12古詩(shī)三首 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

12古詩(shī)三首說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《12古詩(shī)三首》選自統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)，這三首古詩(shī)分別是《鹿柴》、《山行》、《望洞庭》。這三首詩(shī)分別描繪了自然風(fēng)光和詩(shī)人情感，具有很高的文學(xué)價(jià)值和審美價(jià)值。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟，體會(huì)古詩(shī)的意境美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《鹿柴》、《山行》、《望洞庭》三首古詩(shī)，學(xué)生能夠提升對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性；同時(shí)，通過(guò)感悟詩(shī)人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化自信，促進(jìn)思維能力的拓展和深化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些古典詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)歌的基本形式、韻律有一定的了解。他們能夠朗讀并理解一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)，具備初步的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)自然界和人文景觀有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)多種方式吸收知識(shí)，如閱讀、討論、實(shí)踐等。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡獨(dú)立思考的學(xué)生，也有善于合作學(xué)習(xí)的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解古詩(shī)的意境和情感表達(dá)上存在困難，尤其是對(duì)于一些生僻的詞語(yǔ)和復(fù)雜的句式。此外，學(xué)生在朗讀和背誦時(shí)可能對(duì)節(jié)奏和韻律的把握不夠準(zhǔn)確，需要教師引導(dǎo)和練習(xí)。同時(shí)，學(xué)生在創(chuàng)作與古詩(shī)相關(guān)的詩(shī)歌時(shí)，可能會(huì)遇到如何表達(dá)個(gè)人情感和創(chuàng)意的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材，包含《鹿柴》、《山行》、《望洞庭》三首古詩(shī)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如山水畫(huà)、自然風(fēng)景圖，以及與古詩(shī)意境相符的音樂(lè)片段，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示古詩(shī)內(nèi)容、詩(shī)句分析、學(xué)生作品等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)工具，供學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作和書(shū)法練習(xí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示一幅山水畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題：“這幅畫(huà)描繪了怎樣的景色？你們能感受到畫(huà)中的意境嗎？”

2.回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，提問(wèn)：“我們之前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？它們有什么特點(diǎn)？”

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《鹿柴》、《山行》、《望洞庭》三首古詩(shī)的背景、作者和主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)的意境和情感表達(dá)。

2.舉例說(shuō)明：教師選取一首古詩(shī)，如《鹿柴》，通過(guò)朗讀、分析詩(shī)句，幫助學(xué)生理解古詩(shī)的韻律、意象和情感。

3.互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探討古詩(shī)中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)詩(shī)歌卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的詩(shī)句，進(jìn)行配對(duì)練習(xí)，加深對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的韻律、意象和情感表達(dá)的重要性。

2.教師總結(jié)本節(jié)課的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀古詩(shī)，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行朗讀、背誦和賞析，下節(jié)課分享自己的心得體會(huì)。

2.教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生注意作業(yè)質(zhì)量，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、教學(xué)反思

1.教師在課后對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。

2.教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.教師通過(guò)課堂觀察、作業(yè)批改等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.教師關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。知識(shí)點(diǎn)梳理1.古詩(shī)的基本形式與特點(diǎn)

-古詩(shī)的韻律：了解平仄、押韻等基本韻律知識(shí)，如《鹿柴》中的“柴”字押韻。

-古詩(shī)的意象：識(shí)別古詩(shī)中的自然景物、動(dòng)物、植物等意象，如《山行》中的“寒山”、“石徑斜”。

-古詩(shī)的修辭手法：學(xué)習(xí)比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法，如《望洞庭》中的“白銀盤(pán)里一青螺”。

2.古詩(shī)的朗讀與背誦

-朗讀技巧：掌握古詩(shī)的朗讀節(jié)奏，注意停頓、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

-背誦方法：運(yùn)用聯(lián)想、分段背誦等方法，提高背誦效率。

3.古詩(shī)的意境與情感

-感悟意境：通過(guò)分析詩(shī)句，體會(huì)古詩(shī)所描繪的意境，如《鹿柴》中的幽靜山林。

-理解情感：理解詩(shī)人的情感表達(dá)，如《山行》中的豪放與豁達(dá)。

4.古詩(shī)的背景與作者

-了解作者：掌握古詩(shī)作者的生平、創(chuàng)作背景，如王維的山水田園詩(shī)。

-背景知識(shí)：了解古詩(shī)所反映的歷史、文化背景，如《山行》中的唐代社會(huì)風(fēng)貌。

5.古詩(shī)的鑒賞與評(píng)價(jià)

-鑒賞角度：從意象、修辭、情感等方面進(jìn)行鑒賞。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)古詩(shī)的藝術(shù)價(jià)值、思想內(nèi)涵等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6.古詩(shī)的運(yùn)用與創(chuàng)作

-運(yùn)用古詩(shī)：在日常生活中運(yùn)用古詩(shī)，如創(chuàng)作詩(shī)句、寫(xiě)詩(shī)評(píng)等。

-創(chuàng)作古詩(shī)：學(xué)習(xí)創(chuàng)作古詩(shī)的基本技巧，如選材、立意、布局等。

7.古詩(shī)與其他文學(xué)形式的關(guān)聯(lián)

-與唐詩(shī)的關(guān)系：了解古詩(shī)在唐詩(shī)中的地位和影響。

-與現(xiàn)代詩(shī)歌的關(guān)系：探討古詩(shī)對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的影響和啟示。

8.古詩(shī)的傳承與發(fā)展

-傳承意義：認(rèn)識(shí)古詩(shī)在文化傳承中的重要作用。

-發(fā)展趨勢(shì)：關(guān)注古詩(shī)在當(dāng)代的傳承與發(fā)展，如現(xiàn)代詩(shī)歌中的古詩(shī)元素。板書(shū)設(shè)計(jì)①古詩(shī)基本形式與特點(diǎn)

-韻律：平仄、押韻

-意象：自然景物、動(dòng)物、植物

-修辭手法：比喻、擬人、對(duì)偶

②古詩(shī)朗讀與背誦技巧

-朗讀節(jié)奏：停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)

-背誦方法：聯(lián)想、分段背誦

③古詩(shī)意境與情感

-感悟意境：幽靜、壯麗、恬淡

-理解情感：豪放、豁達(dá)、憂愁

④古詩(shī)背景與作者

-作者生平：王維、杜甫等

-創(chuàng)作背景：唐代社會(huì)風(fēng)貌、自然景觀

⑤古詩(shī)鑒賞與評(píng)價(jià)

-鑒賞角度：意象、修辭、情感

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：藝術(shù)價(jià)值