20 霧在哪里（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊001

20霧在哪里（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以《20霧在哪里》為載體，旨在通過朗讀、思考、合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解霧的特點，學(xué)會觀察自然現(xiàn)象，感受大自然的神奇。同時，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的語言表達能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然現(xiàn)象，提高學(xué)生觀察生活的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，通過閱讀《霧在哪里》，激發(fā)學(xué)生對自然界的想象和探索欲望。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，通過朗讀、復(fù)述等方式，提高學(xué)生的口語表達和寫作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。三、學(xué)情分析二年級學(xué)生正處于形象思維階段，對周圍世界充滿好奇，對自然現(xiàn)象有較強的感知興趣。但在知識儲備方面，他們對霧這一自然現(xiàn)象的了解有限，可能缺乏對霧的形成、特點等方面的認識。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力初步形成，但理解深度有限，需要通過引導(dǎo)和啟發(fā)來提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和表達能力有待加強，需要通過課堂活動來培養(yǎng)。

行為習(xí)慣方面，二年級學(xué)生注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，需要教師耐心引導(dǎo)。此外，學(xué)生在課堂上的互動和參與度參差不齊，有的學(xué)生較為積極，有的則較為內(nèi)向，這可能會影響課程學(xué)習(xí)的整體效果。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文二年級上冊電子教材。

3.信息化資源：霧的圖片、視頻資料、相關(guān)科普文章。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、圖片卡片、實物模型。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求，例如要求學(xué)生觀看霧的形成過程視頻，并記錄下霧的特點。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《霧在哪里》這一課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“霧是由什么組成的？”“霧是如何形成的？”“霧對我們的生活有什么影響？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解霧的基本知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如學(xué)生可能會提出“為什么霧會消失？”這樣的問題。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示霧的圖片或播放霧的形成過程視頻，引出《霧在哪里》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解霧的形成原理、特點等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解，如通過實際觀察校園中的霧來講解霧的形成。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并組織角色扮演，模擬霧的形成過程。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么霧會帶來霧??？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗霧的形成過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解霧的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握霧的形成原理。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與霧相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于霧的觀察日記。

-提供拓展資源：提供與霧相關(guān)的科普書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-通過課前自主探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-通過課中強化技能，幫助學(xué)生深入理解霧的知識，掌握觀察和表達的能力。

-通過課后拓展應(yīng)用，鞏固學(xué)習(xí)效果，拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《霧的奧秘》

《霧凇奇觀》

《氣候變化與霧的關(guān)系》

《霧在環(huán)境保護中的作用》

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）閱讀拓展材料，了解霧的更多知識，如霧的形成過程、霧的氣象學(xué)特征、霧對環(huán)境的影響等。

（2）觀察身邊的自然現(xiàn)象，記錄霧出現(xiàn)的時間、地點、形態(tài)等，并分析其形成原因。

（3）收集有關(guān)霧的詩詞、成語、故事等，了解我國傳統(tǒng)文化中對霧的描述和寓意。

（4）制作關(guān)于霧的手抄報或PPT，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

（5）與家人、朋友分享霧的知識，提高環(huán)保意識。

（6）關(guān)注天氣預(yù)報，了解霧的形成與消散過程，學(xué)會分析天氣變化。

（7）結(jié)合所學(xué)知識，探討如何利用霧在環(huán)境保護、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域中的應(yīng)用。

（8）設(shè)計一個關(guān)于霧的科學(xué)實驗，驗證霧的形成條件或探究霧對生物的影響。

（9）撰寫一篇關(guān)于霧的觀察日記，記錄觀察過程中的所見所聞。

（10）參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)保活動，宣傳霧的知識，提高公眾環(huán)保意識。七