4《藏戲》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

4《藏戲》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4《藏戲》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《藏戲》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略藏戲的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。通過分析藏戲的起源、特點(diǎn)及表演形式，讓學(xué)生了解藏戲的歷史背景和文化內(nèi)涵，同時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過閱讀藏戲的相關(guān)文本，提升學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)的能力；2.思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過分析藏戲的特點(diǎn)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；3.文化傳承與理解，讓學(xué)生了解藏戲這一傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感；4.審美鑒賞與創(chuàng)造，通過欣賞藏戲的藝術(shù)形式，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些戲劇文化知識，對戲劇的基本形式和特點(diǎn)有所了解。他們具備一定的閱讀理解能力和對傳統(tǒng)文化的初步認(rèn)識，這對于學(xué)習(xí)《藏戲》有一定的幫助。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對戲劇文化普遍感興趣，喜歡通過視覺和聽覺體驗(yàn)不同的文化。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察、討論和合作學(xué)習(xí)來掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更善于在小組合作中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生對藏戲這一特定的民族文化可能感到陌生，理解藏戲的表演形式和內(nèi)涵可能存在一定的難度。此外，對于藏語的學(xué)習(xí)和理解也可能成為挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生在分析藏戲的藝術(shù)特點(diǎn)時(shí)，可能對某些專業(yè)術(shù)語或文化背景知識缺乏足夠的了解，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文六年級下冊教材，以便查閱《藏戲》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與藏戲相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，如藏戲表演片段、藏戲服飾圖片等，以增強(qiáng)直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆等基本教學(xué)工具，以及用于展示圖片和視頻的電子設(shè)備。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；在教室適當(dāng)位置展示藏戲的相關(guān)文化背景資料，營造學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對藏戲的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道什么是藏戲嗎？它在我國的戲劇文化中有什么地位？”

展示一些關(guān)于藏戲的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受藏戲的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹藏戲的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、藏戲基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解藏戲的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解藏戲的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹藏戲的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、藏戲案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解藏戲的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的藏戲案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解藏戲的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用藏戲解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論藏戲的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與藏戲相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對藏戲的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)藏戲的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括藏戲的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)藏戲在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用藏戲。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于藏戲的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：

2.文化素養(yǎng)提升：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)藏戲，對藏族文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感和民族自豪感。他們能夠認(rèn)識到不同地域文化的多樣性和豐富性，培養(yǎng)了對傳統(tǒng)文化的尊重和保護(hù)意識。

3.語言表達(dá)能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)藏戲的過程中，通過閱讀相關(guān)文本、討論案例、撰寫報(bào)告等活動，提高了自己的語言表達(dá)能力。他們能夠運(yùn)用準(zhǔn)確的詞匯和句式來描述藏戲的特點(diǎn)，并能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。

4.觀察與分析能力：

學(xué)生在分析藏戲案例時(shí)，學(xué)會了如何觀察細(xì)節(jié)、分析問題，并從中提取關(guān)鍵信息。這種能力對于他們在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和未來的工作都具有重要意義。

5.合作與交流能力：

6.創(chuàng)新思維：

在討論藏戲的未來發(fā)展或改進(jìn)方向時(shí)，學(xué)生被鼓勵(lì)提出創(chuàng)新性的想法和建議。這種思維訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

7.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

8.實(shí)踐能力：

學(xué)生在課后作業(yè)中撰寫關(guān)于藏戲的短文或報(bào)告，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際。這種實(shí)踐能力的提升有助于他們將理論聯(lián)系實(shí)際，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對《藏戲》這節(jié)課的一些反思與改進(jìn)措施：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的反思：

在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我使用了圖片和視頻來吸引學(xué)生的注意力。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式確實(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于圖片和視頻的解讀不夠深入，缺乏主動思考。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生在觀看之前就有所期待和思考。

2.基礎(chǔ)知識講解的反思：

在講解藏戲基礎(chǔ)知識時(shí)，我使用了圖表和示意圖來幫助學(xué)生理解。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些專業(yè)術(shù)語的理解還是不夠透徹。為了解決這個(gè)問題，我打算在講解過程中，加入更多的生活實(shí)例，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中理解抽象的概念。

3.案例分析的反思：

案例分析環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，我選擇了幾個(gè)典型的藏戲案例進(jìn)行分析。然而，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于案例的分析不夠深入，只是停留在表面。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去分析案例，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

4.小組討論的反思：

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論時(shí)存在一定的依賴心理，有些小組的討論不夠活躍。為了改善這種情況，我打算在分組討論時(shí)，更加注重學(xué)生的搭配，確保每個(gè)小組都有不同性格和能力的學(xué)生，以促進(jìn)討論的活躍度。

5.課堂展示與點(diǎn)評的反思：

在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)各有千秋，但整體上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的表達(dá)還不夠自信。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加口語表達(dá)訓(xùn)練，讓學(xué)生有機(jī)會在課堂上展示自己。

6.教學(xué)方法的反思：

在教學(xué)過程中，我使用了多種教學(xué)方法，如講授、討論、展示等。但是，我也意識到，教學(xué)方法的單一性可能會限制學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，嘗試更多元化的教學(xué)方法，如角色扮演、游戲化學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7.教學(xué)資源的反思：

在教學(xué)資源方面，我使用了圖片、視頻等多媒體資源，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于這些資源的依賴性較強(qiáng)，缺乏自主探究的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提供更多自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在課堂之外也能有所收獲。板書設(shè)計(jì)①藏戲簡介

-藏戲的定義

-藏戲的起源與發(fā)展

-藏戲的重要