Chapter 1 Starting school（說課稿）-2024-2025學(xué)年新思維小學(xué)英語1A

Chapter1Startingschool（說課稿）-2024-2025學(xué)年新思維小學(xué)英語1A科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Chapter1Startingschool（說課稿）-2024-2025學(xué)年新思維小學(xué)英語1A設(shè)計思路本課“Chapter1Startingschool”為新思維小學(xué)英語1A第一章節(jié)，以學(xué)生入學(xué)適應(yīng)為主題，通過對話、歌曲和游戲等多種形式，讓學(xué)生掌握新學(xué)期的日常用語和情景表達(dá)。教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際應(yīng)用能力，通過創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，實現(xiàn)語言知識向?qū)嶋H應(yīng)用的轉(zhuǎn)化。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)新學(xué)期的日常用語和情景對話，學(xué)生能夠提高聽說能力，增強對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。同時，課程內(nèi)容融入了學(xué)校生活和文化元素，有助于學(xué)生形成跨文化意識，培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生作為小學(xué)一年級新生，可能已經(jīng)具備基礎(chǔ)的英語字母認(rèn)知和簡單的英語單詞，如“hello”、“goodbye”等。然而，對于完整的句子結(jié)構(gòu)和日常交流用語的理解和運用還處于初級階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過模仿教師的發(fā)音和動作來學(xué)習(xí)新詞匯和句子。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于直觀和互動的學(xué)習(xí)方式，如游戲、歌曲和角色扮演。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難包括：發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯量有限、句子結(jié)構(gòu)理解困難等。此外，由于年齡特點，他們可能在注意力集中和持久性方面存在挑戰(zhàn)，需要教師通過多樣化的教學(xué)活動來維持他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)資源-教學(xué)課本：《新思維小學(xué)英語1A》

-教學(xué)輔助材料：學(xué)生活動手冊、教學(xué)卡片

-軟件資源：多媒體課件、互動英語學(xué)習(xí)軟件

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)平臺、在線聽力材料

-教學(xué)手段：實物教具（如小動物玩具）、圖片、掛圖

-軟硬件設(shè)備：電腦、投影儀、音響系統(tǒng)、互動白板教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一天發(fā)布關(guān)于“Startingschool”的圖片和單詞列表，要求學(xué)生識別并朗讀。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“Startingschool”主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“Whatdoyouthinkwillhappenonthefirstdayofschool?”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來評估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“Startingschool”相關(guān)知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“Startingschool”主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Startingschool”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放一段關(guān)于新生入學(xué)的小視頻。

-講解知識點：詳細(xì)講解“Startingschool”相關(guān)知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。如，講解新學(xué)期的日常用語和校園禮貌用語。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握“Startingschool”技能。例如，讓學(xué)生模擬新生入學(xué)情景，進(jìn)行角色扮演。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“Startingschool”知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“Startingschool”知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握“Startingschool”技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“Startingschool”知識點，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Startingschool”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己第一天上學(xué)的日記。

-提供拓展資源：提供與“Startingschool”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于學(xué)校生活的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“Startingschool”知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本章節(jié)“Chapter1Startingschool”的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

2.詞匯積累

學(xué)生在本章節(jié)中學(xué)習(xí)了大量的新詞匯，如“school”、“teacher”、“classroom”、“homework”等。這些詞匯與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，有助于學(xué)生將英語學(xué)習(xí)與實際生活相結(jié)合。學(xué)生在課后能夠正確使用這些詞匯，并在日常交流中逐漸內(nèi)化。

3.句型結(jié)構(gòu)掌握

本章節(jié)的教學(xué)重點之一是讓學(xué)生掌握簡單的句型結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句和疑問句。學(xué)生在課堂上通過模仿、練習(xí)等活動，能夠正確運用這些句型進(jìn)行表達(dá)。例如，學(xué)生能夠使用“Ilikereadingbooks”來表達(dá)自己的喜好，使用“Doyoulikeplayingfootball?”來詢問他人的興趣。

4.文化意識增強

本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容涉及學(xué)校生活，有助于學(xué)生了解西方國家的學(xué)校文化。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了英語知識，還了解了不同國家的教育差異。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，提高他們的國際視野。

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

6.自主學(xué)習(xí)能力提高

本章節(jié)的教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過課前預(yù)習(xí)、課堂活動、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，學(xué)生逐漸學(xué)會了如何獨立思考、解決問題。例如，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中能夠自主查找資料，了解新學(xué)期的相關(guān)內(nèi)容。

7.團(tuán)隊合作能力提升

本章節(jié)的教學(xué)活動以小組合作的方式進(jìn)行，如小組討論、角色扮演等。學(xué)生在這些活動中學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，提高了團(tuán)隊合作能力。例如，在角色扮演活動中，學(xué)生能夠與同伴共同完成對話，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊精神。

8.適應(yīng)新環(huán)境能力增強

本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活緊密相關(guān)，有助于學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸了解了學(xué)校生活的規(guī)則和禮儀，為順利適應(yīng)新環(huán)境打下了基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-學(xué)校生活的基礎(chǔ)詞匯和短語：school,classroom,teacher,student,homework,library,playground等。

-日常用語和禮貌表達(dá)：Goodmorning/afternoon,Goodbye,Hello,Howareyou?等。

-時間表達(dá)：firstday,morning,afternoon,evening等。

②本文重點詞匯：

-school（n.學(xué)校）

-classroom（n.教室）

-teacher（n.教師）

-student（n.學(xué)生）

-homework（n.作業(yè)）

-library（n.圖書館）

-playground（n.操場）

-morning（n.早上）

-afternoon（n.下午）

-evening（n.晚上）

③本文重點句子：

-Iamgoingtoschool.（我要去學(xué)校。）

-Goodmorning,teacher.（早上好，老師。）

-Whattimeisit?（現(xiàn)在是幾點？）

-Ihavehomework.（我有作業(yè)。）

-CanIborrowabookfromthelibrary?（我可以從圖書館借一本書嗎？）

-Let'splayattheplayground.（讓我們在操場上玩吧。）教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。在剛剛結(jié)束的“Chapter1Startingschool”這一章節(jié)的教學(xué)中，我有一些思考，以下是我對教學(xué)過程的一些反思以及未來的改進(jìn)計劃。

首先，我注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)新詞匯和句型時，對于一些發(fā)音較為復(fù)雜的單詞，如“classroom”和“l(fā)ibrary”，掌握得不夠熟練。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的發(fā)音練習(xí)，可以通過以下幾種方式來改進(jìn)：

1.發(fā)音示范：在教授新詞匯時，我會更加注重自己的發(fā)音示范，確保學(xué)生能夠模仿正確的發(fā)音。

2.分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)互相練習(xí)發(fā)音，這樣可以增加學(xué)生的互動和參與度。

3.使用發(fā)音軟件：利用發(fā)音軟件幫助學(xué)生糾正發(fā)音，讓他們能夠直觀地看到自己的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的差距。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在參與課堂活動時，尤其是角色扮演環(huán)節(jié)，表現(xiàn)得不夠自信。這可能是因為他們對新學(xué)的內(nèi)容還不夠熟悉，或者害怕犯錯。為了提高學(xué)生的自信心，我計劃采取以下措施：

1.提前準(zhǔn)備：在角色扮演之前，我會讓學(xué)生提前熟悉臺詞和角色，減少他們的緊張感。

2.鼓勵參與：在課堂上，我會鼓勵每個學(xué)生都參與進(jìn)來，不懼怕犯錯，通過不斷的練習(xí)來提高他們的口語表達(dá)能力。

3.正面反饋：對于學(xué)生的每一次嘗試，我都會給予積極的反饋，讓他們感受到自己的進(jìn)步和成長。

此外，我也意識到在課堂管理方面，我需要更加靈活和有針對性。有些學(xué)生可能在課堂上容易分心，或者對某些活動不感興趣。為了更好地管理課堂，我打算：

1.豐富教學(xué)活動：設(shè)計更多樣化的教學(xué)活動，如游戲、歌曲、故事等，以吸引學(xué)生的注意力。

2.個性