25《古人談讀書》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

25《古人談讀書》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文五年級上冊第25課《古人談讀書》。本課以古人關(guān)于讀書的名言警句為切入點，引導學生理解古人讀書的態(tài)度和方法，培養(yǎng)學生熱愛讀書、勤奮好學的品質(zhì)。內(nèi)容包括：了解古人談讀書的名言警句，分析其內(nèi)涵，體會古人讀書的精神，以及如何將古人讀書的態(tài)度和方法運用到自己的學習中。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括文化自信、語言運用、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過學習古人談讀書的名言警句，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同，提升語言表達和鑒賞能力，學會批判性思維，并掌握有效的學習方法，為終身學習打下堅實基礎(chǔ)。學情分析五年級學生正處于小學中高年級階段，他們的語文學習已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，對閱讀有一定的興趣和經(jīng)驗。在知識層面，學生已經(jīng)具備一定的古詩文閱讀經(jīng)驗，能夠識別一些常見的文言文詞匯，但對古文的理解和鑒賞能力還有待提高。在能力方面，學生的閱讀理解能力、分析能力和表達能力都在逐步提升，但獨立思考和批判性思維的能力尚需加強。

在素質(zhì)方面，學生的自主學習意識和合作學習意識逐漸增強，但部分學生在課堂參與度和紀律性上存在差異。行為習慣上，學生普遍能夠遵守課堂紀律，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。

針對這些學情，本課的教學設(shè)計將充分考慮以下方面：

1.針對知識基礎(chǔ)，通過古詩文的學習，幫助學生鞏固文言文詞匯，提高古文閱讀理解能力。

2.針對能力提升，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，引導學生進行批判性思考，培養(yǎng)獨立分析問題的能力。

3.針對素質(zhì)培養(yǎng)，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

4.針對行為習慣，通過課堂紀律管理和激勵機制，提高學生的課堂參與度和專注力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文五年級上冊教材，以便跟隨課堂內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與《古人談讀書》相關(guān)的圖片，如古代讀書場景的插畫，以及與古人讀書名言警句相關(guān)的圖表，以增強視覺效果。

3.教學工具：準備多媒體設(shè)備，如投影儀或電子白板，用于展示教學內(nèi)容和輔助材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習，并確保教室安靜、整潔，以營造良好的學習氛圍。教學過程設(shè)計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段古風音樂，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入課堂。

2.提出問題：同學們，你們喜歡讀書嗎？為什么？請舉例說明。

3.學生回答：教師總結(jié)，引出古人讀書的態(tài)度和方法，揭示本節(jié)課主題。

（二）講授新課（15分鐘）

1.介紹古人談讀書的名言警句，如：“讀書破萬卷，下筆如有神?！?、“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”等。

2.分析名言警句的內(nèi)涵，引導學生理解古人讀書的精神。

3.以小組為單位，讓學生分享自己最喜歡的名言警句，并簡要說明理由。

4.教師總結(jié)，強調(diào)古人讀書的態(tài)度和方法對現(xiàn)代人的啟示。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.練習環(huán)節(jié)一：學生根據(jù)所學名言警句，結(jié)合自身實際，寫一段關(guān)于讀書的感悟。

2.練習環(huán)節(jié)二：小組討論，探討如何將古人讀書的態(tài)度和方法運用到自己的學習中。

3.小組代表發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

（四）課堂提問（10分鐘）

1.提問一：古人讀書有什么特點？

2.提問二：如何將古人讀書的態(tài)度和方法運用到自己的學習中？

3.學生回答，教師點評并總結(jié)。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為讀書最重要的是什么？

2.學生回答，教師引導學生思考，總結(jié)出讀書的要點。

3.教師提問：在閱讀過程中，你們遇到過哪些困難？又是如何克服的？

4.學生回答，教師點評并總結(jié)。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何將古人讀書的精神傳承下去？

2.學生回答，教師點評并總結(jié)。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)古人讀書的態(tài)度和方法的重要性。

2.作業(yè)布置：每位學生寫一篇關(guān)于讀書的感悟，下周上課時分享。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生通過學習《古人談讀書》這一課，能夠熟記古人關(guān)于讀書的名言警句，如“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”等，理解其內(nèi)涵，并能夠在實際生活中運用這些名言警句來指導自己的閱讀和學習。

2.閱讀理解能力：學生在學習過程中，通過分析古人讀書的名言警句，提高了對文言文的理解能力。他們能夠從字面意思中挖掘出更深層次的意義，培養(yǎng)了良好的閱讀習慣和批判性思維。

3.思維品質(zhì)：學生在課堂討論和小組合作中，學會了如何從不同角度思考問題，提出了自己的見解，鍛煉了獨立思考和解決問題的能力。

4.語文素養(yǎng)：通過學習古人讀書的態(tài)度和方法，學生培養(yǎng)了熱愛讀書、勤奮好學的品質(zhì)，提高了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和尊重，增強了文化自信。

5.習慣養(yǎng)成：學生在課堂紀律和參與度方面有所提高，養(yǎng)成了專注聽講、積極參與課堂討論的良好學習習慣。

6.學習方法：學生學會了如何將古人讀書的態(tài)度和方法運用到自己的學習中，如制定學習計劃、合理安排時間、堅持閱讀等，提高了學習效率。

7.情感態(tài)度：學生在學習過程中，對古人讀書的精神產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了他們對知識的渴望和對未來的憧憬，培養(yǎng)了積極向上的人生態(tài)度。

8.交流合作：通過小組討論和分享，學生學會了如何與他人合作，提高了溝通能力和團隊協(xié)作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-古人談讀書的名言警句及其內(nèi)涵

-古人讀書的態(tài)度和方法

-現(xiàn)代人與古人讀書的異同

②重點詞句：

-名言警句：如“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”等

-態(tài)度：如勤奮、專注、求真等

-方法：如博覽群書、精讀深思、學以致用等

③邏輯關(guān)系闡述：

①名言警句的內(nèi)涵理解：

-古人名言警句的解讀

-名言警句與現(xiàn)代生活的聯(lián)系

②古人讀書的態(tài)度和方法：

-古人讀書的態(tài)度：勤奮、嚴謹、謙虛等

-古人讀書的方法：博觀約取、精讀深思、學以致用等

③現(xiàn)代人與古人讀書的異同：

-現(xiàn)代人讀書的特點：信息獲取速度快、閱讀方式多樣化等

-現(xiàn)代人讀書的挑戰(zhàn)：注意力分散、閱讀質(zhì)量參差不齊等

-古人讀書精神的傳承：對現(xiàn)代人的啟示與指導反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入文化元素：在教學中，我嘗試將古人的讀書文化融入到課堂中，通過講述古代讀書人的故事，讓學生更直觀地感受到古人讀書的智慧和態(tài)度，增強了課程的趣味性和文化內(nèi)涵。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，直觀展示古人讀書的場景，幫助學生更好地理解古文，同時提高課堂的生動性和吸引力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂討論中表現(xiàn)得不夠積極，可能是由于對古文的理解不夠深入，或者缺乏足夠的自信心。

2.課堂時間分配不均：在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有時對某些知識點講解過多，導致課堂節(jié)奏較慢，影響了整體的教學進度。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生閱讀興趣和閱讀能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮