2024年四年級上冊語文蟋蟀的住宅教學設計

2024年四年級上冊語文蟋蟀的住宅教學設計

四年級上冊語文蟋蟀的住宅教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以提高教

學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教學設計呢？以下是我精心整理的四年級上冊語文

蟋蟀的住宅教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級上冊語文蟋蟀的住宅教學設計1

教學目標

1.會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫"住宅、隱蔽、毫不可惜"等詞語，摘抄把

蟋蟀當作人來寫的句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點以及它的建造過程。

3.積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，激起觀察自然界的興趣。

教學重難點

教學重點：理解蟋蟀住宅的特點以及它的建造過程，通過重點詞語體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯

隨遇而安的精神。

教學難點：體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

教學流程

第一課時

一、激趣導入，揭題質疑

師：同學們，聽，這是誰在唱歌？（播放音頻）

預設：蟋蟀。師：是蟋蟀在唱歌呢。（出示囪片）這個小家伙不僅是歌唱家，還是出色的建

筑師呢！今天我們就來學習一篇新的課文。（板書：7蟋蟀的住宅）一起讀課題！（齊讀）師：

什么是住宅？

預設：住房，（多指規(guī)模較大的）。

師：一般來說，人住的房子我們才叫住宅，動物住的地方一般叫巢、穴、窩，那為什么題目

要叫"蟋蟀的住宅"而不叫"蟋蟀的窩"呢?

預設：把蟋蟀當作人來寫了，用了擬人的手法。

師：對，這篇課文最大的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫，可以看出，作者是喜歡蟋蟀還

是討厭蟋蟀？

預設：喜歡蟋蟀。

師：那讀了這個課題，你們想從課文中知道些什么呢？

預設蟋蟀的住宅是什么樣子的？有什么特點？蟋蟀的住宅在哪兒？蟋蟀是怎么建造住宅的？

二、初讀課文，整體感知

（-）自由朗讀師：同學們都很會提問，看來你們都很想了解蟋蟀的住宅，我們先把書翻到

第7課，一起來讀讀課文的第1自然段。（生齊讀）

師：它的住宅為什么會這么出名呢？想知道嗎？下面就請你們自由朗讀課文，讀準字音，把

課文讀通順，邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方面的內容呢？（生自由朗讀）ppt:

（1）把握生字詞，讀準字音，把課文讀通順。

（2）邊讀邊想：課文弱繞蟋蟀的住宅,寫了哪幾個方面的內容？

（二）檢查生字詞

師：先來看看這些詞謝爾會讀了嗎？ppt:隱蔽、亳不可惜、隨遇而安、慎重、選擇住址、

洞穴、挖掘、柔弱、搜索堤岸、傾斜、隧道、驟雨、平坦粗糙、扒土、鉗子、寬敞、拋出

1）4組詞語分別指名讀。提醒：洞穴的穴是第二聲"頃斜的傾是第一聲；扒土的劣I是個多

音字，這里讀ba,還可組詞扒開、扒皮，另一讀音為pa,可組詞扒竊、扒手（板書：扒的注音

和組詞）；寬敞的敞這里讀輕聲，單個字念第三聲。

2）指導寫字。蔽：注意和"敞"的左半邊區(qū)別開來。拋："力"寫在"九"字彎鉤的里面。

（板書：蔽敞拋）

3）同桌兩人互相讀一讀。

4）齊讀。

（三）理解課文內容師：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方面的內容呢？

預設1:住宅的選址、住宅外部的樣子、內部的樣子（綜合這三方面即蟋蟀住宅的特點）

師：蟋蟀住宅的選址、樣子，這些都與住宅本身的特點有關。（板書：特點）

預設2:住宅的建造過程

師：講了住宅的建造過程。（板書：建造）課文就是從這兩大方面寫了蟋蟀的住宅。

三、細讀課文，深入理解

師：那么，蟋蟀的住宅究竟有哪些特點呢?請你再次默讀課文第2至6自然段，劃一劃相

關的語句。

師：你們找到了哪些特點?

師：這是住宅什么方面的特點呢？概括出三個方面：選址、外部、內部。（板書：選址、外、

內）

（-）講解選址方面的特點

1）理解"隨遇而安"

師：那么，住宅的選址又有什么特點呢？誰找到了相關的句子？

預設：它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室。

師：找得很準確，我們一起來看第2自然段。這段話中有個詞語叫隨遇而安，它出現(xiàn)在哪

一點一點挖掘的）°（同時ppt標出重點詞語：慎重、一定要、并且有、不利用、一點一點）

師：把這幾個詞語圈出來，從這幾個詞語中，你們感受到蟋蟀的身上有哪些優(yōu)秀的品質？

預設：慎重、認真、不隨遇而安、踏實、吃苦耐勞、有耐心、努力、勤勞

師：老師還覺得蟋蟀很聰明，你們覺得它聰明在哪里？

預設：它選擇的住址排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。

師：是呀，它選擇的住址不僅排水優(yōu)良，還有溫和的陽光，知道給自己挑個好地方，而且房

子也是自己親手打造的，眼別的昆蟲比起來，就感覺它跟咱們人一樣，挺有頭腦的是不是？誰能

讀一讀這幾句話？讓我們感受一下這只做事慎重、勤勞、聰明的小蟋蟀。（指名讀）

師：咱們一起來讀一讀。（齊讀）

師：正因為如此，小蟋蟀才會有屬于它自己的住宅。我們再把第二自然段連起來讀一讀，感

受一下蟋蟀的與眾不同。（齊讀整段）

四、總結延伸

師：這節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅選址方面的特點，下茫課我們繼續(xù)來學習住宅外部、內部的

特點以及它的建造過程。

四年級上冊語文蟋蟀的住宅教學設計2

一、復習,引入新課

師：上節(jié)課，我們講了蟋蟀住宅的選址，從中感受到了蟋蟀的不肯隨遇而安，這節(jié)課我們繼

續(xù)來學習剩下的內容.

二、細讀課文，深入理解

（-）講解住宅外部的特點

師：請同學們自由朗讀課文的第5自然段,找一找蟋蟀住宅的外部有什么特點？預設A:

在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。師：

能不能用幾個詞來概括？（引導：朝著陽光可以概括為？而且這條隧道是隱藏在草叢中的，別人

很難發(fā)現(xiàn)，說明它有怎樣的特點？驟雨是什么樣的雨？（又大又急的雨）下驟雨，這里竟然立刻

就干了，說明它怎么樣？）共同得出：朝陽、隱蔽、干燥。（板書：朝陽、隱蔽、干燥）

預設B:隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

師："九寸深，一指寬”是多大？你們知道一寸是幾厘米嗎？大約是三厘米三亳米，那九寸

將近有30厘米。一指寬就是一個手指這么寬。（師比劃）這樣的隧道對一只只有兩三厘米長的

小蟋蟀來說夠大了嗎？足夠寬敞舒適了。預設C:出口的地方總是有一叢草半掩著，就像一座門。

師：蟋蟀的住宅有什么？預設：有門。（板書：有門）

師：看看書上的插圖，出口的旁邊有一叢草，就像咱們房子的門一樣，多形象呀！預設D:

力隙斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀

就在這平臺上彈琴。

師：除了有門，還有？預設：平臺。（板書：有平臺）

師：蟋蟀還在這平臺上彈琴呢！看來這小小的蟋蟀還很會享受生活！師：我們把第5自然

E殳連起來讀一讀。（齊讀）

師：讀了這個自然段，你覺得這又是一只怎樣的蟋蟀？為什么？預設1：聰明：能把自己的

住宅建造得很隱蔽；隧道傾斜，即使下驟雨都能立刻變干；吃草從來不吃門口的.那一叢草。預

設2:能干、勤勞：把門口收拾得很平坦。預設3:會享受生活：在平臺上彈琴。（二）講解住

宅內部特點

師：那住宅的內部又有什么特點呢？默讀第六自然段，找一找。預設A:屋子的內部沒什么

布置，但是墻壁很光滑。

師：重點在哪個詞？預設：光滑。（板書：光滑）預設B:大體上講，住所是很簡樸的，清

潔、干燥，很衛(wèi)生。（板書：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）

師：住宅雖然簡樸，但是我想，蟋蟀在里面一定過著舒適安逸的生活。我們把這兩句話一起

讀一讀。

（二）體會"偉大的工程”

師:作者又是怎么贊嘆蟋蟀的住宅的？預設:假使我們真可以算是偉大的工程了。（指名答，

再齊讀）（板書：偉大的工程）

師：讀到這兒，我們襁產生一些疑惑，蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢？它有特別好的工

具嗎？作者又為什么發(fā)出這樣的贊嘆呢？一起讀第三自然段。（齊讀）

師：蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇呢？那蟋蟀又是怎樣

用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文7-9自然段著重寫了這方面內容，請三位同學分

別朗讀一下這三個自然段，其他同學仔細聽，圈一圈描寫蟋蟀挖掘時的動詞。（板書：挖粕）預

設：扒、搬、踏、推、鋪。

師：它就是這樣一點一點進行挖掘，你們覺得它蓋房子的過程辛苦嗎？非常地辛苦。我們一

起來讀一讀。（齊讀）它蓋房子的工具有哪些呢？預設：鉗子、前足、后足、鋸。

師：憑著這么簡單的工具卻能蓋出有門、有平臺、清潔、干燥的住宅，難怪作者會

這樣贊嘆一ppt:這座住宅真可以算是偉大的工程了。

師：當蟋蟀累了的時候，它會怎樣？預設：蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞它又進去繼

續(xù)工作。

師:多么勤勞的小家伙！誰能再讀讀這段文字？（指名讀）

師：其實這些都是作者細心觀察后才告訴我們的。讀讀這句話。ppt:我一連看了兩個鐘頭，

看得有些不耐煩了。

師：你覺得作者是一個怎樣的人？預設：有耐心、細心、善于觀察

師：現(xiàn)在，蟋蟀的住宅已經挖了有兩寸深，這么寬敞了，已經可以住了，可是蟋蟀好像并沒

有滿足，它又做了什么？于頁設：整修。（板書：整修）

師：它是怎么整修的呢？默讀第九自然段。（生讀）能不能用自己的話說一說，它是怎么整

修的呢？預設：蟋蟀長時間地進行整修，天氣變冷了或身體增長了，它就把洞加深加闊，即使在

冬天，它都在里面不停地工作。

師：我們發(fā)現(xiàn)了，住宅是經過了長時間的整修，要不斷地加深加闊。這個過程是十分繁重而

漫長的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致舒適的住宅。對于這樣一個柔弱的小生命來說，這的確

可以稱得上是一（生接：偉大的工程。）

三、讀寫結合，拓展延伸

（-）品味擬人手法及運用師：其實我們很多人都沒有見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇

課文之后我們就如同親眼所見一樣呢？預設因為作者描寫得很生動。還用了擬人、比喻等手法；

因為作者寫得很具體，觀察得非常仔細師：有同學發(fā)現(xiàn)課文中有很多地方用了擬人手法，請你們

在課文中找一找把蟋蟀當作人來寫的句子，找到了就自己讀一讀。（學生匯報）師：從這些句子

中，我們可以感受到作者對蟋蟀的喜爰之情都流露在字里行間。你能不能也用擬人的手法來寫寫

小動物呢？試試看。ppt:仿寫：用擬人的手法來描述一種你喜歡小動物。

（二）介紹法布爾和《昆蟲記》師：最后，我們來了解一下文章的作者。把書翻到31頁讀

一讀"資料袋"。作者是法國著名的昆蟲學家一法布爾，他的作品叫《昆蟲記》，蟋蟀的住

宅就是其中的一篇。

老師從作品中摘錄了一段話，與大家分享.ppt:我的蟋蝌門！因為有你們的陪伴我才感到

生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂一個活著的微點一最小最小的生命的一粒，更

能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們！

四年級上冊語文蟋蟀的住宅教學設計3

教學目的：

1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、

住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學重點：朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程

教學課時：第一課時

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、同學們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子是越來越漂亮了。今

天,我們就一塊來說說有關"住宅"的話題。（板書：住宅）提醒注意"宅"字的寫法。

2、誰來向大家夸一夸自己的住宅？

3、齊讀課題。

4、對課題質疑。

二、初讀課文，整體感知

1、同學們真會思考?？磥?，你們對蟋蟀的住宅都非常關注。那咱們趕快去讀讀書，看看法

布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內容呢？注意讀準字音，把句子讀遹順。

2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內容？

生答師板書：特點修建

工咱們再認直默讀這兩方面的內容，相信你們會有進一步的了解和新的發(fā)現(xiàn).邊讀邊做批

注。

三、研讀"住宅特點”部分

師：關于住宅特點部分，說說你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受。

1、學生談到"在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一割頃斜的隧道，即使有驟雨，這里

也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。"（小

黑板出?。?/p>

①理解"驟雨"（教師板書簡筆畫）

②師：又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢？再讀讀這兩句話，體會一下。

③師："九寸深，一指寬。”兩個簡單的數(shù)字，讓我。尸下子就明白了這樣的隧道對身長只

有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠寬敞舒適的了！誰再讀讀這兩句話，抓住關鍵詞讀出你的感受。

④師引導聯(lián)系上文這詳一處遮風避雨的好去處怎么被蟋蟀給找著了呢？聯(lián)系上下文看看。

2、師：這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽光溫和。兩個條件缺一不可。而別的昆

蟲可不會這樣，他們……（生接）

①師：不會精挑細選，隨隨便便找個窩就住下來，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不

肯……（生接）

②師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而

且這樣寬敞舒適的住宅是他一點一點挖掘的。清同學們齊讀第二自然段，讓我們一起來感受一下

這與眾不同的小蟋蟀。

③師：正因為如此，它才會有這樣寬敞安穩(wěn)的家，齊讀小黑板上的內容。

④教師小結：咱們將前后文聯(lián)系起來學，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，你們覺著這小家伙

怎么樣？

工關于住宅的特點，還有同學想說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎？

學生談到房子內部情況

生答后師伺機板書并小結：（教師板書：簡樸、清潔、干燥）住在里面肯定很舒服。咱們一

起讀讀這兩句。

學生談到門前的平臺

師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。

師：月夜彈琴，多么會享受生活的情趣呀。想象一下，他會唱什么呢？

學生談到門前半掩的草

師：噢，打了個比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎？多么形象呀！

師我想追問一句這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢,別人什么都看不見不是更安全嗎？

大家讀讀書，看看插圖，能解答嗎？

師:這"半掩"的學問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎?

小小一叢草，安全護家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。(板書：隱蔽)

教師小結:瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內安全舒適，更能享受生活的樂趣。

這和我們人的住宅可有異曲同工之妙呀！

4、讀到這兒，我們不由產生這樣一些疑問：蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢？他有特別好

的工具嗎？一起讀第三自然段。

四、研讀"修建"

1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇？那蟋蟀又是怎

樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文7-9自然段著重寫了這方面的內容，快速瀏覽

一下，談談你的發(fā)現(xiàn)和感受。

2、學生讀句子說感受，

(1)生談到第7自然段內容.

師：正如你所說，這個小不點，就是這樣，用他柔弱的工具，”一點一點挖掘，從大廳一直

到臥室"，修建了是他身長10倍的住宅，工作強度可想而知。大家一起讀讀,感受感受。

(2)生談到第8自然段內容。

師：多么勤勞的‘小家伙！你能讀讀這段嗎？

(3)生談到第9自然段內容。

師：法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時間來修整住宅。這小家伙真的是"不肯

隨遇而安"。誰想讀讀最后一段？

3、教師小結：蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、

推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小

生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀"假使……

偉大的工程”。

4、師：那么，我們對這個工程的設計者、施工者應該怎樣評價呢？

五、讀寫結合，拓展延伸

1、師：其實我們很多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如

同親眼所見而且興趣盎然呢？

生答后師小結：因為法布爾寫得生動具體形象。他觀察非常仔細，有耐心。描寫很生動。還

運用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達方法。

2、此時此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受，做做這個小練筆。嘗試用不同

的詞語表達你的情感。

出示：在我眼里，這里是蟋蟀的xxx,它在這里XXX。

3、引入《昆蟲記》中一E殳話,與大家分享：

小黑板出示：

哦，我的嫌蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈

魂……一個活著的微點一最小最小的生命的一粒，更能弓起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛

你們！——(法)法布爾《昆蟲記》

六、布置下節(jié)課學習任務

師：下節(jié)課，學習文中的表達方法，寫一個自己喜歡的動物。大家利用課余時間閱讀《昆蟲

記》，可以更深地感受到法布爾對這些小生命的熱愛和敬佩。

四年級上冊語文蟋蟀的住宅教學設計4

教學目標：

1、學會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯

隨遇而安的特點。

3、學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4、激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣,養(yǎng)成仔細觀察的習慣。

5、讓每一個學生通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，

培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

6、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學重、難點：

1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安

的特點。

2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。

第一課時

教學目標：

認識并掌握生字詞。

了解課文內容。

學習第1至6自然段，了解蟋蟀住宅的特點。

4、讓每一個學生通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，

培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學過程：

一、提出學習目標（約3分鐘）

1、激趣導入，引出課遺

（拿出T方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎?叫什么？蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫

什么？（蝴蛾）

師：蟋蟀兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、

唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

2、提出學習目標

（1）把課文讀遹順，了解課文講了T牛什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

（2）抓住重點句子了解蟋蟀住宅的特點。

（3）學習第1至6自然段。

（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果（約30分鐘）

（給學生自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘）

（-）基礎知識展示（小組內完成）

1、這節(jié)課我學會了"住宅、隱蔽、棄去、毫不可惜"等詞語，明白了住"住宅、慎重、搜

索”等字的意思。

2、我會用"隱蔽、毫不可惜、搜索"等詞語說一句話。

3、我會完成課后及每課一練中的題目。

（二）學文悟情展示

1、了解課文的主要內容。

這篇文章圍繞“蟋蟀的住宅”這個新奇的題目展開通過描寫蟋蟀洞穴的特點以及蟋蟀建筑

住宅的才能，表現(xiàn)了作者對蟋蟀勞動成果的極大贊賞。

2、感悟文本。

生1:從“蟋蟀和它"壞同，不肯隨遇而安。"這句話中使我II得了蟋蟀是不愿意利用現(xiàn)成

的洞穴，而是慎重地選擇住址。

生2:從"蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒有。"中使我懂得了

這句話是設問句，它起到巧妙連用的作用，既引起了下文，又激發(fā)了讀者的興趣。

生3:從"當四周很舞爭的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴"中使我懂得了這句話是用形象的

語言說明這座住宅不僅能藏身棲息，而且還具備休閑娛樂的功能一勞動之余還能享受生活的

樂趣。表達了昆蟲學家對昆蟲的特殊感情。

生4從"假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅可以算是偉大的工程了。”

中我懂得了蟋蟀的身軀是那么柔弱，用來施工的工具僅僅是細弱的前足和后足腿，與要完成的挖

土、搬土塊、踏地等工程相比，這是多么大的反差！所以對蟋蟀來說的確是一個偉大的工程了。

（三）創(chuàng)作性展示（以小組的形式全班展示）

1、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話.

2、小組展示自己仿寫的一段話。

3、展示心得體會。

三、激發(fā)知識沖突（約5分鐘）

為什么蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程？

四、知識拓展延伸(約2分鐘)

1、展示自主收集的資料。

2、請你用"天空、蜻挺、傍晚"這一組詞語和擬人的'修辭手法寫一段話，然后讀給爸爸、

媽媽聽，讓他們一起來欣賞吧！

第二課時

學習目標

1、了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神和作者熱愛科學、探索自然的精神。

3、讓每一個學生通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，

培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

4、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

一、提出學習目標(約3分鐘)

1、復習導入新課

(1)聽寫詞語

(2)上節(jié)課我們學習了蟋蟀住宅的什么特點？

2、提出學習目標

(1)把7至9自然段讀通順，明白里面講了T書十么事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。

(2)抓住重點句子了解蟋蟀住宅是怎樣建造的？

(3)能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果(全員參與)(約30分鐘)

(給學生自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘)

(-)基礎知識展示(小組內完成)

1、我學會了"扒土、寬敞、拋出"等詞語，明白了它們的意思。

2、我會用"寬敞、平坦”等說一句話。

3、我會流利地朗讀課文第七至九自然段。

4、我會做每課一練中的題目。

（二）學文悟情展示

1、了解課文的主要內容。

第七至九自然段主要講了蟋蟀是怎樣建造住宅的，從口體現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能。

2、感悟文本。

（1）感悟文本

生1：從"蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天被寒的時候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大

的土塊。它強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。"中主要

寫了蟋蟀是怎樣挖掘泥土，修建住宅的。

生2:從"工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休

息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動?！敝凶屛腋杏X到這句描寫得細致入微，從中我能體會

到作者的觀察是多么細心啊！

（2）感悟寫作特點

課文語言優(yōu)美、生動、形象，不少地方把蟋蟀比作人，將蟋蟀的巢穴比作人的住宅，這是一

種以擬人的手法，這種擬人手法的運用，縮短了人與蟋蟀間的距離，使本來比較生疏、枯燥的關

于蟋蟀及巢穴的知識變得親切、生動、形象，增強了文章的可讀性。

（三）創(chuàng)作性展示（以小組的形式全班展示）

1、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話。

2、小組展示自己仿寫的一段話。

3、展示心得體會。

三、激發(fā)知識沖突（約5分鐘）

怎樣用富有情趣的語言描寫具體事物？

四、知識拓展延伸（約2分鐘）

1、展示自主收集的資料。

2、仔細觀察一種小動物，運用作者的寫作方法，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

四年級上冊語文蟋蟀的住宅教學設計5

教學要求：

1、有感情的朗讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的？它有怎樣的特點？它又是怎樣建造

的？

2、體會作者法布爾在字里行間流露出的思想感情，培養(yǎng)對自然界細致觀察的習慣和對動物

的愛心。

3、體會蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細致性。

教學重點：了解蟋蟀住宅的特點和它建造的方法。

教學難點：體會法布爾在字里行間流露出的思想感情。

教學準備：幻燈片

教學時間：一課時

教學過程：

一、情景導入，揭示課題。

1、師：今天我要帶大家去一所住宅參觀，請看大屏幕一

課件出示課文插圖，教室語言描述:在朝著陽光的堤岸上，青草叢中，隱著一條傾斜的隧道。

你撥開草叢，會發(fā)現(xiàn)一個門洞掩映其間。那微微傾斜的洞口，收拾得很寬闊。你們知道這里是誰

的住宅嗎？

板書課題：蟋蟀的住宅。

2、本文作者是誰？（板書：法布爾）

課文選自法布爾的著作《昆蟲記》（板書）

二、簡單介紹作者法布爾及《昆蟲記》

1、檢直預習：課文里有一句作者贊美蟋蟀的句子,你知道是哪句嗎?

指名回答，課件出示：這樣勤奮而有耐心的昆蟲，在昆蟲世界里，總可算得上是絕無僅有的

To

問：平時我們用這兩個詞來形容誰？表達怎樣的情感？

2、介紹作者：

把昆蟲當作與人類平等的生命來對待，這是《昆蟲記》這本書表現(xiàn)出來的‘獨特之處。對于

自己所從事的研究工作，法布爾也有著獨特的視角和方法，我么你看看他自己是怎樣說的一

課件出示課后"我的資料夾”的內容，指名朗讀，然后談談自己的感受。

三、初讀課文，理清脈絡

1、快速自由讀課文，思考：圍繞蟋蟀的住宅，作者主要寫了哪兩個方面的內容？

2、根據主要內容，標出相關段落。

3、結合相關段落總結寫作順序。

四、品詞析句，體會情感.

1、默讀2、3自然段,了解蟋蟀住宅的特點，思考從中體會到了作者怎樣的感情？把自己

的感受寫在旁邊。

學生讀、寫、討論，教師巡視指導。

2、全班交流自讀收獲，結合學生發(fā)言引導學生體會線蟀住宅的特點以及作者的說明方法，

和所表達的思想感情。

教師適時補充后文的內容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引導和幫助學生增強體驗，加深

幡。

3、結合蟋蟀挖掘工具的簡陋體會"偉大的工程"，感受作者的贊美之情。

4、抓住第八自然段，通過反復朗讀體會作者描寫的細致性及蟋蟀勤奮有耐心的品質。

五、拓展閱讀，推薦《昆蟲記》

出示《昆蟲記》中部分句子，引導學生感受作者人性化描寫的特點，激發(fā)學生的閱讀興趣。

四年級上冊語文蟋蟀的住宅教學設計6

一、教材分析

《蟋蟀的住宅》是人教版小學語文第七冊的一篇精讀課。選自法布爾的《昆蟲記》，是一篇

觀察筆記。作者用風趣的語言，豐富的想象力和大量的擬人手法不僅為我們描述了一個簡樸、干

燥、平坦、設計精巧的偉大工程，還讓我們了解到作者對昆蟲研究的細心觀察與堅持不懈。學習

本課，要了解蟋蟀住宅的特點，蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神以及作者細心觀察的研究態(tài)

度。

二、學情分析

本班學生已初步具備對生字詞的自學能力，逐步養(yǎng)成課前預習習慣。只是對于差生這些習慣

還有待提高。班級中大部分同學都能整體把握課文內容。另一方面，四年級學生的抽象思維正在

形成期，對于情境想像的能力還不成熟，所以在這一方面我以弓I導為主，讓學生大量的練習對情

境的想像與構思。

三、教學目標

L熟記"宅、蔽、棄、毫、遇”等13個生字，認識‘宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜"7個

生字。

2.理解蟋蟀住宅的特點和修建過程。

3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神以及作者認真

觀察的研究態(tài)度。

四、教學重點

理解蟋蟀住宅的特點和修建過程。

五、教學難點

L體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的、精神以及作者認真觀察的研究態(tài)度。

六、教學課時：2課時

七、教學準備：教學課件，蟋蟀圖片

八、教學過程

(-)直接導入，揭示課題1.手空寫課題。

2.質疑課題，導入新課

(同學們，看到這個課題，你們有什么想說的，想問的。)

(1)動物的住宅一般都被稱為“巢、穴、窩"，這里為什么要用"住宅”?

(2)為什么要寫蟋蟀的住宅，而不直接描寫蟋蟀的外貌這些大家所熟悉的？

(3)蟋蟀的住宅是什么樣的？怎樣才能觀察到蟋蟀的住宅？

(老師和同學們一樣，也有這么多的疑問，今天就讓我｛門跟隨法布爾的腳步一起走進蟋蟀的

住宅，下面請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，同時思考這

篇課文是從哪幾個方面介紹蟋蟀的住宅的。)

(二)初讀課文，整體感知

1.檢查預習

(1)請同學們一起齊讀生字詞

（2）老師講解易錯，難記生字詞

2.把握課文內容

（1）課文是從哪幾個方面介紹蟋蟀的住宅的，你是從哪里得出來的？用什么詞來形容這個

住宅？（特點、怎樣建造、偉大、豪華）

（面對這樣窄小的住宅，作者竟然寫的這樣詳細，仿佛作者曾經置身其中一樣，那他為什么

能寫出這樣精細的洞穴）

（2）作者為什么能精細地描寫出這樣偉大的工程，從文章的哪些地方我們能夠得出作者是

一個什么樣的人？（細心觀察、堅持不懈）

①找同學回答，并讀出相關語句。

②齊讀相關段落句子，體會法布爾的意志品格

（3）想像法布爾在認真觀察的時候會遇到哪些困難，他是怎樣克服的。最終他有沒有放棄？

（寒來暑往，秋去冬來,法布爾就這樣認真的觀察了30年。就像你們所說的他會遇到昆蟲

的叮咬，天氣的變化……但是這樣困難并沒有阻擋住法布爾研究的腳步，終于《昆蟲記》出版，

這本書用幽默風趣的語言為我們介紹了一個又一個家喻戶曉的昆蟲）

（三）細讀課文，升華感悟

1.請同學們默讀課文，邊讀邊思考，這偉大的工程是什么樣的？我們可以從哪幾個方面來了

解。

（1）請同學來回答，并讀出相關語句.（選址、房前、屋內）

（2）想像當蟋蟀建造好住宅,在平臺上彈琴的時候,它會想些什么？

①聽蟋蟀的叫聲,邊聽變想蟋蟀在跟我們說著什么？②請同學回答他們想像的內容

（修建好這樣的住宅之后，蟋蟀自豪的炫耀著自家的房子，暢想著在舒服的住宅里生活幸福

的生活。那蟋蟀又是用什么來修建這偉大的工程的呢？）

2.蟋蟀是用什么來修建住宅的？體會徽蟀的品格。①快速瀏覽課文，想像蟋蟀是用什么來

修建住宅的。②觀看蟋蟀圖片，想像這些身體部位有著什么樣的特點？（柔弱）

③想一想，蟋蟀用柔弱的工具完成了這一項偉大的工程，它們具備什么樣的優(yōu)良品格？（吃

苦耐來，堅持不懈）

（四）總結提高，拓展運用

1.布置作業(yè)

今天，我們走進了蟋蛭的住宅，感受了他住宅的特點,體會了蟋蟀建筑住宅的艱辛與偉大,

你們有什么想對蟋蟀說的呢？把你想說的話，寫下來。

2.總結運用

法布爾因仔細觀察最終寫成《昆蟲記》，蟋蟀因吃苦耐勞最終建筑成偉大的住宅。我們作為

一名當代少年又可以因為什么而聞名世人呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習《蟋蟀的住宅》。

九、板書設計

7.蟋蟀的住宅

選址：慎重

特點房前：干凈、平坦

屋內：簡樸、干燥

——吃苦耐勞，堅持不懈十、教學反思

四年級上冊語文蟋蟀的住宅教學設計7

1、認識"蔽、搜"等7個生字。會寫"掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、

慎重、驟雨"等詞語。

2、學生通過自讀自悟,理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文.

學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。

2課時

1、課前發(fā)動學生利用各6種途徑搜集有關蟋蚌生活W性，特點等圖片文字資料。

2、每生準備橡皮泥一盒，白紙一張。

3、課外準備《蝸牛與黃鵬鳥》的音樂。

第一課時

一、激趣導題，設疑鋪展

1、有個小家伙，小名"蛾蝴/曠大名"蟋蟀"，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王

國的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什

么樣的？

2、板書課題：蟋蟀的住宅。

3、齊讀課題。

二、自學課文，"買票進宅"

1、生自由試讀課文。

2、開動"知識快車"檢查自學情況：用知識競賽的形式讓學生"買票進宅"。如認讀生字、

詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。

三、默讀課文，"看宅劃說"

1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學們默讀課文第一至六自然段，用"—"劃出有關

句子。

2、反饋交流討論。

3、理解體會重點句子，指導感情朗讀。

a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定期E水優(yōu)良，并且有溫

和的陽光。

b.當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非

常好的住宅時，你的心情如何?（自豪、驕傲）帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。

四、研讀課文，"橡皮泥捏宅"

1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說這座住宅真可以算是偉大的工程了。”

2、請同學們根據課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項"偉大的工程”。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

五、角色轉換，"廣告創(chuàng)意"

1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設計大賽，請工程師為自己的住

宅設計廣告詞。

2、語言轉換，育麻U用課文中的語言設計廣告.

4、交流匯報，評選最佳創(chuàng)意廣告詞。

第二課時

一、廣告鏈接導入新課

1、課件出示學生的精彩廣告詞，感情朗讀。

a、舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。

b、蟋蚌的住宅,給你一個清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。

c、精心打造，享受生活,一流的建筑。

2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：

一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適

的住宅。

二、學習挎掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦

1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程財是如何挖掘的呢？

2、研讀第七、八、九自然段。

a、哪一處使你感觸最深？

b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。

3、匯報交流。

4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

三、升華課文，譜寫歌詞

1、通過學習，同學們知道了蟋蟀住宅的‘特點，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀爰唱

歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現(xiàn)在，請同學們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么？：

2、師生用課文展示《蝸牛與黃鵬鳥》的歌詞，蟋蟀和嬸都是歌唱家，現(xiàn)在請同學們模仿《蝸

牛與黃鵬鳥》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎？

四、生創(chuàng)作交流

師生伴著《蝸牛與黃鵬鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。（附歌詞）

啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又簡單，一點一點往下挖。

啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。

啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。

五、布置作業(yè)

1、讀《秋蟲音樂會》：有關蟋蚌的聲音）。

2、選做題。

a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造。

b.用以下幾個小動物編個故事

螞蟻蜜蜂蟋蟀蟆蝗蟲螳螂

3、《黃岡》第7課

7、蟋蟀的住宅一偉大的工程

蟋蟀的出名：唱歌、住宅

選址慎重（向陽、隱蔽）

住宅的特點：門口門外（干凈、平坦）

屋子內部（簡樸、干燥）

初寒動工工具柔弱

建造的過程：不懈工作不隨遇而安

長期整修吃苦耐勞

本文從文本來說，主要寫了住宅特點和修建兩個方面。在學生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時，根

據學生普遍對住宅特點感興趣的情況我"以學定教、順學而導”對課文內容作了大膽的取舍，

重點研讀住宅特點，概括學習修建過程。在學習住宅特點時，學生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾

斜、干得快的特點，我就順勢引導學生將上下文聯(lián)系起來學,發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀

舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學實踐說明，這種“舍而不

棄、上掛下聯(lián)”突出了重點，揭示了文章的內在聯(lián)系，提高了課堂教學效率，適應孩子的需求。

四年級上冊語文蟋蟀的住宅教學設計8

教學目標：

1.有感情地朗讀課文理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

2.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3.培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

教學重難點：

重點：理解蟋蟀住宅的特點及修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物。

難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學過程：

一、復習導入

1.指名朗讀課文，鞏固所學的生字、詞語。

2.上節(jié)課我們已大致了解了課文主要內容，這節(jié)課我們將深入學習，了解蟋蟀住宅的特點

及建造過程.

二、精讀課文，重點探究

1.學習第二部分。

(1)蟋蟀的住宅有什么特點呢？請同學們默讀課文第2~6自然段，想一想這一部分從幾個方

面講蟋蟀住宅的特點？每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點?

明確：這一部分主要從選址、工具和洞內外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。

這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。

(2)蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安。"隨遇而安”是什么意思？課文的哪些地方

表現(xiàn)了蟋蟀"不肯隨遇而安"？

明確："隨遇而安"指能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。課文中講到蟋蟀慎重選擇

住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀"不

肯隨遇而安”。

(3)蟋蟀的住宅是自己一點一點挖掘的。可是人們?yōu)槭裁磳λ膭趧映晒械襟@奇呢？

明確：蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優(yōu)良、

有溫和陽光的住宅，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

這也是蟋蟀吸引作者關注的地方，所以作者決定要研究它，請同學繼續(xù)讀課文，看一看蟋蟀

的住宅內外的情況怎樣？

(4)為什么說蟋蟀用來挖掘的工具"是那樣簡單"?又為什么說蟋蟀的住宅”真可以算是偉

大的工程了“？

明確：因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具"是那

樣簡單"。又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以蟋蟀的

住宅"真可以算是偉大的工程了"。

2.學習第三部分.

Q)指名朗讀第7~9自然段，思考：這一部分從幾個方面介紹了蟋蟀建造住宅的？課文是怎

樣寫的？

明確：這一部分從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。

(2)蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢?請同學們小聲讀第8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋房

子動作的句子，并畫出動詞，體會蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。

(3)蟋蟀的住宅建造好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么？

(整修)

提問啟發(fā)：對，蟋蟀是怎樣整修的呢？

(長時間加深加闊)

(4)學習了蟋蟀建造住宅這一部分，你有什么想法嗎？

學生交流，教師提示：蟋蟀持之以恒，認真工作的精神值得我們學習。

3.指導學生朗讀全文，

這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫得這樣形象、具體、逼

真呢？請同學們帶著問題讀課文。同學自由發(fā)言，談自己的看法。

明確：作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細致的觀察，才把文章寫得這樣細致入微。

三、品讀感悟，句段解讀

1.蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。

明確：對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時的隱蔽所藏身就滿足了，而蟋蟀卻不同,

它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地擇址，自己一點一點地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的

昆蟲的不同之處。這句話也照應了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為"住

宅"。

2.當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴.

明確：在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴"，又將蟋蟀洞穴門口的平

地稱為"平臺"，讓讀者感到，這座住宅的設計是很講究的,它不僅能藏身棲息，而且還具備了

休閑娛樂的功能一勞動之余，四周靜悄悄之時，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂趣。這

種形象的語言也反映了昆蟲學家對昆蟲的特殊感情。

四、小結全文，學習寫作方法

1.為什么作者會把蟋蟀住宅的特點和建造的過程介紹得這么詳細具體呢？

明確：這都是長時間仔細觀察的結果。作者對蟋蟀親自實地觀察，從外到內，觀察仔細，堅

持不懈，一連好幾個鐘頭。

2.如何運用擬人的修辭手法？

明確：擬人，就是將事物當作人來寫，賦予其人的特征。本文最大的特點就是擬人手法的運

用。作者將蟋蟀當作人,把它稱作"專家""主人"；把雄蟀的、洞穴說成是“住宅"，里面有

"大廳""臥室"；把蟋蟀的叫聲說成是“彈琴"。語言風趣幽默，吸引讀者的興趣。

運用擬人時要注意：Q）使用擬人的修辭手法必須是出于自己的真情實感。（2）只有事物本身

的特點和人的特點有一定的相似之處時，才可以把物人格化，不能亂擬。（3）使用擬人的修辭手

法的目的要明確。使用擬人的修辭手法是為了突出事物的形象和特點借物抒發(fā)作者內心情感，

從而突出文章的中心思想。

五、疑難探究

作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅"，而且還說是個"偉大的工程"，你覺不覺得有

點太夸張了？為什么？

明確：我們從朝著陽光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱蔽的門口、平坦的平臺、光滑的墻壁、

清潔干燥的屋子內部等，可以感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智知道住宅要向陽，能排水，

大小要適宜，住所要簡樸、衛(wèi)生.然而，它們用來建筑這座住宅的工具卻是如此柔弱的一對前足

和一雙后腿。從這種巨大的反差中我們體會到，蟋蟀能建造出這樣的住宅簡直是一個奇跡，所以

說它是偉大的工程，決不夸張。充分體會到這一點之后，我們不禁也要發(fā)出感嘆：”這座住宅真

可以算是偉大的工程了！"

六、拓展延伸

1.以《我的住宅》為題，介紹蟋蟀住宅的特點。

2.有條件的同學可以,期讀十九世紀法國著名昆蟲學家法布爾撰寫的《昆蟲記》。

七、課堂小結

作者把蟋蟀建房的特點、過程寫得如此具體生動，這與作者的仔細觀察分不開，讓我們學習

作者的觀察方法、態(tài)度與精神，去留心身邊的事物，你會發(fā)現(xiàn)它們的絢麗多姿！

教學反思：

在課文導入時我讓學生相互討論蟋蟀的特點，然后引出課題。接著讓學生快速通讀課文，初

步感知課文是從哪幾個方面來談蟋蟀的“住宅"的，理清文章的思路。在課堂中我注重學生的主

體地位，注意培養(yǎng)學生的語言表達能力。尤其是在動手實踐這一環(huán)節(jié)，課堂氣氛十分活躍，同學

們的積極性非常高，在畫與說中不僅鞏固了課文內容，還鍛煉了同學們的動手能力和口語交際能

力。整堂課教學效果良好。

四年級上冊語文蟋蟀的住宅教學設計9

教材分析：

這是一篇精讀課文作者懷著對蟋蟀的喜愛之情真實地介紹了蟋蟀的住宅特點和修建經過，

贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。課文開門見山地引出說明對象。接著，從蟋蟀對住

宅的選擇寫起,由內而外地寫出了住宅的特點。最后，具體描述了蟋蟀修建住宅的經過。在表達

上，通篇采用擬人的手法，又運用匕喉、列舉數(shù)字、比喻等多種說明方法，介紹蟋蟀的特點。課

文生動而富有兒童情趣.

教學目標：

1、理解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀的住宅是怎樣建造的。體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的

精神。

2、學習作者留心觀察周圍的事物、抓住事物特點進行敘述的方法。

3、有感情朗讀課文。

4、培養(yǎng)學生仔細觀察