Module 9 Unit 1 I'm going to do the long jump （說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊

Module9Unit1I'mgoingtodothelongjump（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊主備人備課成員教學內容本節(jié)課內容選自外研版（一起）英語三年級上冊Module9Unit1，主題為“I'mgoingtodothelongjump”。本節(jié)課主要圍繞“運動”這一話題展開，通過學習動詞短語“dothelongjump”及其相關詞匯，讓學生了解跳遠這項運動。同時，通過練習句型“I'mgoingtodo...”和“Ilike...”等，提高學生的口語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過實際情境運用“I'mgoingtodo...”和“Ilike...”等句型，提升學生的口語交際能力。

2.增強學生的文化意識，通過學習跳遠等運動項目，了解不同文化的運動習慣，拓寬學生的國際視野。

3.提升學生的思維品質，通過討論自己喜歡或想嘗試的運動，培養(yǎng)學生獨立思考和表達個人觀點的能力。

4.培養(yǎng)學生的審美情趣，通過欣賞運動場景，激發(fā)學生對體育運動的熱愛，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點：

-理解并正確運用動詞短語“dothelongjump”及其變體，例如“doesthelongjump”，了解其含義和用法。

-能夠使用句型“I'mgoingtodothelongjump”表達即將進行的動作，并能結合個人喜好，使用“Ilike...”來表達對跳遠這項運動的興趣。

-通過圖片和情景模擬，識別并描述跳遠運動的基本步驟和動作。

2.教學難點：

-正確理解和區(qū)分“am/is/aregoingto”結構的不同時態(tài)，以及如何根據(jù)主語選擇正確的be動詞形式。

-在實際語境中，靈活運用“Ilike...”句型來表達個人喜好，并能結合具體情境進行對話。

-學生在運用句型時可能遇到的語法錯誤，如時態(tài)混淆、主謂不一致等。

-通過角色扮演或游戲活動，讓學生在實際對話中運用所學詞匯和句型，這可能需要學生有一定的口語表達能力和自信心。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學：通過提問、回答、小組討論等形式，激發(fā)學生的參與熱情，提高課堂互動性。

2.情境教學法：利用圖片、視頻等創(chuàng)設跳遠運動的真實情境，幫助學生理解詞匯和句型的實際用法。

3.角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生在模擬對話中練習使用目標語言，增強口語表達能力和自信心。

教學手段：

1.多媒體輔助：使用PPT展示跳遠運動的相關圖片和視頻，直觀展示運動過程，吸引學生注意力。

2.教學軟件：利用互動教學軟件，提供在線練習和游戲，幫助學生鞏固詞匯和句型。

3.教學工具：準備跳遠模型或圖片，讓學生親手操作或觀察，加深對運動項目的理解。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前，微笑著對學生們說：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearnaboutafunandexcitingsportcalledlongjump.Areyoureadytojumpintotheworldofsportswithme?”

2.學生們齊聲回答：“Yes,teacher!”

3.老師拿出一張?zhí)h比賽的圖片，展示給學生們看，并提問：“Whatdoyouseeinthispicture?Canyouguesswhatsporttheyaredoing?”

4.學生們積極回答，老師根據(jù)學生的回答，引導他們進入本節(jié)課的主題。

二、新課呈現(xiàn)

1.老師在黑板上寫下本節(jié)課的核心句型：“I'mgoingtodothelongjump.”，并解釋這個句型的含義和用法。

2.老師通過PPT展示跳遠運動的基本步驟和動作，讓學生們了解跳遠的基本知識。

3.老師引導學生用“I'mgoingtodothelongjump”句型進行練習，讓學生們模仿跳遠動作，感受跳遠的樂趣。

4.老師提問：“Doyouliketodothelongjump?Whyorwhynot?”，讓學生們發(fā)表自己的看法。

三、詞匯學習

1.老師在黑板上列出與跳遠相關的詞匯，如：longjump,jump,takeoff,land等。

2.老師逐一解釋這些詞匯的含義，并讓學生跟讀。

3.老師通過PPT展示這些詞匯在句子中的實際運用，讓學生們理解詞匯的用法。

4.老師讓學生們分組，用這些詞匯進行句子練習，如：“I'mgoingtodothelongjumpbecauseIlikesports.”

四、句型練習

1.老師在黑板上寫下本節(jié)課的句型：“Ilike...”，并解釋這個句型的含義和用法。

2.老師讓學生們用這個句型進行練習，如：“Iliketodothelongjump.”

3.老師組織學生們進行角色扮演，讓他們用這個句型進行對話。

4.老師提問：“Whatsportsdoyoulike?Why?”，讓學生們發(fā)表自己的看法。

五、鞏固練習

1.老師讓學生們分組，進行跳遠比賽的模擬練習，讓他們運用所學詞匯和句型。

2.老師巡視課堂，觀察學生們在練習中的表現(xiàn)，并及時給予指導。

3.老師組織學生們進行小組討論，讓他們分享自己在練習中的感受和收獲。

4.老師提問：“Whatdidyoulearnfromtoday'sclass?Whatdoyouthinkisthemostimportantthing?”，讓學生們總結本節(jié)課的學習內容。

六、課堂小結

1.老師對學生們本節(jié)課的表現(xiàn)進行點評，表揚他們的積極參與和努力。

2.老師總結本節(jié)課的學習內容，強調跳遠運動的重要性和樂趣。

3.老師鼓勵學生們在課后繼續(xù)練習，提高自己的英語水平。

4.老師宣布下課，學生們起立向老師表示感謝。

七、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，讓學生們用所學詞匯和句型寫一篇關于跳遠的小短文。

2.老師提醒學生們注意作業(yè)的格式和語法，確保作業(yè)質量。

3.老師強調作業(yè)的提交時間，并告知學生們作業(yè)的評分標準。

4.老師宣布下課，學生們帶著作業(yè)任務離開教室。教學資源拓展1.拓展資源：

-體育知識：介紹跳遠的歷史、規(guī)則和著名跳遠運動員的故事，如美國跳遠運動員邁克爾·約翰遜的成就。

-語言學習：收集與運動相關的英語詞匯，如“sprint”（短跑）、“marathon”（馬拉松）、“steeplechase”（障礙賽跑）等，以及相關的英語表達，如“breakarecord”（打破紀錄）、“winthechampionship”（贏得冠軍）。

-文化差異：探討不同文化中對于體育運動的看法和態(tài)度，以及這些差異如何影響體育競技和運動精神。

-圖片和視頻：搜集與跳遠相關的圖片和視頻資料，包括跳遠比賽的精彩瞬間、運動員的訓練過程等，以豐富學生的視覺體驗。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《奧林匹克精神》或《體育的故事》等書籍，了解體育運動的起源和發(fā)展。

-觀看視頻：推薦學生觀看奧林匹克運動會或其他國際性體育賽事的精彩視頻，感受運動的魅力和競技精神。

-小組研究：組織學生以小組形式研究一種他們感興趣的體育項目，了解其歷史、規(guī)則和著名運動員。

-口語練習：鼓勵學生在家里或學校內練習使用與運動相關的英語表達，可以模擬比賽現(xiàn)場或采訪運動員的場景。

-手工制作：讓學生嘗試制作跳遠或體育項目的模型，如跳遠沙坑、田徑跑道等，加深對運動項目的理解。

-實地考察：如果條件允許，組織學生參觀體育場館或體育俱樂部，實地體驗運動的氛圍。

-英語角：在學?；蛏鐓^(qū)組織英語角活動，讓學生在真實的語言環(huán)境中練習使用與運動相關的英語詞匯和句型。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生創(chuàng)作與運動相關的英語短文或詩歌，表達他們對體育運動的熱愛和感悟。教學反思今天這節(jié)課，我?guī)W生們學習了外研版（一起）英語三年級上冊Module9Unit1“I'mgoingtodothelongjump”。在回顧整堂課的教學過程時，我對自己的一些教學行為和學生的學習效果進行了反思。

首先，我注意到在導入環(huán)節(jié)，我通過展示跳遠比賽的圖片，激發(fā)了學生的興趣。學生們在看到圖片后，立刻展開了熱烈的討論，這讓我感到很高興。然而，我也意識到，在今后的教學中，我需要更加巧妙地設計導入環(huán)節(jié)，以便更好地抓住學生的注意力，并引導他們自然地進入學習狀態(tài)。

在教學過程中，我使用了互動式教學和情境教學法，讓學生們在實際情境中學習詞匯和句型。我發(fā)現(xiàn)，學生們在角色扮演和小組討論中表現(xiàn)得非常積極，這讓我感到欣慰。但同時，我也注意到，部分學生在表達自己的觀點時，存在一定的困難。這提示我在今后的教學中，需要更多地關注學生的個體差異，給予他們更多的個性化指導。

在詞匯學習環(huán)節(jié)，我列舉了與跳遠相關的詞匯，如“l(fā)ongjump”、“takeoff”、“l(fā)and”等，并讓學生跟讀。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對一些生詞的理解還不夠深入，導致他們在實際運用時出現(xiàn)錯誤。因此，我決定在今后的教學中，加強對生詞的講解和練習，確保學生們能夠準確理解和運用所學詞匯。

在句型練習環(huán)節(jié)，我讓學生們用“I'mgoingtodothelongjump”句型進行練習，并鼓勵他們用“Ilike...”句型表達自己的喜好。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠較好地掌握句型結構，但在表達個人觀點時，部分學生仍然存在困難。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，增加更多與學生生活實際相關的情景模擬，幫助他們更好地運用所學知識。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我組織學生們進行跳遠比賽的模擬練習，讓他們在游戲中運用所學詞匯和句型。我發(fā)現(xiàn)，學生們在游戲中表現(xiàn)得非常投入，這讓我對他們的學習效果充滿了信心。然而，我也注意到，部分學生在模擬練習中，對一些動作的描述不夠準確。這提示我在今后的教學中，需要加強對學生動作描述能力的培養(yǎng)。

在課堂小結環(huán)節(jié)，我對學生們本節(jié)課的表現(xiàn)進行了點評，并強調了跳遠運動的重要性和樂趣。我發(fā)現(xiàn)，學生們在總結本節(jié)課的學習內容時，能夠較好地把握重點。這讓我對他們的學習效果感到滿意。內容邏輯關系①知識點：

-動詞短語“dothelongjump”及其時態(tài)變化

-句型“I'mgoingtodothelongjump”和“Ilik