Unit 3 Dragon Boat Festival 單元分析以及教學(xué)設(shè)計(jì) 2020-2021學(xué)年牛津上海版英語六年級下冊

Unit3DragonBoatFestival一、單元教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1.語言知識●詞匯核心詞匯:festival,race,something,celebrate,(be)born,ago,country,verymuch,advice,king,die,later,lose,battle,danger,indanger,remember,without,mooncake,wouldrather,send拓展詞匯：lunar,pudding●詞組：1.havedragonboatraces舉行龍舟節(jié)3.thestoryofthefestival節(jié)日的故事4.twothousandyearsago2000年以前5.giveadvicetotheking給國王提出建議giveadvicetosb.向某人提建議6.takehisadvice接受他的建議/takeQuYuan’sadvice接受屈原的建議takeone’sadvice接受某人的建議7.listentohim聽他的話listentosb.聽某人的話8.loseabattle打了敗仗9.indanger處于危險10.jumpintoariver跳進(jìn)河里11.thefifthdayofthefifthlunarmonth農(nóng)歷五月初五12.onthatday在那天13.wouldliketoknowsomethingabouttheDragonBoatFestival想知道一些有關(guān)龍舟節(jié)的wouldliketodosth.想要做某事knowsomethingabout…知道一些有關(guān)……的事情14.asaltyricedumpling咸粽子15.ricedumplingswithmeat有肉的粽子16.saltyoneswithoutmeat沒肉的咸17.wouldlikesomericedumplings想要一些粽子wouldlikesth.想要某物18.wouldratherhaveapieceofpizza寧愿吃一片匹薩wouldratherdosth.寧愿做某事●詞形轉(zhuǎn)換：1.die(v.)dead(adj.)2.danger(n.)dangerous(adj.)3.with(prep.)without(prep.)4.﹡celebration(n.)celebrate(v.)5.advice(n.)﹡advise(v.)6.salty(adj.)salt(n.)7.one(pron)ones(pl.)●知識點(diǎn)：1.掌握動詞及過去式：hate,celebrate,know(knew),tell(told),give(gave),take(took),die(died),lose(lost),become(became)2.掌握各種口味的粽子名稱：asaltyricedumpling,asweetricedumpling,sweetricedumplingswithbeans,saltyricedumplingswithoutbeans.3.掌握部分傳統(tǒng)中國節(jié)日：SpringFestival,QingmingFestival,DragonBoatFestival,Mid-autumnFestival4.表達(dá)喜歡與不喜歡：Ilovericedumplings,butIhatespringrolls.Myfriendlovesapples,buthehatesbananas.5.語言功能：表達(dá)提議及偏好1）--Wouldyoulikesomesweetricedumplings?--Yes,please./No,thanks.2）--Wouldyoulikesaltyricedumplingsorsweetricedumplings?--I’dlikesomesaltyricedumplings.3）--Wouldyoulikesomedumplings?--Yes,please,Ireallylikedumplings.--No，Idon’tlikedumplingsverymuch.I’dratherhaveapieceofpizza.●語法：1.wouldlike(to)句型詢問為別人提供物品。2.wouldratherdo句型表偏愛。3.介詞with和without作定語的用法。4.用一般過去式討論過去發(fā)生的動作2.語言技能1）能用love和hate表達(dá)喜歡和厭惡。如：Ilovesaltyricedumplings,butIhatethesweetones.2）能用情態(tài)動詞would來表達(dá)“提議”。如Wouldyoulikesomericedumplingswithbeans?并能夠準(zhǔn)確表達(dá)出自己的意愿。如：Yes,please./No,thanks.I’dratherhavesomespringrolls.3）能用帶有with和without的食品名稱。如：sweetricedumplingswithbeans,saltyricedumplingswithoutmeat.4)能從時間、事情、特色等幾方面對某一個節(jié)日進(jìn)行口筆頭的說明介紹。3.學(xué)習(xí)策略本單元主要通過Askandanswer,Readforspecificinformation,Fillinthekeywords,retellthestory等學(xué)習(xí)策略展開閱讀教學(xué)；并開始滲透表演劇的教學(xué)。4.情感與品德 通過學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生了解中國的民俗民情；通過學(xué)習(xí)屈原和端午節(jié)的故事，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。二、單元教學(xué)建議1.本課中出現(xiàn)了表達(dá)喜好和厭惡的句式，如Ilove…,butIhate….以及表達(dá)意愿的句型wouldratherdosth.這屬于英語的功能性語言之一，要反復(fù)練習(xí)，尤其是wouldratherdo是第一次出現(xiàn)，可以拓展prefertodo一起教學(xué)。2.本課中出現(xiàn)了較多的表達(dá)詢問他人意見的句子。如Wouldyoulike…?/Wouldyouliketo…?及其肯、否定回答等。這些句式在6A中已經(jīng)出現(xiàn)，如Wouldyouliketobeapoliceman?等。作為功能性語言，教師有必要在課堂教學(xué)中加以一定的機(jī)械性訓(xùn)練。3.介詞with/without做定語的用法在中學(xué)階段第一次出現(xiàn)，建議教學(xué)后用中譯英的方式加以鞏固。4.通過講故事的形式，學(xué)習(xí)一般過去式的用法。在以前的課文學(xué)習(xí)中，已或多或少出現(xiàn)過一般過去時，教師可在此做一個總結(jié)。5.文中第一次出現(xiàn)了動詞不定式作表語的用法，建議教師把它作為一個句型去教學(xué)，不要過多地強(qiáng)調(diào)語法。6.本課的課題是節(jié)日，在整個初中階段中，會出現(xiàn)許多節(jié)日，建議教學(xué)時信息量的輸入可以大些。也可以在課前要求學(xué)生收集中外的各種節(jié)日并且在課堂共享。三、教學(xué)設(shè)計(jì)【案例一：第一課時閱讀教學(xué)】Reading:QuyuanandtheDragonBoatFestival1、教材分析本課為Unit3的第一課時，定位為課文閱讀教學(xué)。內(nèi)容為Reading:QuyuanandtheDragonBoatFestival。課文圍繞講述屈原的故事引出端午節(jié)的由來和以及如何慶賀端午節(jié)日的話題展開各項(xiàng)語言活動，它的材料結(jié)合歷史知識。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)端午節(jié)的詞匯，了解我們國家的風(fēng)俗習(xí)慣和傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)了英語新課標(biāo)中要求培養(yǎng)學(xué)生文化意識等素養(yǎng)。除了掌握故事中出現(xiàn)的生詞之外，本課還強(qiáng)調(diào)了一般過去時的用法，要求學(xué)生掌握一般過去時的結(jié)構(gòu)、用法以及強(qiáng)調(diào)了幾個動詞的過去式形式。除此之外，文中第一次出現(xiàn)了動詞不定式作表語的用法。2、教學(xué)目標(biāo)1)Toteachthenewvocabularyandsentence:Vocabulary:festival,race,something,celebrate,beborn,ago,country,advice,king,die,later,lose,battle,danger,indanger,lunar,rememberSentence:Hisjobwastogiveadvicetotheking.2)Toimprovethestudents’abilitiesofreadingandretelling.3)Toinspirethestudents’feelingsofrespectingthenationalheroandlovingtheircountry.3、教學(xué)活動設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教學(xué)實(shí)施建議設(shè)計(jì)說明Warming-up1.WatchavideoclipaboutsomeChinesetraditionalfestivals.能迅速帶學(xué)生走進(jìn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的主題；激發(fā)學(xué)生的背景知識；為后續(xù)學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。Pre-taskpreparation1.TalkaboutMid-autumnFestivalandotherChinesetraditionalfestivals,likeSpringFestival,LanternFestival,QingmingFestival,etc.(withthepicturesshown)Askthemwhichfestivaltheylikebest,whenitisandwhytheylikeit.Elicit:festival/something/celebrate/rememberthe_______dayofthe_______lunarmonth(withthecalendarshown)theDragonBoatFestival看似隨意地交談，其實(shí)是英語教學(xué)中引入新知重要的方法之一。如果上課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，也可以在這個環(huán)節(jié)通過問答進(jìn)行檢測。While-taskprocedure1.Askandanswer:1)WhatdopeopledoontheDragonBoatFestival?Teach:race2)WhenistheDragonBoatFestival?Elicit:thefifthdayofthefifthlunarmonth3)WhydopeoplecelebratetheDragonBoatFestival?TelltheSsthatthereisastoryofthefestival.Kitty’sclassalsowantstoknowsomethingabouttheDragonBoatFestival.TheyareaskingMissGuoaboutit.2.AsktheSstoreadParagraph1&2andanswerthequestions:1)WhenwasQuyuanborn?2)Whatwashisjob?Teach:Hisjobwasto…。3)Whywashesad?4)Howdidhedie?Teachthenewwords:beborn,ago,country,advice,king,die,later,lose,battle,danger,indanger,3.AsktheSstocompletethefollowingsentencesaccordingtothetextusingtheproperformsofverbs.Elicit:thesimplepasttense·QuYuan________bornabout2,000yearsagoinChina.·QuYuan________hiscountryverymuch.·Theoldkingalways________hisadvice.·Theoldking________andthenewking________notlistentohim.·Thenewking________abattleandQuYuan________verysad.·QuYuan________intoariverand________.·It________thefifthdayofthefifthlunarmonthofthatyear.Emphasize:loved/died/jumpedwas/took/did/lost4.AsktheSswhatpeopledotodayonthefifthdayofthelunarmonth.Elicit:thesimplepresenttense5.Writetwolistsofverbsmentionedinthetextandtellthedifferencebetweenthesimplepasttenseandthesimplepresenttense.6.AsktheSstodosoftreading,thenselectsometoreadthetext.7.InvitetheSstoaskandanswerintheformofacompetition.對于故事性強(qiáng)的閱讀文本，問題的設(shè)計(jì)特別重要。提問的順序或者是難易度都對學(xué)生對文本的理解起到重要的作用。除了要求理解故事、復(fù)述故事，文中還出現(xiàn)了大量的一般過去時表達(dá)，因此要求學(xué)生在理解文本之后，填入動詞的過去式，并與最后一段的一般現(xiàn)在時做比較，加深印象。用競賽形式對學(xué)生是否理解文本、記憶信息做檢測，讓學(xué)生的參與面更廣些?？梢园衙總€小組假設(shè)成一支龍舟隊(duì)，讓學(xué)生感受龍舟比賽的激烈，同時增添學(xué)習(xí)的趣味性。Post-taskactivity1.GivetheSssomekeywordsandaskthemtoretellthestory.beborn,hisjobwasto…,theoldking/thenewking,lostabattle,takehisadvice,indanger,sad,died,eat/have,toremember﹡2.TelltheSsthattheyneedtowriteascriptforthisstory.Teachthemhowtowriteascript.(iftimepermits)Howcanwewritethescripts?1.Thenarratorshouldintroducethescene.2.Eachcharacterinthestoryshouldwritetheirownwords.3.Youarepreparingfortheshortplay,soyourscrip