2023六年級英語上冊 Unit 2 What a day第1課時說課稿 牛津譯林版

2023六年級英語上冊Unit2Whataday第1課時說課稿牛津譯林版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課選自牛津譯林版六年級英語上冊Unit2Whataday第1課時。教學內(nèi)容包括：學習詢問某人一天的活動安排的句型，如：Whatdidyoudoyesterday?；以及描述一天活動的詞匯和句型，如：gotoschool,dohomework,watchTV,gotobed等。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握詢問和描述一天活動的基本句型和詞匯，并能進行簡單的日常對話。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學的句型和詞匯進行日常英語交流，提高實際語言應用能力。

2.文化意識：了解不同文化背景下人們對一日生活的描述方式，培養(yǎng)學生跨文化交流的意識。

3.學習策略：培養(yǎng)學生通過聽、說、讀、寫等多種方式學習英語的策略，提高自主學習能力。

4.評價能力：通過自我評價和同伴評價，提高學生對自身英語學習成果的反思和評價能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

六年級學生在進入本單元之前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話，掌握基本的時態(tài)和句型結構。他們已經(jīng)學習了現(xiàn)在時、過去時和將來時，并對一些日?；顒釉~匯有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對英語學習仍然保持著較高的興趣，他們喜歡通過游戲和活動來學習新知識。學生的學習能力較強，能夠通過觀察、模仿和練習來掌握新詞匯和句型。他們的學習風格多樣，有的學生偏好通過聽力練習來提高英語水平，有的則更傾向于通過口語練習來增強語言表達能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在使用過去時描述過去發(fā)生的事情時可能會感到困難，因為他們需要正確運用動詞的過去式形式。此外，對于一些學生來說，將所學的詞匯和句型應用到實際對話中可能是一個挑戰(zhàn)。此外，學生的詞匯量有限，可能會在描述復雜的一日活動時遇到困難。因此，教師在教學中需要提供足夠的練習和反饋，幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、英語教材、教學課件、錄音設備。

2.課程平臺：牛津譯林版六年級英語網(wǎng)絡教學平臺。

3.信息化資源：英語聽力材料、在線英語詞典、相關教學視頻。

4.教學手段：實物教具（如日歷、時鐘）、圖片卡片、角色扮演道具。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示與日常生活相關的圖片，如學校、家庭、公園等場景，引導學生回憶自己昨天的活動。

-提問：Whatdidyoudoyesterday?學生回答后，教師引導學生思考如何用英語表達一天的活動。

-介紹本節(jié)課的主題：“Whataday”，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示核心句型Whatdidyoudoyesterday?，并逐句進行發(fā)音和語法講解。

-學生跟讀并模仿教師的發(fā)音，練習句型的正確使用。

-引入描述一天活動的詞匯，如gotoschool,dohomework,watchTV,gotobed等，通過圖片和動作幫助學生記憶。

-練習描述一天活動的句子，如：Iwenttoschoolinthemorning.Ididmyhomeworkintheafternoon.IwatchedTVintheevening.

-教師示范角色扮演，讓學生模仿練習詢問和回答。

-分組活動：學生兩人一組，互相詢問過去一天的活動，并嘗試用所學的句型和詞匯進行描述。

3.鞏固練習（10分鐘）

-進行“DayinaLife”活動，學生用英語描述自己昨天的一天，包括早晨、中午和晚上。

-教師隨機抽查學生進行描述，其他學生認真聽并嘗試復述。

-小組討論：學生分組討論，分享自己的一天，并互相糾正語法錯誤。

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，一人扮演提問者，另一人扮演回答者，用所學句型和詞匯描述一天的活動。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學的核心句型和詞匯。

-學生回顧自己在本節(jié)課中學到的知識，分享自己的收獲和進步。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學生回家后用英語描述自己昨天的一天，可以用所學的句型和詞匯。

-要求學生家長在作業(yè)本上簽字，確保學生完成作業(yè)。

-通知家長下節(jié)課將進行口語展示，鼓勵學生積極參與。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

2.詞匯積累：

學生在本節(jié)課中學習了與一日生活相關的詞匯，如gotoschool,dohomework,watchTV,gotobed等。通過不斷的重復和練習，學生能夠將這些詞匯融入到自己的詞匯庫中，為今后的英語學習打下堅實的基礎。

3.語法運用：

學生通過本節(jié)課的學習，掌握了過去時的基本用法，能夠正確運用動詞的過去式形式，如went,did,watched等。這有助于他們在描述過去發(fā)生的事情時，能夠更加準確地表達。

4.文化意識增強：

學生在學習過程中，了解了不同文化背景下人們對一日生活的描述方式，這有助于他們拓展視野，培養(yǎng)跨文化交流的意識。

5.學習策略優(yōu)化：

6.課堂參與度提高：

在本節(jié)課的互動環(huán)節(jié)中，學生積極參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等。這有助于提高他們的課堂參與度，增強學習興趣。

7.評價能力提升：

學生在本節(jié)課中，通過自我評價和同伴評價，能夠更好地反思自己的學習成果，找出自己的不足，并制定相應的改進措施。

8.情感態(tài)度與價值觀：

總之，通過本節(jié)課的學習，學生不僅在語言能力、詞匯積累、語法運用等方面取得了顯著進步，而且在文化意識、學習策略、課堂參與度、評價能力和情感態(tài)度與價值觀等方面也得到了全面提升。這些效果將有助于學生更好地適應英語學習的挑戰(zhàn)，為他們的未來發(fā)展奠定堅實基礎。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要途徑，通過反思可以更好地了解教學效果，發(fā)現(xiàn)教學中的不足，并據(jù)此進行改進。以下是我對本節(jié)課的反思與改進計劃：

1.學生參與度分析：

在導入新課環(huán)節(jié)，我使用了圖片展示來激發(fā)學生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學生的注意力并不集中。反思后，我意識到圖片雖然直觀，但可能不足以吸引所有學生的學習興趣。因此，我計劃在未來的教學中，結合更多的互動環(huán)節(jié)，如提問、小組討論等，以提高學生的參與度。

2.教學活動設計：

在講授新知環(huán)節(jié)，我采用了示范和模仿的教學方法，但發(fā)現(xiàn)有些學生在跟讀和模仿時存在發(fā)音不準確的問題。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，加入更多的聽力練習，讓學生通過聽錄音來糾正發(fā)音，同時也可以利用在線資源提供更多的聽力材料。

3.練習環(huán)節(jié)的多樣性：

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了“DayinaLife”活動，但發(fā)現(xiàn)部分學生的描述過于簡單，缺乏創(chuàng)意。我認為這是因為活動的設計可能沒有充分考慮到學生的個體差異。因此，我計劃在未來的教學中，提供更多樣化的練習活動，如創(chuàng)作日記、繪制時間表等，以激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

4.課堂評價的反饋：

在課堂小結環(huán)節(jié)，我進行了簡單的自我評價和同伴評價，但感覺評價的內(nèi)容不夠具體。為了更有效地評估學生的學習效果，我打算在未來的教學中，設計更詳細的評價標準，并提供具體的反饋，幫助學生了解自己的進步和需要改進的地方。

5.家長溝通與作業(yè)布置：

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我通知家長簽字并鼓勵學生積極參與口語展示。但考慮到家長的反饋可能不夠直接，我計劃在未來的教學中，通過家長會或郵件等方式，更直接地與家長溝通，了解他們對作業(yè)和教學活動的看法，以便做出相應的調(diào)整。

改進措施計劃：

-在導入新課時，結合更多互動環(huán)節(jié)，如游戲、歌曲等，以提高學生的興趣和參與度。

-在講授新知時，增加聽力練習，利用在線資源提供多樣化的聽力材料，幫助學生糾正發(fā)音。

-在練習環(huán)節(jié)，設計更多樣化的活動，如創(chuàng)作日記、繪制時間表等，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

-在課堂小結時，提供更詳細的評價標準，并給予學生具體的反饋，幫助他們了解自己的學習情況。

-通過家長會或郵件與家長溝通，了解他們對作業(yè)和教學活動的看法，及時調(diào)整教學策略。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-過去時態(tài)的構成和使用

-描述一日活動的常用詞匯和句型

-如何詢問和回答關于一日活動的問題

②重點詞匯：

-yesterday（昨天）

-morning（早晨）

-afternoon（下午）

-evening（晚上）

-school（學校）

-homework（家庭作業(yè)）

-watchTV（看