4 昆蟲備忘錄 說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

4昆蟲備忘錄說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4昆蟲備忘錄說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊設(shè)計思路本節(jié)課以“昆蟲備忘錄”為主題，引導(dǎo)學(xué)生觀察昆蟲的特點，激發(fā)學(xué)生對自然界的興趣。通過閱讀課文，讓學(xué)生了解昆蟲的種類、生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。教學(xué)活動包括：觀察昆蟲圖片、朗讀課文、小組討論、寫作實踐等，旨在讓學(xué)生在實踐中掌握知識，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級的學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸過一些簡單的生物知識，如植物、動物等，具備基本的觀察和描述能力。但對于昆蟲這一主題，他們的知識可能較為零散，對昆蟲的種類、習(xí)性、生態(tài)環(huán)境等方面的了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級的學(xué)生對自然界充滿好奇，對昆蟲這一主題有較高的學(xué)習(xí)興趣。他們的觀察力逐漸增強，能夠通過觀察昆蟲的圖片和實物來發(fā)現(xiàn)和描述昆蟲的特點。在閱讀方面，他們能夠獨立閱讀課文，但對于長句和復(fù)雜段落的理解能力有限。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過視覺和動手操作來學(xué)習(xí)，喜歡參與小組討論和實踐活動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀課文時可能對一些專業(yè)術(shù)語不理解，需要教師提供必要的解釋。在描述昆蟲特點時，學(xué)生可能會遇到詞匯貧乏的問題，需要教師引導(dǎo)他們觀察和思考。此外，學(xué)生在寫作實踐環(huán)節(jié)可能面臨寫作思路不清晰、表達(dá)不流暢等挑戰(zhàn)，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、昆蟲圖片和視頻資料、實物昆蟲標(biāo)本或模型

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺或?qū)W校教學(xué)資源庫

-信息化資源：昆蟲科普網(wǎng)站鏈接、在線昆蟲觀察工具

-教學(xué)手段：圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)、戶外觀察活動教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，教師可以要求學(xué)生觀看關(guān)于昆蟲的視頻，記錄下昆蟲的名稱和生活習(xí)性。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞昆蟲備忘錄，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如，教師可以提出問題：“你見過哪些昆蟲？它們有什么特點？你能否找到一種昆蟲的圖片或標(biāo)本？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

例如，教師可以通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提問情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解昆蟲的基本知識。

例如，學(xué)生可以閱讀關(guān)于昆蟲的科普文章，了解昆蟲的分類和特征。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

例如，學(xué)生可以思考為什么有的昆蟲有翅膀，而有的沒有。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

例如，學(xué)生可以制作昆蟲的思維導(dǎo)圖，展示他們學(xué)到的知識。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解昆蟲備忘錄，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出昆蟲備忘錄，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以講述一個關(guān)于昆蟲的有趣故事，吸引學(xué)生的注意力。

-講解知識點：詳細(xì)講解昆蟲的種類、生命周期等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

例如，教師可以展示不同昆蟲的圖片，講解它們的特征和生活習(xí)性。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握昆蟲知識。

例如，學(xué)生可以分組討論昆蟲的特點，并設(shè)計一個小實驗來觀察昆蟲的行為。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

例如，學(xué)生可能會問：“為什么蝴蝶的翅膀上有那么多顏色？”教師可以解釋這是為了保護自己和吸引伴侶。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗昆蟲知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解昆蟲的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握昆蟲知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解昆蟲備忘錄的知識點，掌握昆蟲的相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)昆蟲備忘錄，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，教師可以要求學(xué)生觀察家中的昆蟲，并記錄它們的特征。

-提供拓展資源：提供與昆蟲備忘錄相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

例如，教師可以推薦一些昆蟲科普書籍或網(wǎng)站，讓學(xué)生在課后繼續(xù)探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

例如，教師可以在作業(yè)上批注學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

例如，學(xué)生可以寫下自己在學(xué)習(xí)昆蟲過程中的收獲和體會。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的昆蟲備忘錄知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《昆蟲記》：法布爾所著的《昆蟲記》是一部經(jīng)典的昆蟲科普著作，書中詳細(xì)描述了各種昆蟲的生活習(xí)性和特點，適合三年級學(xué)生閱讀，能夠進一步豐富他們對昆蟲的認(rèn)識。

-《昆蟲世界大揭秘》：這本書以圖文并茂的形式介紹了昆蟲的種類、特征以及與人類生活的關(guān)系，適合學(xué)生自主閱讀，激發(fā)他們對昆蟲的興趣。

-《昆蟲的一生》：這本書通過講述昆蟲從卵到成蟲的完整生命周期，幫助學(xué)生理解昆蟲的生長過程。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察昆蟲：鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察昆蟲，記錄下它們的種類、特征和行為，可以制作昆蟲觀察日記。

-實踐探究：組織學(xué)生進行昆蟲的簡單實驗，如觀察螞蟻的搬家過程、蝴蝶的變態(tài)過程等，通過實踐加深對昆蟲知識的理解。

-小組合作：學(xué)生可以分組進行昆蟲主題的調(diào)查研究，如調(diào)查校園內(nèi)常見的昆蟲種類、了解昆蟲對環(huán)境的影響等，培養(yǎng)團隊合作能力。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作昆蟲故事、繪畫或手工藝品，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品。

-家庭作業(yè)：布置與昆蟲相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生在家中尋找昆蟲的圖片或標(biāo)本，與家人分享自己的發(fā)現(xiàn)。

3.知識點拓展：

-昆蟲的分類：介紹昆蟲的六大類，如甲蟲、蝴蝶、蜻蜓等，以及它們的特點和區(qū)別。

-昆蟲的生態(tài)角色：探討昆蟲在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如授粉、分解有機物等。

-昆蟲與人類的關(guān)系：介紹昆蟲與人類生活的關(guān)系，如農(nóng)業(yè)害蟲、藥用昆蟲等。

-昆蟲的保護：討論如何保護昆蟲及其棲息地，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

4.實用性活動建議：

-組織昆蟲知識競賽：通過競賽形式，鞏固學(xué)生對昆蟲知識的掌握，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-開展昆蟲主題的講座或研討會：邀請昆蟲學(xué)家或環(huán)保專家來校進行講座，拓寬學(xué)生的知識面。

-制作昆蟲主題的手抄報或海報：讓學(xué)生通過收集資料、設(shè)計版面，展示他們對昆蟲的了解。

-參觀昆蟲博物館或自然保護區(qū)：實地參觀，讓學(xué)生近距離接觸昆蟲，增強學(xué)習(xí)體驗。教學(xué)反思與改進教學(xué)結(jié)束后，我通常會進行一番反思，思考這節(jié)課有哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。以下是我對“昆蟲備忘錄”這節(jié)課的一些反思和改進措施。

首先，我覺得在課前準(zhǔn)備方面，我做得比較充分。我提前收集了大量的昆蟲圖片、視頻和資料，制作了PPT，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。但是，我也意識到，有些學(xué)生可能對這些資料不感興趣，或者覺得內(nèi)容過于簡單。因此，我打算在未來的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更具層次性的學(xué)習(xí)材料。

其次，我在課堂活動中嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動確實提高了學(xué)生的參與度。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中不太發(fā)言，可能是由于缺乏自信或者不知道如何表達(dá)自己的想法。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，提前對學(xué)生進行小組合作技巧的培訓(xùn)，比如如何傾聽、如何表達(dá)、如何達(dá)成共識等。

再來說說課堂互動。雖然我在課堂上盡量讓學(xué)生多參與，但有時候提問的方式不夠靈活，導(dǎo)致學(xué)生回答問題時有些拘謹(jǐn)。今后，我會嘗試用更開放的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，比如“你還能想到哪些昆蟲的特點？”或者“你認(rèn)為昆蟲對我們的生活有什么影響？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們有更多的機會表達(dá)自己的觀點。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的閱讀理解能力有待提高。有些學(xué)生在朗讀課文時，對一些長句和復(fù)雜段落的理解存在困難。為了解決這個問題，我會在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生閱讀策略的訓(xùn)練，比如如何分段、如何概括段落大意、如何理解關(guān)鍵詞匯等。

此外，我還注意到，在寫作實踐環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的思路不夠清晰，表達(dá)不夠流暢。這可能是由于他們對昆蟲的了