1 24時(shí)計(jì)時(shí)法（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

124時(shí)計(jì)時(shí)法（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“24時(shí)計(jì)時(shí)法”為主題，旨在讓學(xué)生理解并掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法的基本概念和運(yùn)用方法，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受時(shí)間的流逝，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力，通過(guò)24時(shí)計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換和運(yùn)用，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。提升學(xué)生的邏輯推理能力，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思考和推理。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，通過(guò)觀察和比較不同時(shí)間表示方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性和處理能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入三年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的時(shí)、分、秒概念，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)時(shí)和計(jì)算。他們可能對(duì)12時(shí)計(jì)時(shí)法有一定的了解，但對(duì)于24時(shí)計(jì)時(shí)法可能較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)與生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題有較高的興趣。他們的抽象思維能力正在發(fā)展，能夠通過(guò)具體實(shí)例理解抽象概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)操作和游戲來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于通過(guò)觀察和聽(tīng)講來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)可能遇到的困難包括：理解24小時(shí)循環(huán)的概念，區(qū)分上午和下午的時(shí)間表示，以及將24時(shí)計(jì)時(shí)法應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決。此外，學(xué)生可能對(duì)時(shí)、分、秒的換算感到困惑，尤其是在進(jìn)行跨時(shí)區(qū)的計(jì)算時(shí)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解24時(shí)計(jì)時(shí)法的基本概念，引導(dǎo)學(xué)生思考，并結(jié)合生活實(shí)例加深理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色，如機(jī)場(chǎng)工作人員、火車(chē)司機(jī)等，通過(guò)實(shí)際情境運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法，提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.利用多媒體課件展示時(shí)間變化圖，幫助學(xué)生直觀理解24小時(shí)循環(huán)。同時(shí)，通過(guò)游戲環(huán)節(jié)，如“時(shí)間拼圖”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)時(shí)間的轉(zhuǎn)換和計(jì)算。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于日常生活場(chǎng)景的視頻，如學(xué)校上課、火車(chē)行駛、飛機(jī)起降等，讓學(xué)生觀察并思考視頻中時(shí)間的表示方式。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生討論：“你們知道我們平時(shí)使用的是哪種計(jì)時(shí)法？還有沒(méi)有其他的計(jì)時(shí)法？”

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們所了解的計(jì)時(shí)法，如12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法。

4.導(dǎo)入新課：結(jié)合學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——“24時(shí)計(jì)時(shí)法”。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.講解24時(shí)計(jì)時(shí)法的基本概念：解釋24小時(shí)循環(huán)的概念，說(shuō)明24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法的區(qū)別。

2.舉例說(shuō)明：通過(guò)具體的例子，如一天中的某個(gè)時(shí)間點(diǎn)，用24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法分別表示。

3.時(shí)間換算：講解如何將12時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換為24時(shí)計(jì)時(shí)法，以及如何將24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換為12時(shí)計(jì)時(shí)法。

4.互動(dòng)環(huán)節(jié)：提問(wèn)學(xué)生：“如果你知道某個(gè)時(shí)間點(diǎn)是上午還是下午，你能用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示出來(lái)嗎？”邀請(qǐng)學(xué)生嘗試回答。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.實(shí)踐操作：讓學(xué)生拿出紙筆，進(jìn)行時(shí)間換算練習(xí)，如將24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)間轉(zhuǎn)換為12時(shí)計(jì)時(shí)法，或?qū)?2時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)間轉(zhuǎn)換為24時(shí)計(jì)時(shí)法。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論并解決以下問(wèn)題：

-如何在日常生活中使用24時(shí)計(jì)時(shí)法？

-24時(shí)計(jì)時(shí)法在哪些場(chǎng)合下更為方便？

3.小組匯報(bào)：每個(gè)小組選派代表分享他們的討論結(jié)果。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.提問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法相比，有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)？”

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們的觀點(diǎn)。

3.總結(jié)：教師總結(jié)24時(shí)計(jì)時(shí)法的優(yōu)勢(shì)和適用場(chǎng)景。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的角色，如學(xué)生、老師、家長(zhǎng)等，模擬實(shí)際場(chǎng)景，運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法進(jìn)行時(shí)間管理。

2.游戲環(huán)節(jié)：“時(shí)間拼圖”：將時(shí)間卡片打亂順序，讓學(xué)生重新排列，以鞏固時(shí)間概念和24時(shí)計(jì)時(shí)法。

3.反饋環(huán)節(jié)：教師詢問(wèn)學(xué)生在游戲過(guò)程中的感受，以及他們對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的理解和掌握情況。

**六、課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.回顧：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括24時(shí)計(jì)時(shí)法的基本概念、時(shí)間換算方法等。

2.總結(jié)：強(qiáng)調(diào)24時(shí)計(jì)時(shí)法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用。

3.布置作業(yè)：布置一些與24時(shí)計(jì)時(shí)法相關(guān)的作業(yè)，如記錄一天中的活動(dòng)時(shí)間，并使用24時(shí)計(jì)時(shí)法進(jìn)行記錄。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《時(shí)間的奧秘》：這本書(shū)以生動(dòng)有趣的方式介紹了時(shí)間的概念、歷史和科學(xué)，適合學(xué)生閱讀，可以幫助他們更深入地理解時(shí)間的概念和重要性。

-《生活中的數(shù)學(xué)》：這本書(shū)通過(guò)生活中的實(shí)例，展示了數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，包括時(shí)間的計(jì)算和轉(zhuǎn)換，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

-《時(shí)間的藝術(shù)》：這本書(shū)探討了時(shí)間在不同文化和藝術(shù)形式中的表現(xiàn)，如繪畫(huà)、音樂(lè)和建筑，可以拓寬學(xué)生的視野，理解時(shí)間在人類文明中的地位。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試制作一個(gè)時(shí)間表，記錄自己一天中的活動(dòng)，并使用24時(shí)計(jì)時(shí)法進(jìn)行標(biāo)注。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察家庭或?qū)W校中的時(shí)鐘，了解它們是如何顯示時(shí)間的，并思考時(shí)鐘的設(shè)計(jì)原理。

-學(xué)生可以查找不同地區(qū)的時(shí)差，了解如何計(jì)算時(shí)差，并嘗試解決一些涉及時(shí)差的問(wèn)題。

-通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源，學(xué)生可以學(xué)習(xí)關(guān)于日歷的歷史，了解不同歷法的起源和特點(diǎn)。

-學(xué)生可以參與時(shí)間管理的游戲或活動(dòng)，如模擬一天的時(shí)間分配，以培養(yǎng)時(shí)間管理能力。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-探索日、月、年的周期性，了解閏年的概念及其對(duì)時(shí)間計(jì)算的影響。

-學(xué)習(xí)如何計(jì)算時(shí)區(qū)差異，了解不同時(shí)區(qū)的時(shí)間轉(zhuǎn)換。

-研究古代時(shí)間測(cè)量工具，如日晷和沙漏，了解人類對(duì)時(shí)間測(cè)量的歷史發(fā)展。

-學(xué)習(xí)如何使用24時(shí)計(jì)時(shí)法進(jìn)行日程安排，如安排旅行、會(huì)議等。

-探討時(shí)間在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和日常生活中的應(yīng)用，如生物學(xué)中的生物鐘、物理學(xué)中的時(shí)間膨脹等。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我通常會(huì)進(jìn)行一些反思，以便更好地評(píng)估教學(xué)效果并找出需要改進(jìn)的地方。以下是我對(duì)“24時(shí)計(jì)時(shí)法”這一節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了很好的效果。通過(guò)視頻和提問(wèn)，學(xué)生們對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法產(chǎn)生了好奇心，積極參與到課堂討論中。不過(guò)，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于時(shí)間的概念還是有些模糊，因此在今后的教學(xué)中，我打算在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多與時(shí)間相關(guān)的生活實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受時(shí)間的流逝。

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于時(shí)間的換算理解得比較吃力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采用更加直觀的教學(xué)方法，比如使用教具或多媒體展示時(shí)間的變化，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和動(dòng)手操作來(lái)理解時(shí)間的轉(zhuǎn)換。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生們?cè)讵?dú)立完成練習(xí)時(shí)，對(duì)于一些復(fù)雜的時(shí)間問(wèn)題處理起來(lái)有些困難。為了提高他們的解題能力，我打算在課后提供一些額外的練習(xí)題，并鼓勵(lì)學(xué)生們通過(guò)小組合作的方式一起完成，這樣既能提高他們的解題技巧，也能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)比較拘謹(jǐn)，缺乏自信。為了鼓勵(lì)他們更加積極地參與課堂討論，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采用更多的激勵(lì)措施，比如設(shè)立“最佳回答者”獎(jiǎng)項(xiàng)，或者給予積極參與的學(xué)生一些小獎(jiǎng)勵(lì)。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。例如，在講解24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)，我可能會(huì)過(guò)于注重理論講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)際操作能力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法。