2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 1 My family Lesson 6 Maddy's Family說(shuō)課稿 冀教版（三起）

2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1MyfamilyLesson6Maddy'sFamily說(shuō)課稿冀教版（三起）一、教學(xué)內(nèi)容

冀教版（三起）2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1MyfamilyLesson6Maddy'sFamily

1.本課教學(xué)內(nèi)容包括詞匯：brother,sister,mother,father；句型：Thisis...；以及詢問家庭成員的日常用語(yǔ)。

2.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確運(yùn)用本課詞匯和句型，描述自己或他人的家庭成員。

3.本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，提高他們?cè)趯?shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，了解不同文化背景下家庭成員的表達(dá)方式。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過角色扮演練習(xí)描述家庭成員。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作與交流能力，在小組活動(dòng)中學(xué)習(xí)分享和傾聽。三、學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，但同時(shí)也面臨著一定的挑戰(zhàn)。以下是對(duì)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平參差不齊，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯和句型掌握較好，能夠積極參與課堂活動(dòng)；而部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在畏難情緒，詞匯量有限，發(fā)音不準(zhǔn)確。

2.知識(shí)方面：學(xué)生在前階段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)字母、單詞和簡(jiǎn)單的句型，但詞匯量有限，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)了解較少。

3.能力方面：學(xué)生的聽說(shuō)能力相對(duì)較弱，部分學(xué)生在課堂上能夠積極參與口語(yǔ)練習(xí)，但整體上還需要進(jìn)一步提高。在寫作方面，學(xué)生能夠完成簡(jiǎn)單的句子和短文，但篇章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法運(yùn)用有待加強(qiáng)。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。但在面對(duì)困難時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)表現(xiàn)出焦慮和退縮的情緒。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上普遍能夠遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，積極參與活動(dòng)。但在小組合作學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生可能存在依賴他人、不主動(dòng)發(fā)言的情況。

6.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平參差不齊，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用分層教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。同時(shí)，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板或黑板。

2.課程平臺(tái)：冀教版英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，提供相關(guān)教學(xué)資源和教學(xué)輔助工具。

3.信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、在線英語(yǔ)詞典、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（家庭成員圖片、家庭結(jié)構(gòu)圖）、卡片、磁帶或CD、PPT課件。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

用時(shí)：5分鐘

1.開場(chǎng)白：教師以輕松愉快的語(yǔ)氣問候?qū)W生，簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課程的期待。

2.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于家庭生活的英語(yǔ)歌曲或視頻，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。

3.提出問題：教師提問：“Whatdoyouthinkaboutyourfamily?Canyoudescribeyourfamilytous?”引導(dǎo)學(xué)生思考并積極參與。

【講授新課】

用時(shí)：15分鐘

1.詞匯講解：教師通過PPT展示家庭成員的單詞（brother,sister,mother,father），并引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音和拼寫。

2.句型教學(xué)：教師示范句型“Thisis...”，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。

3.家庭成員介紹：教師以Maddy為例，展示如何用英語(yǔ)描述家庭成員，并讓學(xué)生跟讀。

4.語(yǔ)法講解：教師簡(jiǎn)要介紹英語(yǔ)中描述家庭成員的語(yǔ)法規(guī)則，如使用冠詞和介詞。

【鞏固練習(xí)】

用時(shí)：15分鐘

1.角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)家庭成員，用英語(yǔ)描述該家庭成員的特征。

2.小組討論：每組派代表上臺(tái)，用英語(yǔ)介紹自己小組的家庭成員。

3.游戲環(huán)節(jié)：教師準(zhǔn)備一些家庭成員的圖片，學(xué)生搶答圖片代表的家庭成員。

【課堂提問】

用時(shí)：5分鐘

1.教師提問：“Canyoutellmeyourfamilymembers?”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回答。

2.教師提問：“Howdoyoudescribeyourfamilymembers?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述家庭成員。

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】

用時(shí)：10分鐘

1.教師提問：“Doyoulikeyourfamily?Why?”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的家庭觀念。

2.教師提問：“Howdoyoucommunicatewithyourfamilymembers?”引導(dǎo)學(xué)生思考家庭溝通方式。

3.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論如何在家庭中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

【核心素養(yǎng)拓展】

用時(shí)：5分鐘

1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭文化，了解不同文化背景下家庭成員的表達(dá)方式。

2.教師組織學(xué)生進(jìn)行家庭調(diào)查，用英語(yǔ)記錄家庭成員的喜好、性格等特征。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行家庭交流，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

【總結(jié)與作業(yè)布置】

用時(shí)：5分鐘

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭成員的描述方法和語(yǔ)法規(guī)則。

2.布置作業(yè)：學(xué)生回家后，用英語(yǔ)描述自己的家庭，并嘗試用英語(yǔ)與家人進(jìn)行交流。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、講授新課、鞏固練習(xí)、課堂提問、師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握了描述家庭成員的英語(yǔ)知識(shí)和技能。在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)、語(yǔ)言運(yùn)用能力和合作精神。同時(shí)，教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用分層教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)探索創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和自信心。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下方面取得了顯著的效果：

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠正確識(shí)別并使用本課所學(xué)詞匯，如brother,sister,mother,father等，能夠?qū)⑦@些詞匯自然地融入到日常對(duì)話中。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生掌握了句型“Thisis...”，并能熟練地用它來(lái)描述家庭成員。在角色扮演和小組討論中，學(xué)生能夠自信地使用該句型進(jìn)行交流。

3.語(yǔ)法理解：學(xué)生理解了英語(yǔ)中描述家庭成員的語(yǔ)法規(guī)則，包括冠詞和介詞的正確使用。這有助于學(xué)生在更復(fù)雜的句子中正確運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。

4.口語(yǔ)表達(dá)能力：通過角色扮演和小組討論，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了顯著提升。他們?cè)趯?shí)際情境中能夠更加流利地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

5.跨文化意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解到不同文化背景下家庭成員的表達(dá)方式，增強(qiáng)了他們的跨文化意識(shí)。

6.合作與交流能力：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何傾聽他人、分享觀點(diǎn)，并在合作中解決問題。這些能力對(duì)于他們的團(tuán)隊(duì)合作和社交技能的培養(yǎng)具有重要意義。

7.學(xué)習(xí)興趣和自信心：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了進(jìn)一步的激發(fā)，他們?cè)谡n堂上的積極參與和正確回答問題表明了他們的自信心有所增強(qiáng)。

8.日常生活應(yīng)用：學(xué)生在課后能夠嘗試用英語(yǔ)與家人進(jìn)行交流，描述家庭成員的特征，這有助于他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

9.問題解決能力：在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)和技能，嘗試用英語(yǔ)解決問題，這有助于提高他們的邏輯思維和問題解決能力。

10.學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)查找英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，這為他們的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-家庭成員的英語(yǔ)詞匯：brother,sister,mother,father

-描述家庭成員的句型：Thisis...

-家庭成員的語(yǔ)法規(guī)則：冠詞和介詞的使用

②本文重點(diǎn)詞匯：

-brother（哥哥）

-sister（妹妹）

-mother（媽媽）

-father（爸爸）

-Thisis...（這是...）

③本文重點(diǎn)句型：

-Thisismybrother.（這是我的哥哥。）

-Thisismysister.（這是我的妹妹。）

-Thisismymother.（這是我的媽媽。）

-Thisismyfather.（這是我的爸爸。）

④內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

-詞匯學(xué)習(xí)：首先學(xué)習(xí)家庭成員的基本詞匯，為學(xué)生