平均數(shù)教學(xué)目標(biāo)

平均數(shù)教學(xué)目標(biāo)平均數(shù)教學(xué)目標(biāo)篇一去年3月，有幸聽了杭州市勝利小學(xué)張浩強(qiáng)老師的一堂示范課――求平均數(shù)。聽了后感觸很多，很受啟發(fā)。這是一堂體現(xiàn)主體性教學(xué)的數(shù)學(xué)課，其教學(xué)過程是這樣的：一、創(chuàng)設(shè)情境：課前口算。教師計(jì)時(shí)3分鐘讓學(xué)生在口算題單上口算，要求學(xué)生實(shí)事求是，按時(shí)完成。然后，教師宣布答案，生訂正。二、統(tǒng)計(jì)各小組做對(duì)的數(shù)量，引入平均數(shù)。學(xué)生統(tǒng)計(jì)出各組做對(duì)的總數(shù)量，教師板書。師問：哪里個(gè)組最好。引導(dǎo)學(xué)生看出每個(gè)組人數(shù)不一樣，不能看總量。師問：有沒有其它辦法。生說：可以求各小組的平均數(shù)，比較平均數(shù)。師問：平均數(shù)什么意思？在這里怎樣求？引導(dǎo)學(xué)生理解平均數(shù)的含義。每個(gè)小組把各自的平均數(shù)計(jì)算出來，計(jì)算有困難的可以用計(jì)算器。生報(bào)平均數(shù)，師板書，找出第一名，師說：第一名是口算冠軍，下課后合影。三、引入生活：你們?cè)谏钪杏袥]有碰到過平均數(shù)。讓學(xué)生舉例說。師問：如果我們要算一下在座每個(gè)教師的平均年齡，怎樣算？四、教師根據(jù)板書說明原始數(shù)據(jù)，讓學(xué)生比較每個(gè)小組的平均數(shù)和原始數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么，有什么辦法估計(jì)平均數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生歸納出：平均數(shù)不能比最大的原始數(shù)據(jù)大，不能比最小的原始數(shù)據(jù)小，而最接近中間數(shù)。讓學(xué)生根據(jù)這一規(guī)律估計(jì)各自小組的平均年齡，再計(jì)算。五、練習(xí)書上2題和3題，每個(gè)同學(xué)獨(dú)立完成，可以用計(jì)算器。六、出示：據(jù)調(diào)查孫水河的平均水深是1.00米，木呷的身高是1.15米，木呷掉到河里可能被淹死嗎？讓學(xué)生討論回答。聽了這節(jié)課，我深受啟發(fā)。給我的啟發(fā)有四：一是教師上課時(shí)要使用激勵(lì)性語言，態(tài)度可親，面帶笑容，才能營(yíng)造輕松愉快的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一堂課上，得體的激勵(lì)性語言會(huì)讓學(xué)生情緒高漲，心情愉快，更加認(rèn)真的去學(xué)習(xí)。本節(jié)課上，張浩強(qiáng)老師就使用了諸如：“城關(guān)的孩子就是不一樣，速度很快”“同意他的觀點(diǎn)嗎”“你的眼睛水靈靈的，很亮”“你其實(shí)不要急，慢慢地說，你會(huì)說的更好一些”“夠厲害的”“真厲害，你比我厲害”這些激勵(lì)性語言。在他的調(diào)動(dòng)下，課堂氣氛越來越活躍。二是數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系生活，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。眾所周知，現(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉，小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。聯(lián)系了生活實(shí)際，舉學(xué)生自己生活中的例子進(jìn)行分析解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從課本走進(jìn)生活，會(huì)使他們真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用和價(jià)值，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。本課中，張浩強(qiáng)教師就讓學(xué)生算本小組同學(xué)的平均年齡和平均身高。還出了一道學(xué)生熟悉的河流“孫水河”的數(shù)學(xué)思考題。這些都是學(xué)生生活里有的，學(xué)生熟悉的事物，學(xué)生討論起來就很有興趣。三是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生去經(jīng)歷去體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生更愿意自己去經(jīng)歷，去實(shí)踐。學(xué)生或許相信你告訴他的，但他更愿意相信自己看到的、經(jīng)歷過的事，這就是一種體驗(yàn)。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的體驗(yàn)非常重要，因?yàn)樗苯佑绊懙綄W(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)的質(zhì)量。比如張浩強(qiáng)老師上的這節(jié)課，重要的不是平均數(shù)的含義和作為代數(shù)公式的運(yùn)算程序，而是它所包含的統(tǒng)計(jì)過程。張老師就讓學(xué)生經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過程，而不是一來就出示一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生求平均數(shù)。張老師上課時(shí)創(chuàng)設(shè)情景――口算比賽，讓學(xué)生不知不覺地進(jìn)入課堂，然后通過解決“哪個(gè)組最好”讓學(xué)生去統(tǒng)計(jì)做對(duì)的題的數(shù)量，在比較時(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到必須求出平均數(shù)才能比較出誰最好，從而引出怎樣求平均數(shù)。四是教師要有很強(qiáng)的駕馭課堂的能力。體現(xiàn)主體性教學(xué)的課堂，你不知道學(xué)生會(huì)提出什么問題，會(huì)怎樣去回答這個(gè)問題，有時(shí)回答的話語不著邊際，有時(shí)會(huì)有奇思妙想，有些是老師完全沒有想到的。這時(shí)，就要求教師課前認(rèn)真的備課：不僅要備教材，還要備學(xué)生。教師在備課時(shí)一定要了解學(xué)生，吃透教材，對(duì)課上所要解決的問題要有一個(gè)估計(jì)：哪些問題學(xué)生能獨(dú)立解決，哪些問題要發(fā)揮學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，然后根據(jù)實(shí)際情況安排是否進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，在課堂上教師一定要認(rèn)真聽學(xué)生說話，聽懂孩子們的每一句話，站在學(xué)生的角度體會(huì)、思考，理解每一個(gè)學(xué)習(xí)信息。這些信息存在著有用與無用、重要與次要之分，這就需要教師具有敏銳的鑒別能力，根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要進(jìn)行分析綜合，從而選擇、重組已有信息，為學(xué)生指引思維的方向。然后還要要求教師有很強(qiáng)的應(yīng)變能力和豐富的知識(shí)，才能駕馭好課堂，不至于到時(shí)手足無措，不知道怎樣應(yīng)對(duì)。平均數(shù)教學(xué)目標(biāo)篇二教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。2.懂得平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義和作用。3.培養(yǎng)學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，靈活的解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：掌握平均數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：掌握求平均數(shù)的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入三年級(jí)二班分成三組投小籃球，第一組投中28個(gè)，第二組投中33個(gè)，第三組投中23個(gè)，平均每一組投中多少個(gè)？提問：題目的已知條件和問題分別是什么？要求平均每一組投中多少個(gè)？應(yīng)該怎樣列？提問：（28+33+23）3表示什么？3表示什么？把投中的總數(shù)以3表示什么？二、快樂體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知1、出示教科書第43頁的例題2。提問：從這兩張統(tǒng)計(jì)表中，大家發(fā)現(xiàn)了什么？在一場(chǎng)籃球比賽中，除了技術(shù)因素以外，還有什么因素也比較重要？場(chǎng)上哪一個(gè)對(duì)的身高占優(yōu)勢(shì)，我們能根據(jù)個(gè)別隊(duì)員來作判斷嗎？我們要看整個(gè)對(duì)的平均身高?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家算一算，哪一個(gè)對(duì)的平均身高占優(yōu)勢(shì)。2、學(xué)生動(dòng)手列式計(jì)算。3、教師：從這兩個(gè)平均數(shù)，能反映出這兩個(gè)隊(duì)除技術(shù)外的另一個(gè)實(shí)力，說明平均書可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別于不同數(shù)據(jù)的總體情況，這是我們學(xué)平均數(shù)的一個(gè)重要的作用。三、鞏固練習(xí)1、科書第45頁練習(xí)十一的第4題：（1）完成第1小題。提問：什么叫月平均銷售量？要求哪種餅干月平均銷售量多？多多少？應(yīng)該怎樣列式？（2）完成第2小題讓學(xué)生自由發(fā)表看法。（3）完成第3小題。你從圖中還得到什么信息，告訴全班同學(xué)。2、練習(xí)十一的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。四、課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？平均數(shù)教學(xué)目標(biāo)篇三大家都聽過小貓釣魚的故事吧？今天老師也要講一段小貓釣魚的故事。一、小貓釣魚認(rèn)識(shí)平均數(shù)1、在一個(gè)天氣晴朗的午后，大虎、二虎和小虎三位貓兄弟到河邊釣魚。兩個(gè)小時(shí)以后他們每人數(shù)了數(shù)自己的魚，大虎釣到7條魚，二虎也釣到6條魚，只有小虎才釣到2條魚，你能用圓形代替魚，擺出他們釣魚的條數(shù)嗎？（豎排或橫排擺都可以）2、小虎一看自己釣得這么少就哭起來了，原來貓媽媽說，今天誰釣魚釣得最少就不能去觀看森林卡拉OK大賽了，于是小虎就拼命哭，怎么哄也哄不好。這時(shí)二虎突然說我有主意了，你知道二虎想出什么主意能讓三個(gè)人一起去觀看卡拉OK比賽呢？3、怎樣才能讓每個(gè)人的魚同樣多呢？用圓片擺一擺再在小組內(nèi)說說你的方法。方法一：把三個(gè)人的魚合到一起再平均分，每個(gè)人也可以得到5條魚，這種方法叫做先合并再平均分。這種方法你能列出算式嗎？方法二：大虎拿出兩條魚給小虎，二虎拿出1條魚給小虎，這樣每個(gè)人都有5條魚，這種方法叫做移多補(bǔ)少。5條是大虎釣魚的條數(shù)嗎？是二虎和三虎釣魚的條數(shù)嗎？我們給他起個(gè)名字，5條就是大虎、二虎、小虎釣魚的平均數(shù)，我們可以說他們平均每人釣了5條魚。二、進(jìn)一步理解平均數(shù)1、大虎、二虎、小虎在回家的路上遇到花花姐妹，原來她們也去釣魚了，花花姐妹可是釣魚的高手。大虎：“你們平均每個(gè)人釣了多少條魚？”。2、這是花花姐妹釣魚的條數(shù)，你估計(jì)一下花花姐妹平均每人大約釣到多少條魚？3、你能算出花花姐妹到底平均每人釣了多少條魚呢？三、歌唱比賽，理解平均數(shù)的必要性。1、森領(lǐng)卡拉OK大賽就要開始了，許多小動(dòng)物都趕著去觀看比賽呢！2、森林里好多鳥類都參加了比賽，最后的決賽是在黃鸝和百靈鳥之間進(jìn)行的，讓我們來看看決賽成績(jī)。這是四位評(píng)委為黃鸝打出的分?jǐn)?shù)，分別是96、85、90、93，當(dāng)最后一位選手百靈鳥登臺(tái)演出的時(shí)候，評(píng)委之一的貓先生因家中有急事由評(píng)委席退出，于是只剩下3位評(píng)委為百靈鳥打分，他的得分是93、89、94。比賽結(jié)束了，組委會(huì)正在做最后的頒獎(jiǎng)準(zhǔn)備。3、你知道誰是這次比賽的冠軍嗎，想一想、算一算，然后在小組里說說你的理由。4、黃鸝是4位評(píng)委打出的分?jǐn)?shù)，而百靈鳥是3位評(píng)委打出的分?jǐn)?shù)，因?yàn)樵u(píng)委的人數(shù)不同，所以算總分是不公平的，這個(gè)時(shí)候只有算平均分才公平。在現(xiàn)實(shí)生活中你知道哪些比賽是取平均分來決定比賽成績(jī)的。四、生活中靈活應(yīng)用平均數(shù)看完卡拉OK比賽，三位貓兄弟覺得天氣太熱，就派大虎到小熊冷飲店買冰糕。咦！小熊遇到什么難題了？（小熊：星期四該進(jìn)多少雪糕呢？）這是小熊冷飲店本周前三天賣出冰糕的情況，小熊星期四該進(jìn)多少箱冰糕合適呢？平均數(shù)教學(xué)目標(biāo)篇四教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生在豐富的具體問題情境中，感受平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要，并通過進(jìn)一步的操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)。）2、使學(xué)生在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。3、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題的樂趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、同學(xué)們,喜歡玩套圈游戲嗎?前幾天我校三(1)班舉行了套圈比賽,想不想去看看?2、（課件）師說:現(xiàn)在是第一小組的男女生進(jìn)行比賽，每個(gè)人套15個(gè)圈。第一場(chǎng)單人賽開始了，男生一號(hào)隊(duì)員進(jìn)場(chǎng)（音樂，情境。）他套中幾個(gè)？（7）再來看女生1號(hào)隊(duì)員，（音樂。）套中幾個(gè)？（4）這場(chǎng)比賽幾個(gè)男生？幾個(gè)女生？誰套得準(zhǔn)一些?男同學(xué)為我們男生鼓鼓掌。再來看第二場(chǎng)雙人賽，（比賽的音樂）四人同時(shí)走出來，同時(shí)套，這次比賽，幾個(gè)男生？幾個(gè)女生？誰套得準(zhǔn)一些？為什么？（7+2=98+5=13）女同學(xué)為我們女生鼓鼓掌。第三場(chǎng)團(tuán)體比賽開始了，哇，來了這么多同學(xué)，男生有幾個(gè)人？女生有幾個(gè)人？誰獲勝？誰先說就先鼓掌。鼓掌完了問：你們男生有沒有意見？有意見。（如果學(xué)生說因?yàn)?，老師趕緊引過來你直接告訴大家你有沒有意見？你認(rèn)為哪個(gè)隊(duì)獲勝?）看來這場(chǎng)比賽情況比較復(fù)雜，怎樣可以知道哪個(gè)隊(duì)獲勝呢？這就是我們今天要研究的內(nèi)容。（三次比賽的數(shù)據(jù)不能一樣。）（套圈圖淡去，統(tǒng)計(jì)圖漸出。）平均數(shù)教學(xué)目標(biāo)篇五一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：①掌握算術(shù)平均數(shù)，加權(quán)平均數(shù)的概念。②會(huì)求一組數(shù)據(jù)的算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù)。2、解決問題：通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過小組合作的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。4、數(shù)學(xué)思考：能通過收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行加工處理，進(jìn)而作出評(píng)判。二、教材分析“平均數(shù)”是（北師大版）八年級(jí)上冊(cè)第八章《數(shù)據(jù)的代表》的第一節(jié)內(nèi)容，教學(xué)安排兩個(gè)課時(shí)，本教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。設(shè)計(jì)意圖：①讓學(xué)生在小學(xué)已學(xué)過的算術(shù)平均數(shù)的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)出算術(shù)平均數(shù)的概念，并從求算術(shù)平均數(shù)的簡(jiǎn)便算法中滲透加權(quán)平均數(shù)的意識(shí)。②通過例題講解引出加權(quán)平均數(shù)的概念，使學(xué)生體會(huì)到由于工作不同，對(duì)各方面的要求就不同，哪一方比較重要，權(quán)就比較大。③通過幫助學(xué)生解決有關(guān)問題，總結(jié)出對(duì)概念的理解，得出兩種求平均數(shù)的方法。三、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課1、一個(gè)尋寶者尋寶的途中被一條河攔住了去路，沒有橋也沒有小船可以過河，他又不會(huì)游泳。一位過路人告訴他這條河的平均深度1.5米。尋寶者的身高是1.75米。你認(rèn)為尋寶人可以安全度過這條河嗎？為什么？2、在每次考試結(jié)束后，我們都想知道班級(jí)成績(jī)和個(gè)人成績(jī)?cè)谀昙?jí)中的排名如何，那么必須收集哪些數(shù)據(jù)才能得出結(jié)論呢？（二）講授新課1、打籃球是大家喜歡的一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，請(qǐng)問同學(xué)們影響比賽成績(jī)的因素有哪些？（心理因素、配合程度、技術(shù)成份、身高和年齡等。）2、小組分工：第一組計(jì)算“八一雙鹿隊(duì)”的平均身高；第二組計(jì)算“東方大鯊魚隊(duì)”的平均身高；第三組計(jì)算“八一雙鹿隊(duì)”的平均年齡；第四組計(jì)算“東方大鯊魚隊(duì)”的平均年齡。3、小組里選出代表公布算法與結(jié)果。（八一雙鹿隊(duì)的平均身高為1.99米，平均年齡為25.3歲；東方大鯊魚隊(duì)的平均身高為1.98米，平均年齡為23.3歲。所以這兩支籃球隊(duì)中，八一雙鹿隊(duì)隊(duì)員的身材更為高大，上海東方大鯊魚隊(duì)隊(duì)員更為年輕。）在此，出現(xiàn)了兩種算法：一是逐個(gè)相加法，二是加、乘法結(jié)合的簡(jiǎn)便算法。在小組計(jì)算后，教師請(qǐng)同學(xué)們對(duì)上述的兩種算法發(fā)表看法。師生歸納得出求平均數(shù)的簡(jiǎn)便算法。4、總結(jié)出算術(shù)平均數(shù)的定義：5、例1（課本218頁）講解：出示題目讓學(xué)生討論后解答。師問：計(jì)算（1）與（2）的結(jié)果不一樣，說明了什么？同學(xué)交流之后發(fā)表看法。教師總結(jié)。6、總結(jié)出加權(quán)平均數(shù)的概念。（三）課堂練習(xí)1、隨堂練習(xí)（見課本）；2、補(bǔ)充練習(xí)：（1）上學(xué)期期末考試后，某同學(xué)數(shù)學(xué)科的期考成績(jī)?yōu)?6分，但他平時(shí)數(shù)學(xué)測(cè)試的成績(jī)?yōu)?0分，期中數(shù)學(xué)考試成績(jī)?yōu)?0分。①請(qǐng)問他一學(xué)期的數(shù)學(xué)平均成績(jī)是多少？②如果