5 我是一張紙 第一課時 說課稿-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版

5我是一張紙第一課時說課稿-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析本節(jié)課選自二年級下冊道德與法治教材，以“我是一張紙”為主題，旨在引導學生了解紙張的起源、制作過程及其與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和節(jié)約意識。通過本節(jié)課的學習，學生能夠認識到紙張的珍貴，學會珍惜和合理使用紙張。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：1）培養(yǎng)學生對自然資源的認知和保護意識，認識到紙張的來源和環(huán)保的重要性；2）提升學生的動手實踐能力，通過制作紙張活動，鍛煉學生的動手操作技能；3）增強學生的合作交流能力，在小組活動中，學生學會分享和傾聽，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生了解紙張的起源和制作過程，理解紙張的來之不易；

②引導學生認識到紙張與日常生活緊密相關，培養(yǎng)學生節(jié)約用紙的習慣；

③通過實踐活動，讓學生親自動手制作紙張，體驗勞動的樂趣。

2.教學難點，

①如何激發(fā)學生對紙張制作過程的興趣，使其主動參與學習；

②在小組合作中，引導學生學會傾聽、表達和分享，培養(yǎng)良好的溝通能力；

③教師需適時調整教學策略，針對不同學生的學習特點，提供個性化的指導和支持。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的道德與法治教材，包括“我是一張紙”的相關內容。

2.輔助材料：準備與紙張制作過程相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以及展示紙張制作工藝的書籍或手冊。

3.實驗器材：準備制作紙張所需的材料，如棉絮、膠水、水等，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供紙筆等書寫工具，并在實驗操作臺附近布置實驗區(qū)域。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師展示一張普通的紙張，提問：“同學們，你們知道這張紙是怎么來的嗎？”

學生自由發(fā)言，教師總結并引入課題：“今天，我們就來學習‘我是一張紙’?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

第一環(huán)節(jié)：紙張的起源

教師通過多媒體展示紙張的起源歷史，引導學生了解紙張的發(fā)明者和發(fā)明過程。

第二環(huán)節(jié)：紙張的制作

教師展示紙張制作的步驟和工藝，如打漿、抄紙、壓光等，并講解每個步驟的作用。

第三環(huán)節(jié)：紙張與生活

教師引導學生思考紙張在生活中的應用，如書寫、繪畫、包裝等，強調紙張與生活的緊密聯(lián)系。

第四環(huán)節(jié)：環(huán)保意識

教師通過案例分享，讓學生認識到紙張的浪費對環(huán)境的影響，培養(yǎng)節(jié)約用紙的意識。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師分發(fā)制作紙張的材料，引導學生分組進行實踐操作，體驗紙張制作的樂趣。

在操作過程中，教師巡回指導，解答學生疑問，確保每位學生都能掌握制作方法。

4.課堂小結（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調紙張的起源、制作過程、生活應用和環(huán)保意識。

學生分享自己的學習心得，教師進行總結和評價。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

①撰寫一篇關于紙張的短文，介紹紙張的起源、制作過程和環(huán)保意義；

②設計一張節(jié)約用紙的宣傳海報，呼吁同學們珍惜紙張資源；

③在家中進行一次紙張回收活動，提高家庭成員的環(huán)保意識。教學資源拓展1.拓展資源：

-紙張的歷史：介紹中國古代四大發(fā)明之一的造紙術，以及不同歷史時期紙張的演變。

-紙張的種類：講解不同類型的紙張，如新聞紙、書寫紙、包裝紙等，以及它們的特點和應用。

-紙張的環(huán)保：探討紙張生產過程中的環(huán)保措施，如廢紙回收、可持續(xù)林業(yè)等。

-紙張的替代品：介紹紙張的替代品，如電子文檔、可降解材料等，以及它們的優(yōu)勢和局限性。

2.拓展建議：

-學生可以進一步研究中國古代造紙術的發(fā)展歷程，了解蔡倫等歷史人物對造紙術的貢獻。

-通過收集不同類型的紙張，進行對比分析，了解不同紙張的質地、厚度和用途。

-觀看關于紙張生產過程的紀錄片或視頻，了解現代造紙技術的先進性和環(huán)保措施。

-設計一個環(huán)保主題的班級活動，如“紙張回收周”，鼓勵同學們在家中收集廢紙進行再利用。

-閱讀相關的科普書籍或文章，了解紙張的生產過程、環(huán)保問題以及未來的發(fā)展趨勢。

-參與社區(qū)或學校的環(huán)保項目，如植樹造林、環(huán)保宣傳等，以實際行動支持環(huán)保事業(yè)。

-通過互聯(lián)網搜索或圖書館查閱資料，了解不同國家和地區(qū)的紙張使用習慣和文化背景。

-結合本節(jié)課所學內容，創(chuàng)作一篇關于紙張的科幻故事或短劇，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。

-邀請造紙廠的專家或老師來校進行講座，讓學生近距離接觸紙張的生產過程，增加直觀體驗。板書設計1.紙張的起源

①造紙術的發(fā)明者：蔡倫

②造紙術的發(fā)明時間：東漢時期

③造紙術的發(fā)明意義：促進了文化的傳播和交流

2.紙張的制作過程

①打漿：將植物纖維打碎成漿

②抄紙：將漿液鋪在網架上形成紙漿層

③壓光：將紙張壓平，去除多余水分

④干燥：將紙張晾干，形成成品

3.紙張的種類

①新聞紙：用于印刷報紙、雜志等

②書寫紙：用于書寫、繪畫等

③包裝紙：用于商品包裝

4.紙張的環(huán)保

①廢紙回收：節(jié)約資源，減少環(huán)境污染

②可持續(xù)林業(yè)：保護森林資源，實現可持續(xù)發(fā)展

5.紙張與生活

①書寫：記錄文字、表達思想

②繪畫：創(chuàng)作藝術作品

③包裝：保護商品，美化外觀

6.節(jié)約用紙

①雙面打?。簻p少紙張使用

②重復使用紙張：提高紙張利用率

③鼓勵使用電子文檔：減少紙張浪費教學反思與改進這節(jié)課已經結束了，我站在講臺上，心里不禁涌起一股復雜的情緒。作為教師，我們總是追求完美，但現實總是充滿挑戰(zhàn)。以下是我對這節(jié)課的反思與改進的想法。

首先，我想談談課堂互動。我發(fā)現，在課堂上，部分學生對于紙張的制作過程表現出濃厚的興趣，他們積極發(fā)言，動手實踐。然而，也有少數學生顯得比較被動，他們對這個問題不太感興趣，參與度不高。這讓我意識到，我們需要更好地激發(fā)學生的學習興趣，讓每個學生都能參與到課堂中來。

為了改進這一點，我計劃在未來的教學中采用更多的互動式教學方法。比如，可以通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，我會嘗試引入一些有趣的案例，讓學生在解決實際問題的過程中，自然而然地掌握知識。

其次，我對課堂時間的把握感到有些不足。由于準備得不夠充分，我在講解紙張的制作過程時，占用了一些額外的時間。這導致課堂小結和作業(yè)布置的時間變得緊張。為了避免這種情況，我會在課前更加細致地規(guī)劃教學內容，確保每個環(huán)節(jié)都能在規(guī)定的時間內完成。

此外，我還發(fā)現，在實驗環(huán)節(jié)，有些學生由于缺乏動手經驗，制作紙張的速度較慢。為了提高效率，我計劃在課前為學生提供一些制作紙張的技巧，讓他們提前了解操作步驟，以便在課堂上更好地完成實驗。

在教學方式上，我也有些反思。我發(fā)現，在講解一些復雜的概念時，我可能過于注重知識的灌輸，而忽略了學生的理解。為了解