3天窗說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

3天窗說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“3天窗”為題，結(jié)合四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和審美情趣。通過(guò)分析課文中的細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生感受作者的情感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞能力，提升學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用水平。通過(guò)學(xué)習(xí)《3天窗》，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)和觀察力，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)合作探究，提高學(xué)生的合作交流能力和信息處理能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)自然景物有一定的觀察和描述能力，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。他們已具備一定的閱讀理解能力，能夠理解課文中的基本內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然和文學(xué)作品普遍感興趣，喜歡通過(guò)閱讀和討論來(lái)學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、分析和比較來(lái)理解課文。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有獨(dú)立思考的學(xué)生，也有喜歡團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)課文中描述的自然景物缺乏直觀感受，難以產(chǎn)生共鳴。在理解課文情感時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槟挲g和經(jīng)驗(yàn)限制而難以深入體會(huì)。此外，學(xué)生在分析課文細(xì)節(jié)和運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，可能會(huì)遇到表達(dá)不準(zhǔn)確、邏輯不嚴(yán)密等問(wèn)題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《3天窗》課文，并準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)參考書。

2.輔助材料：搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的自然風(fēng)景圖片、視頻資料，以及與天窗相關(guān)的建筑圖片，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備與自然觀察相關(guān)的簡(jiǎn)單工具，如望遠(yuǎn)鏡、放大鏡等，以輔助學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或黑板，用于展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的討論成果。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室中央，微笑著向?qū)W生打招呼：“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一篇美麗的文章——《3天窗》。請(qǐng)大家翻開課本，和我一起朗讀題目，感受一下這篇文章的主題?！?/p>

2.學(xué)生朗讀題目，老師引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得這篇文章的題目有什么特殊之處嗎？它為什么會(huì)叫‘3天窗’呢？”

二、新課導(dǎo)入

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的自然景物描寫和人物情感。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，文章開頭描寫了怎樣的自然景象？你們感受到了什么？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“文章開頭描繪了美麗的晨景，讓讀者感受到了大自然的神奇和美好。”

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的“3天窗”分別代表了什么。

-第一天窗：象征著孩子們純真的心靈，對(duì)美好生活的向往。

-第二天窗：代表著孩子們對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

-第三天窗：象征著孩子們面對(duì)困境時(shí)的勇氣和堅(jiān)持。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這‘3天窗’之間有什么聯(lián)系？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這‘3天窗’相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成了文章的主旨，即贊美了孩子們純真、熱愛(ài)生活、勤奮好學(xué)、勇敢面對(duì)困難的精神?！?/p>

四、全文側(cè)重點(diǎn)突出

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的人物形象，如“我”和“孩子們”。

-“我”：勇敢、善良、富有愛(ài)心，關(guān)愛(ài)孩子們。

-“孩子們”：純真、熱愛(ài)生活、勤奮好學(xué)、勇敢面對(duì)困難。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為‘我’和‘孩子們’之間有什么關(guān)系？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“‘我’和‘孩子們’之間是關(guān)愛(ài)與被關(guān)愛(ài)、教育與被教育的關(guān)系，他們共同構(gòu)成了文章的情感主線?！?/p>

五、實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容

1.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，在生活中，你們遇到過(guò)類似‘3天窗’這樣的困境嗎？你們是如何克服的？”

學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，老師總結(jié)：“面對(duì)困境，我們要學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)，保持樂(lè)觀的心態(tài)，努力克服困難?！?/p>

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為‘3天窗’的精神對(duì)我們的成長(zhǎng)有什么啟示？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“‘3天窗’精神啟示我們要熱愛(ài)生活、勤奮好學(xué)、勇敢面對(duì)困難，努力成為更好的自己?！?/p>

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：“今天，我們學(xué)習(xí)了《3天窗》，了解了‘3天窗’的象征意義，感受到了孩子們純真、熱愛(ài)生活、勤奮好學(xué)、勇敢面對(duì)困難的精神?！?/p>

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生：“同學(xué)們，讓我們將‘3天窗’精神帶入生活，努力成為更好的自己！”

七、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《3天窗》，思考‘3天窗’精神對(duì)你們的啟示，并寫一篇心得體會(huì)?！?/p>

2.老師提醒學(xué)生：“記得在作業(yè)中運(yùn)用我們今天學(xué)習(xí)到的寫作技巧，讓你們的文章更加生動(dòng)有趣?！?/p>

八、課堂延伸

1.老師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)陂喿x《3天窗》過(guò)程中的感受和收獲。

2.老師總結(jié)：“今天的課堂，我們共同走進(jìn)了《3天窗》，感受到了大自然的美好和孩子們的純真。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜兆永铮^續(xù)保持這份熱愛(ài)，勇敢面對(duì)困難，努力成為更好的自己?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《3天窗》這篇課文，學(xué)生能夠更好地理解文章的主題和內(nèi)容，提高對(duì)文學(xué)作品的整體把握能力。學(xué)生在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)了關(guān)注細(xì)節(jié)，理解作者的用詞意圖，從而在閱讀其他文學(xué)作品時(shí)也能運(yùn)用這些技巧。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)朗讀、復(fù)述和寫作練習(xí)，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們能夠用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來(lái)描述文章中的景物和人物，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

3.審美情趣培養(yǎng)：通過(guò)欣賞《3天窗》中的自然景物描寫和人物情感，學(xué)生培養(yǎng)了對(duì)美的感知和鑒賞能力。他們能夠從作品中感受到作者的情感，學(xué)會(huì)從生活中尋找美的元素。

4.思維能力鍛煉：在分析課文內(nèi)容的過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維。他們學(xué)會(huì)了從不同角度分析問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，并能夠?qū)λ擞^點(diǎn)進(jìn)行合理質(zhì)疑。

5.人文素養(yǎng)提高：通過(guò)學(xué)習(xí)《3天窗》，學(xué)生了解到了自然之美和人與人之間的關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和人文情懷。他們能夠體會(huì)到作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)人性的關(guān)懷。

6.合作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，并在合作中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

7.情感共鳴和價(jià)值觀認(rèn)同：學(xué)生在學(xué)習(xí)《3天窗》的過(guò)程中，與文章中的人物產(chǎn)生了情感共鳴，認(rèn)同了作者所倡導(dǎo)的價(jià)值觀。他們認(rèn)識(shí)到勇敢、善良、勤奮、團(tuán)結(jié)等品質(zhì)的重要性，并將其內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

8.語(yǔ)文素養(yǎng)綜合提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《3天窗》的過(guò)程中，不僅掌握了相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，如字詞、句式、修辭等，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行實(shí)際表達(dá)。他們的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了全面提升。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《3天窗》時(shí)，我嘗試通過(guò)多媒體展示，將自然風(fēng)景和人物形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們身臨其境地感受文章中的情感和場(chǎng)景。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與：我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)，并通過(guò)角色扮演等方式，讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在分析課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)涵方面做得不夠，部分學(xué)生對(duì)于文章的主旨和情感把握不夠準(zhǔn)確。

2.學(xué)生參與度不高：雖然我鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，但部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，參與度有待提高。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了幫助學(xué)生更好地理解課文，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章的深層含義，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考。