能力：學(xué)生在閱讀過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何分析文學(xué)作品中的象征意義、人物心理變化和社會(huì)背景，提高了對(duì)文學(xué)作品的整體鑒賞能力。

3.思辨能力培養(yǎng)：通過(guò)對(duì)作品中人性異化現(xiàn)象的探討，學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的類似問(wèn)題進(jìn)行反思，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和判斷的能力。

4.寫作能力提高：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫主題論文，這不僅鍛煉了他們的寫作技巧，也提高了他們的邏輯表達(dá)和論證能力。

5.文化素養(yǎng)增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)卡夫卡的作品，學(xué)生不僅了解了西方文學(xué)的歷史和文化背景，還增強(qiáng)了對(duì)不同文化背景下人性問(wèn)題的敏感度和理解力。

6.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)作品中的人物遭遇產(chǎn)生了共鳴，對(duì)人性、家庭和社會(huì)關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識(shí)，有助于形成積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，這有助于提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后通過(guò)閱讀卡夫卡的其他作品，以及撰寫論文，展現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和研究具有重要意義。內(nèi)容邏輯關(guān)系①

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：人物形象分析

-詞語(yǔ)：變形、異化、困境

-句子：《變形記》中，格里高爾因變形而陷入生活的困境。

②

-重點(diǎn)