9 古詩(shī)三首 第一課時(shí) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

9古詩(shī)三首第一課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本課時(shí)教學(xué)《古詩(shī)三首》，旨在通過(guò)欣賞和學(xué)習(xí)三首古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)分析古詩(shī)的意境、表達(dá)手法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。同時(shí)，通過(guò)小組合作、自主學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的鑒賞能力，提升審美情趣。

2.通過(guò)對(duì)古詩(shī)的品讀，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，理解詩(shī)歌中的家國(guó)情懷。

3.鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用古詩(shī)中的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)合作與交流溝通能力。三、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)詩(shī)歌的欣賞和理解能力有限。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古詩(shī)的背景知識(shí)了解不多，對(duì)詩(shī)歌的韻律、意境和修辭手法缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力、分析能力和表達(dá)能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力尚在培養(yǎng)之中。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，可能存在溝通不暢、分工不明確等問(wèn)題，需要教師引導(dǎo)和指導(dǎo)。

針對(duì)這些情況，本節(jié)課將注重以下方面：

1.通過(guò)直觀的圖片、音樂(lè)等輔助手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

2.設(shè)計(jì)層次分明、循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步理解和欣賞古詩(shī)。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，培養(yǎng)溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《古詩(shī)三首》課文教材，并準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)習(xí)卡片。

2.輔助材料：搜集與古詩(shī)相關(guān)的圖片、音樂(lè)以及動(dòng)畫(huà)視頻，用于輔助教學(xué)和激發(fā)興趣。

3.教學(xué)課件：制作包含古詩(shī)原文、作者介紹、背景知識(shí)的PPT，方便學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備必要的書(shū)寫(xiě)工具，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)上，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》的第一課時(shí)，你們準(zhǔn)備好了嗎？”

2.學(xué)生齊聲回答：“準(zhǔn)備好了！”

3.老師接著說(shuō)：“好的，那么我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容，然后我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的古詩(shī)?！?/p>

二、新課導(dǎo)入

1.老師出示古詩(shī)《靜夜思》，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并思考：“這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？”

2.學(xué)生朗讀并回答：“表達(dá)了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的情感?！?/p>

3.老師總結(jié)：“沒(méi)錯(cuò)，這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)夜晚的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情?！?/p>

三、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

1.老師出示《望廬山瀑布》這首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀。

2.老師提問(wèn)：“這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？詩(shī)人運(yùn)用了哪些修辭手法？”

3.學(xué)生回答：“描繪了廬山瀑布?jí)延^的景象，詩(shī)人運(yùn)用了夸張、比喻等修辭手法?！?/p>

4.老師講解：“這首詩(shī)通過(guò)夸張的手法，將廬山瀑布的壯觀景象描繪得淋漓盡致。比喻手法則將瀑布比作銀河倒掛，增強(qiáng)了詩(shī)歌的意境?！?/p>

四、學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》

1.老師出示《登鸛雀樓》這首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀。

2.老師提問(wèn)：“這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？詩(shī)人運(yùn)用了哪些修辭手法？”

3.學(xué)生回答：“表達(dá)了詩(shī)人登高遠(yuǎn)望，胸懷壯志的情感。詩(shī)人運(yùn)用了夸張、擬人等修辭手法?！?/p>

4.老師講解：“這首詩(shī)通過(guò)夸張手法，將鸛雀樓之高描繪得淋漓盡致。擬人手法則將鸛雀樓比作一位遠(yuǎn)望者，增強(qiáng)了詩(shī)歌的意境?！?/p>

五、小組合作學(xué)習(xí)

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組選取一首詩(shī)進(jìn)行討論。

2.學(xué)生分組討論，思考以下問(wèn)題：

a.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

b.詩(shī)人運(yùn)用了哪些修辭手法？

c.這首詩(shī)的意境如何？

3.學(xué)生討論完畢后，每組派代表分享討論成果。

六、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)三首詩(shī)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2.學(xué)生回答：“三首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然景觀的贊美之情，但表現(xiàn)手法和意境各有特色?！?/p>

3.老師總結(jié)：“沒(méi)錯(cuò)，詩(shī)歌的魅力就在于其獨(dú)特的表達(dá)方式和豐富的意境。希望大家課后多讀詩(shī)，感受詩(shī)歌的魅力。”

七、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后選取一首自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行朗讀、背誦，并嘗試分析詩(shī)中的意境和修辭手法?！?/p>

2.學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)作業(yè)要求，紛紛表示會(huì)認(rèn)真完成。

八、課堂總結(jié)

1.老師站在講臺(tái)上，微笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“今天的課就上到這里，希望大家在課后多讀詩(shī)，感受詩(shī)歌的魅力。下課！”

2.學(xué)生們齊聲回答：“老師再見(jiàn)！”

3.老師離開(kāi)教室，結(jié)束本節(jié)課。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

a.學(xué)生能夠熟練地朗讀、背誦《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《登鸛雀樓》這三首古詩(shī)。

b.學(xué)生能夠理解并解釋古詩(shī)中的關(guān)鍵字詞，如“床前明月光”、“飛流直下三千尺”、“欲窮千里目”等。

c.學(xué)生掌握了古詩(shī)的韻律特點(diǎn)，能夠感受到古詩(shī)的音韻美。

2.能力提升方面：

a.學(xué)生在朗讀過(guò)程中，提高了語(yǔ)感和表達(dá)能力，能夠用自己的語(yǔ)言描述古詩(shī)的意境。

b.學(xué)生通過(guò)分析古詩(shī)中的修辭手法，提升了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

c.學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)和交流，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

a.學(xué)生通過(guò)對(duì)古詩(shī)的品讀，增強(qiáng)了文化自信，對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌產(chǎn)生了濃厚的興趣。

b.學(xué)生在理解古詩(shī)中的家國(guó)情懷、自然景觀等主題時(shí)，培養(yǎng)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的情感。

c.學(xué)生在課堂參與和互動(dòng)中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律意識(shí)。

4.實(shí)踐應(yīng)用方面：

a.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的古詩(shī)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

b.學(xué)生在日常生活中，學(xué)會(huì)運(yùn)用古詩(shī)中的修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性和感染力。

c.學(xué)生在閱讀其他文學(xué)作品時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和鑒賞，提升自己的文學(xué)鑒賞能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《古詩(shī)三首》，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我想分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我采用了朗讀、討論、合作等多種方式，力求讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)。比如，在講解《望廬山瀑布》時(shí)，我讓學(xué)生們先自主朗讀，然后小組討論，最后分享自己的理解。這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，也提高了他們的參與度。

在策略上，我注重了以下幾點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩(shī)的韻律美。比如，在教《靜夜思》時(shí)，我讓學(xué)生們跟著音樂(lè)朗讀，感受詩(shī)歌的節(jié)奏感。

2.結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)的意境。在講解《望廬山瀑布》時(shí)，我展示了一些廬山瀑布的圖片和視頻，讓學(xué)生們直觀地感受到詩(shī)歌中的景象。

3.通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。在討論《登鸛雀樓》時(shí)，學(xué)生們能夠積極發(fā)言，分享自己的見(jiàn)解。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：

1.部分學(xué)生在朗讀時(shí)，對(duì)古詩(shī)的節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確，需要加強(qiáng)指導(dǎo)。

2.在小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.對(duì)于古詩(shī)中的一些難點(diǎn)，如修辭手法的運(yùn)用，學(xué)生的理解還不夠深入。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重對(duì)古詩(shī)韻律的講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地把握詩(shī)歌的節(jié)奏。

2.通過(guò)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度，讓他們?cè)谡n堂中發(fā)揮更大的作用。

3.對(duì)于古詩(shī)中的難點(diǎn)，我會(huì)采用多種教學(xué)方法，如講解、示范、練習(xí)等，幫助學(xué)生深入理解。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《靜夜思》

-知識(shí)點(diǎn)：唐代詩(shī)歌，李白創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

-詞：床前明月光，疑是地上霜。