2024年高考語文沖刺押題

卷）（解析版）

2024年高考語文沖刺押題卷二（新高考九省卷）

（考試時(shí)間：150分鐘試卷滿分：150分）

命題報(bào)告

命題新方向：現(xiàn)代文閱讀I圍繞“中華文明”選材，根據(jù)九省聯(lián)

考題型，以圖表形式考查對材料內(nèi)容的理解；文言文閱讀，關(guān)注教考

銜接，命題課內(nèi)課外相結(jié)合，語言文字運(yùn)用按九省聯(lián)考題型命題，作

文采用近年高頻出現(xiàn)的極簡材料命制，貼合高考命題的風(fēng)向。

命題新情境：命題注重創(chuàng)設(shè)個(gè)人體驗(yàn)類情境，表達(dá)自己的感悟

與思考，創(chuàng)設(shè)的情境與考生日常生活密切相關(guān)。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成「5題。

材料一：

5800年前，文明曙光在中華大地出現(xiàn)。公元前3500年至公元前

1500年，在今浙江余杭良渚、山西襄汾陶寺、陜西神木石弗、河南

偃師二里頭等四處形成都邑性遺址，在黃河流域、長江流域、遼河流

域形成其他中心性遺址。距今5100年至4300年前，一些社會發(fā)展較

快的地區(qū)相繼出現(xiàn)了早期國家，跨入了文明階段。距今4300年至4100

年前，長江中下游的區(qū)域文明相對衰落，中原地區(qū)持續(xù)崛起，在匯聚

吸收各地先進(jìn)文化因素的基礎(chǔ)上，政治、經(jīng)濟(jì)、文化持續(xù)發(fā)展，為進(jìn)

入王朝文明奠定了基礎(chǔ)。夏朝建立后，經(jīng)過約二百年的發(fā)展，在河南

偃師二里頭建造了同時(shí)期全國范圍內(nèi)規(guī)模最大的都邑，在中原各地形

成不少人口集中的聚邑。

這些都邑和聚邑，被稱為“國”（閾）?！伴摗笔且粋€(gè)象形字，中間

的“口”代表人、人群，下面的一橫代表一片土地。由于這片土地是

這群人生活和生產(chǎn)的基礎(chǔ)，必須有人拿戈守衛(wèi)。為了安全起見，周圍

還要建一圈墻一一外面的一個(gè)大“口二何尊中那個(gè)“閾”字的寫法

還沒有外面這個(gè)大“口二這樣的國當(dāng)時(shí)已有很多，所以有了“萬國”

的說法。“萬”不是一個(gè)確切的數(shù)字，而是一個(gè)形容詞，萬國形容國之

多。相傳大禹在

涂山（一般認(rèn)為在今，安徽蚌埠禹會區(qū)淮河?xùn)|岸）大會諸侯，“執(zhí)

玉帛者萬國“。到夏朝，盡管國的數(shù)量仍不可能達(dá)到萬，但肯定比大

禹時(shí)代有所增加。

商朝的統(tǒng)治范圍和影響所及比夏朝更大，國的數(shù)量應(yīng)該更多。隨

著國家形態(tài)的形成加強(qiáng)化、以及行政中心功能的完善，商王的駐地由

不斷遷移轉(zhuǎn)變?yōu)殚L期穩(wěn)定，成為最大、最重要的國。盤庚遷殷后的二

百多年間，商朝的首都一直在殷《今河南安陽殷都區(qū)》。殷雖然也是

“萬國”之一，但其地位與重要性已遠(yuǎn)在其他國之上，因而被稱為“中

國中”本來是商人制作的一面特殊的大旗的名稱，用作召集部眾。

每次召集時(shí)，部眾都會圍繞聚集在這面大旗"中''的周圍，時(shí)間久了，

“中”就衍生出中心、中央、最重要的含義。中國，就是萬國的中心、

中央，萬國中最重要的一個(gè)國，也就是何尊銘文中的“大邑商工所

以周武王在攻克商朝的首都“大邑商”后，可以向上天報(bào)告，“余其宅

茲中國不言而喻，到了周朝，周朝的首都一一原來的宗周和新建

的成周一一就是中國，其地位高于萬國，也高于所有諸侯國的都城。

直到東周初，中國還是周天子所在的周朝首都的專名，諸侯國的都城

只能稱“都、

進(jìn)入春秋時(shí)代，周天子的權(quán)威逐漸喪失，“天下共主”的地位名

存實(shí)亡。強(qiáng)大的諸侯在“尊王攘夷"的旗號下相互爭奪兼并，對因?yàn)?zāi)

禍而亡的小國不再興滅繼絕，而是直接吞并。春秋時(shí)有名有氏的國還

有一千多個(gè)，到了戰(zhàn)國時(shí)已經(jīng)只剩下秦、楚、齊、燕、韓、趙、魏七

國和若干個(gè)附庸小國。周天子的實(shí)際地位已經(jīng)降到了與附庸小國相當(dāng)

的程度，他的首都已不如七國中稍大一點(diǎn)的都城。七國中的任何一國

都比他擁有更大面枳的土地、更強(qiáng)的實(shí)力?！爸袊痹缫巡皇侵芴熳?/p>

的專屬，諸侯國，特別是地處中原的諸侯國，都已將自己的都城或自

己統(tǒng)治的國當(dāng)作中國。中國還被稱為“赤縣神州”或“神州二公元前

221年秦始皇滅六國，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，他的首都咸陽當(dāng)然穩(wěn)居中國的地位，

而六國的首都和疆域都成了他的統(tǒng)治范圍，各自的“中國”概念也得

以延續(xù)，所以整個(gè)奏始皇的統(tǒng)治區(qū)都成了中國。秦始皇二十八年（公

元前219年）的瑯琢臺刻石中稱：“六合之內(nèi)，皇帝之土，西涉流沙，

南盡北戶，東有東海，北過大夏?！边@一廣闊的疆域都成了中國。

（摘編自葛劍雄《何以中國》）

材料二：

大家都知道，現(xiàn)在中國崛起了，可是，崛起帶來的問題是什么呢？

除了國力變強(qiáng)之外，也有外與內(nèi)兩方面的問題。從外部來說，當(dāng)中國

崛起，中國跟現(xiàn)在世界上通行的國

際秩序，就會發(fā)生一定沖突。蛋糕要重新分配嗎？利益要重新調(diào)

整嗎？打個(gè)比方，好像一個(gè)很擠的車廂，車廂上只能容五六個(gè)乘客。

這五六個(gè)乘客都規(guī)規(guī)矩矩站著就算安了，可是，現(xiàn)在有一個(gè)乘客突然

變得特別胖，胖了以后原來各自占有的空間會發(fā)生變化。這樣會不會

引起沖突？是接受大家各安其位的原有空間，還是要重新建立一個(gè)新

的秩序，這就要對自我重新界定。這是一方面。另一方面，內(nèi)部也出

現(xiàn)了問題。當(dāng)國家不斷發(fā)展的時(shí)候，我們的區(qū)域差異、城鄉(xiāng)差異、階

層差異和族群差異，就越來越厲害。不平衡的情況下，內(nèi)部認(rèn)同也出

現(xiàn)問題。為什么大家要認(rèn)同這個(gè)國家，憑什么要認(rèn)同，在什么共識上

認(rèn)同？如果大家看過亨廷頓的《我們是誰》就可以知道，“認(rèn)同”問題

是很嚴(yán)重的。如果沒有一個(gè)新的認(rèn)同基礎(chǔ)，變化了的國家很難建立穩(wěn)

定秩序。因此，這就出現(xiàn)三個(gè)方面的問題：第一，我們要重新認(rèn)識歷

史中國是怎么樣的？第二，要認(rèn)識現(xiàn)在我們是一個(gè)怎么樣的國家？第

三，要認(rèn)識中國未來要如何和世界相處？因此，學(xué)術(shù)界會來討論這些

問題，什么是“中國”？“中國”應(yīng)該是怎么樣的？

這就是我們今天要討論“何為中國”的重要原因。

（摘編自葛兆光《為什么中國人要討論“何為中國”？》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.距今4300年至4100年前，中原地區(qū)持續(xù)崛起為進(jìn)入王朝文

明奠定了基礎(chǔ)。

B.盤庚遷殷這一史實(shí)說明，盤庚之前商朝的都城可能有過多次

遷移變化。

C.戰(zhàn)國時(shí)周天子的國都還不如“戰(zhàn)國七雄”中任何一個(gè)國家的

都城大。

D.當(dāng)下我們討論“何為中國”這個(gè)問題，其重要原因在于中國的

崛起。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.史前社會發(fā)展較快的地區(qū)出現(xiàn)早期國家，標(biāo)志著該地區(qū)進(jìn)入

了文明階段。

B.從夏朝到戰(zhàn)國時(shí)代，國的數(shù)量總體呈遞減趨勢，直到秦始皇

統(tǒng)一中國。

C.戰(zhàn)國時(shí)期，中原地區(qū)的諸侯國都已將自己的都城或統(tǒng)治的國

家視作中國。

D.國家發(fā)展導(dǎo)致出現(xiàn)諸多不平衡問題，沒有內(nèi)部認(rèn)同，很難建

立穩(wěn)定秩序。

3.下列選項(xiàng)中，“中國''一詞不具有國家層面意義的一項(xiàng)是（）

A.其后秦遂以兵滅六國，并中國。（《史記?天官書》）

B.唯獨(dú)齊為中國會盟，而桓公能宣其德，故諸侯賓會。（《史記?齊

太公世家》）

C.欲辟土地，朝秦楚，蒞中國而撫四夷。（《孟子?梁惠王上》）

D.（齊宣王）謂時(shí)子曰：我欲中國而授孟子室，養(yǎng)弟子以萬鐘。

（《孟子?公孫丑

下》）

4.結(jié)合材料內(nèi)容，下列對譚其驥《西周時(shí)期全圖》（局部）的解

讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.西周時(shí)期的“萬國”，主要集中在黃河流域和長江流域之間的

地帶。

B.成周的都城洛和魯國曲阜、晉國曲沃、楚國丹陽等處于同一

地位。

C.宗周都城錨可以稱為“中國”，而其他諸侯國的都城則不能

D.周成王營建的新都洛，更符合“余其宅茲中國”中“中國”的

本意。

5.據(jù)考證，何尊銘文中“余其宅茲中國"是目前最早的關(guān)于“中

國”的表述，請根據(jù)材料一，簡述秦朝以前關(guān)于“中國”一詞內(nèi)涵的

歷史演變情況。

【答案】1.C2,B3.D4.B

5.①商朝時(shí)期："中''本來是一面特殊的大旗，“中國”就是萬國

的中心，是最重要的一國，殷商的地位和重要性遠(yuǎn)超他國，所以被稱

為中國。②周朝時(shí)期：周朝的首都就是中國，是周天子所在首都的專

名，地位高于所有諸侯國的都城。③春秋戰(zhàn)國時(shí)期：周天子的權(quán)威逐

漸喪失，實(shí)際地位下降，中國不再是周天子的專屬，較大的諸侯國都

可以把自己統(tǒng)治的國家當(dāng)做中國。

【解析】

【1題詳解】本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。

C."不如'戰(zhàn)國七雄’中任何一個(gè)國家的都城大”錯(cuò)誤，原文為

“周天子的實(shí)際地位已經(jīng)降到了與附庸小國相當(dāng)?shù)某潭?，他的首都?/p>

不如七國中稍大一點(diǎn)的都城“，只是不如七國中稍大一點(diǎn)的都城，不

是所有都比不上。故選C。

【2題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能

力。

B.“國的數(shù)量總體呈遞減趨勢”錯(cuò)誤，原文中說“商朝的統(tǒng)治范

圍和影響所及比夏朝更大，國的數(shù)量應(yīng)該更多”。故選B。

【3題詳解】衣題考查學(xué)生對多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。

D.句子意思是：齊王對臣下時(shí)子說“我想在都城中撥一所房子給

孟子，再用萬鐘糧食供養(yǎng)他的學(xué)生:“中國”指在齊國都城里面。故

選D。

【4題詳解】本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。

B.“處于同一地位“錯(cuò)誤，周朝的首都其地位高于萬國，也高于

所有諸侯國的都城°故選B。

【5題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。

解答本題圍繞“中國”一詞內(nèi)涵篩選概括信息即可。

結(jié)合“殷雖然也是“萬國”之一，但其地位與重要性已遠(yuǎn)在其他

國之上，因而被稱為‘中國'。'中'本來是商人制作的一面特殊的大

旗的名稱，用作召集部眾”中國，就是萬國的中心、中央，萬國中最

重要的一個(gè)國，也就是何尊銘文中的‘大邑商可知，商朝時(shí)期:

“中”本來是一面特殊的大旗，“中國'’就是萬國的中心，是最重要的

一國，殷商的地位和重要性遠(yuǎn)超他國，所以被稱為中國。

結(jié)合“周朝的首都一一原來的宗周和新建的成周一一就是中國,

其地位高于萬國，也高于所有諸侯國的都城。直到東周初，中國還是

周天子所在的周朝首都的專名"可知，周朝時(shí)期：周朝的首都就是中

國，是周天子所在首都的專名，地位高于所有諸侯國的都城。

結(jié)合“進(jìn)入春秋時(shí)代，周天子的權(quán)威逐漸喪失……戰(zhàn)國時(shí)……周

天子的實(shí)際地位已經(jīng)降到了與附庸小國相當(dāng)?shù)某潭?“‘中國’早已不

是周天子的專屬，諸侯國，特別是地處中原的諸侯國，都已將自己的

都城或自己統(tǒng)治的國當(dāng)作中國?！笨芍呵飸?zhàn)國時(shí)期：周天子的權(quán)

威逐漸喪失，實(shí)際地位下降，中國不再是周天子的專屬，較大的諸侯

國都可以把自己統(tǒng)治的國家當(dāng)做中國。

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

弟弟

凌叔華

下午，弟弟獨(dú)自蹲在板廳的一張椅子邊，數(shù)著紙煙筒里裝的小人

畫一一《水滸傳》里的一百零八個(gè)像?！皝硪粡埼渌纱蚧?，再來一張

魯智深大鬧山亭，”他把一張張的小人紙擺開，口里喊著沒有的名字。

“你對《水滸》很熟呵！”忽然門被推開，林先生進(jìn)來，滿面帶

笑道?！笆Ｄ阋粋€(gè)

人看家嗎？"

“都出去了，林先生。還短一個(gè)黑旋風(fēng)李逵，一個(gè)一丈青扈三娘。

”弟弟受了稱贊，聲音提高了些。他撿起小人畫，口里嘟嚷著：“白叔

叔答應(yīng)給我送小人畫來沒來，大姊說讓小叔叔分一些給我也給忘吸！”

林先生笑望著弟弟撅起的嘴，那尖尖的可愛的紅潤小嘴唇很象他的二

姊。

“我有個(gè)朋友在南洋煙公司辦事，明天我找他替你要一張全套

《水滸》的小人畫好嗎？”

“你得要全一百零八個(gè)像的！要來了我掛在床上J弟弟高興得

緊拉著林先生的手，那雙帶著可愛長睫毛的大眼發(fā)光的向著林先生。

“姊姊抽屜里還有你的相片。你那張照得不好，臉上很黑的?！?/p>

弟弟忽然說。

“你看錯(cuò)了，不是我的相片吧？”林先生很喜歡可又不信的樣子。

“是你的，那天我看見姊姊從那本報(bào)上剪下來的。不信我找給你

看。"他說著就去拉開姊姊書桌底下一個(gè)拍屜，翻出一大沓從報(bào)上剪

下來的字紙堆在桌上，末了找出一塊有花的硬紙片，笑讓林先生瞧。

“這個(gè)臉照得太黑，不象你。我喜歡這塊紙，這些花多好看，都

是姊姊畫的。貼上這一張相片，多難看呵！”

弟弟見林先生不作聲的笑著出神看相片，他知道他也喜歡那塊有

花的硬紙片。

“你看這堆紙都有你的林字，這是姊姊從報(bào)上剪下來的，不知她

留著做什么?！彼麖牧窒壬掷飱Z過那塊花紙，和那一沓的字紙放在

抽屜里，拉著他出了書房，“咱們出去吧，媽媽不讓我在這書房里玩

的?！?/p>

林先生一只手粒輕的撫著弟弟的頭，“你姊姊天天晚上做什么？

你一定聽她講不少笑話了吧？”

“從前吃過晚飯我就拉她說笑話，這些日子，她懶得講，晚上常

坐在屋里看報(bào)，有時(shí)拿著報(bào)紙剪著玩。“他忽然又記起小人畫，小身

子挨倒在林先生臂上，笑著叮囑，“明天你可別忘了去給我要小人兒

的畫呵?！?/p>

“一定不忘記，若是要著，我立刻拿來送給你?！彼麚Пе?。

“你真是我的好朋友，林先生?！?/p>

“你也是我的好朋友！“他笑著問，“你明天讓你姊姊給我一張那

樣有花的硬紙片行不行？”那張可不能給你，她看都不許人看的J

“你姊姊不許人看，你怎知道有我的相片呢？”

“昨晚上我走進(jìn)去叫她替我在紅模紙上畫圈兒，那個(gè)抽屜正開著,

我看見了。平常她不許我翻抽屜的，今天我們偷著開她的抽屜，你可

別告訴一個(gè)人呵，好朋友！啊，姊姊曉得要生氣的J

“告訴她們我看見那照片不要緊吧？"

“可別一一昨晚上姊姊看見我看那抽屜，她立刻就關(guān)上，告訴我

以后不許偷看人家的抽屜J他說著有些怕起來，“你答應(yīng)了不要告訴

人說我開姊姊的抽屜呵？”

“不要緊的J林先生好象很平常的答。

“不，你起一個(gè)誓，你要說了你是什么呢？”他接著道。

“說了就不是好朋友J林先生笑應(yīng)著。

第二天弟弟散學(xué)后，連白叔叔帶他去公園都不要去，坐在飯廳里

等林先生。爸爸媽媽都在那里，大家坐著談話。

“我們今天給林先生做媒人來?！甭牬箧⑻岬搅窒壬?，弟弟頓時(shí)

提起精神來。

爸爸說：“我仁沒有什么，只要你二妹妹同意J

弟弟聽著摸不著門兒，什么媒人啊，門當(dāng)戶對的什么啊，這些話

都不是他的言語里所有的字眼，那里耐煩聽下去？于是就去看小人兒

畫。可一本《小朋友》看完了，林先生還不來。他索性爬在靠窗戶的

桌子上，守著院子看，呵氣在玻璃上，用手指頭畫著各樣?xùn)|西玩。

二姊走進(jìn)來后，他趕著大聲叫道：“姊姊你看我畫的汽車！"

二姊卻似乎沒有聽見，沒答應(yīng)他，臉上漲紅，好象生氣的樣子,

下了臺階，一直往自己屋里跑。

太陽下了，弟弟邊玩邊自語:“怎么林先生還不送我的畫兒來呢？

他說了今天來的J

“林先生那里想起你的畫呀，他只想你姊姊的畫了！”大姊夫笑

著說。

“姊姊的什么畫兒呢？“他不懂得說的什么。但是從大姊夫的笑

樣子看來，有些奇怪。他們今天說的話也不大懂，常提起林先生同姊

姊。有什么事呢？

弟弟忽然臉上熱起來，想道，“壞了，林先生一定把昨天我開開

二姊姊抽屜的事情告訴他們了。他們來告訴媽媽吧？什么姊姊的畫？

怪不得姊姊方才生我的氣?！彼胗?！

晚飯時(shí)，姊姊只低頭吃了一碗飯，話也不說。他沒有猜錯(cuò)，姊姊

生氣了，若不是，怎么吃得這樣少，也不同他說話呢？他后悔極了：

“別是大姊夫真的來告訴她們我昨天偷開她的抽屜了吧？”

吃飯時(shí)，媽媽很起勁的同爸爸商量德義館好或忠信堂好，也不同

弟弟說話。

“媽媽也生我的氣了，今晚連菜都不洽我撿，也不搭理我。"

他心想這都是林先生不好，“弄得姊姊媽媽都生我的氣。起了誓

也不算的，不是好人，再來，我不理他?！?/p>

第二天是星期天，他好容易盼了六天的早十點(diǎn)真光的學(xué)生電影,

姊姊也沒帶他去看c每個(gè)星期都同他去的，這次一定很氣他，所以取

消了。

“都是他害的，弄的媽媽姊姊都不見我好了。”他恨恨的又想起

林先生，委屈得要哭出來。四點(diǎn)多鐘，有客來，弟弟忙跑出去看，原

來是林先生，他手里拿著一大把花，一個(gè)大紙包。

“他又來做什么呢！”弟弟厭恨林先生的自語。忽然一大張花花

綠綠閃金子光的《水滸》小人兒畫現(xiàn)在腦子里，但是一霎時(shí)便不見了。

“好朋友，昨天你等我了嗎？”林先生笑著喊他。

“誰是你的……”弟弟很委屈的在嗓子里講著這幾個(gè)字，臉上飛

紅，回身便想跑開，被大姊一把拖住。

“我給你帶了小人兒的畫來了?！绷窒壬男∈郑f給他

一個(gè)紙卷。他的臉漲得更紅一些，搖著頭一摔手就想跑。

“拿著吧，我們倆是好朋友J林先生又遞紙卷給他。

“不要，你不是我的好朋友?！彼脑拵е蘼?。紙卷已落在地

上。他使勁摔脫了手，跑向小院子去。張媽正從小院出來，他見了一

把抱著她，便嗚嗚哭起來。

“好乖乖，別哭，上房看新姊夫去，還有好東西吃呢J張媽很

憐惜的輕輕摸著他的頭發(fā)。

（有刪改）

6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.林先生的一句“你對《水滸》很熟呵”，讓弟弟感覺受到了林

先生的稱贊，于是想要表現(xiàn)自己，所以故意提高了說話的聲音。

B.林先生沒有保守秘密，違背了誓約，將看到二姊所存相片的

事告訴了別人，所以大

姊夫笑著對弟弟說林先生只想你姊姊的畫了。

C.二姊回來后沒有和弟弟說話，第二天也沒有帶弟弟去看電影，

是因?yàn)橄胫约旱娜松笫聼o暇顧及弟弟，更因?yàn)閷Φ艿艿臍鈵馈?/p>

D.小說結(jié)尾處張媽說帶弟弟去房間里看新姊夫，說明家里人都

知道林先生已經(jīng)成了弟弟的二姊夫，只有弟弟還不知道事情的原委。

7.對小說藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3

分）

A.小說第一段用平實(shí)質(zhì)樸、明白如岳的語言，描寫弟弟獨(dú)自玩

小人畫的場景，將一個(gè)單純可愛、自娛自樂的小孩兒形象地刻畫了出

來。

B.吃飯時(shí)媽媽爸爸商量德義館好或忠信堂好，沒理弟弟，與弟

弟認(rèn)為是媽媽生氣不同自己說話形成認(rèn)知上的錯(cuò)位，增強(qiáng)了小說張力。

C.小說采用第三人稱，以弟弟的視角展開，記述了弟弟的經(jīng)歷，

沒有成人的眼光和思想在里面，使得小說呈現(xiàn)出一種獨(dú)特的審美情趣。

D.小說描寫人物對話時(shí)大都采用短句，敘述情節(jié)時(shí)多使用長句，

長短參差使全文節(jié)奏明快、活潑，語言朗朗上口，呈現(xiàn)一種童趣美。

8.為什么弟弟見了張媽，“一把抱著她，便嗚嗚哭起來”？（4

分）

9.結(jié)合文本簡要分析加點(diǎn)的“有花的硬紙片”的作用。（6分）

6.（3分）C（“更因?yàn)閷Φ艿艿臍鈵馈痹谖闹袥]有依據(jù)）

7.（3分）D（“敘述情節(jié)時(shí)多使用長句，長短參差”錯(cuò)，敘述情

節(jié)時(shí)大都也是短句）

8.（4分）①對林先生的失望；②對告訴林先生姐姐秘密的后悔；

③媽媽和姐姐不理睬自己的委屈：④想要林先生送的小人兒畫但又不

能要的矛盾與難受C（每點(diǎn)1分）

9.（6分）內(nèi)容上，補(bǔ)充內(nèi)容，交代二姊對林先感情（2分）：暗

示情節(jié)，使后文林先生成為弟弟姐夫的情節(jié)變得合理（2分）。結(jié)構(gòu)

上，交織雙線，弟弟和林先生的故事、林先生與姐姐的故事，兩條線

索通過“有花的硬紙片”這一物象交織在一起（2分）。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

留侯張良者，其先韓人。韓破，悉以家財(cái)求客刺秦王，為韓報(bào)仇，

以大父、父五世相拜故。得力士，為鐵椎重百二十斤。秦皇帝東游，

良與客狙擊秦始皇博浪沙中，誤中副車。秦皇帝大怒，大索天下，求

賊甚急，為張良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。

良嘗閑從容步游下邳圮上，有一老父，衣褐，至良所，直墮其履

圮下，顧謂良曰：“孺子，下取履！”良鄂然，欲毆之。為其老，強(qiáng)忍，

下取履。父曰：“履我！”良業(yè)為取履，因長跪履之。父以足受，笑而

去。良殊大驚，隨目之。父去里所，復(fù)還，曰：“孺子可教矣。后五

日平明，與我會此°"良因怪之，跪曰：“諾?！蔽迦掌矫?，良往。父

已先在，怒曰：“與老人期，后，何也？"去，曰：“后五日早會?！蔽?/p>

日雞鳴，良往，父又先在，復(fù)怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日

復(fù)早來?！蔽迦?，良夜未半往。有頃，父亦來，喜曰：“當(dāng)如是。”出

一編書，曰：“讀此則為王者師矣J旦日視其書，乃《太公兵法》也。

后十年，（良）數(shù)說沛公，沛公善之，常用其策。良為他人言，

皆不省。良曰：“沛公殆天授。"

（節(jié)選自《史記?留侯世家》，有刪改）

材料二：

古之所謂豪杰之士者，必有過人之節(jié),人情有所不能忍者，匹夫

見辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇也。天下有大勇者，卒然臨

之而不驚，無故加之而不怒。此其所挾持者甚大，而其志甚遠(yuǎn)也。

夫子房受書于妃上之老人也，其事甚怪；然亦安知其非秦之世有

隱君子者，出而試之？觀其所以微見其意者，皆圣賢相與警戒之義;

而世不察，以為鬼物，亦已過矣。且其意不在書。

當(dāng)韓之亡、秦之方盛也，以刀鋸鼎鎮(zhèn)待天下之士。子房不忍忿忿

之心，以匹夫之力而逞于一擊之間。當(dāng)此之時(shí)，子房之不死者，其間

不能容發(fā)，蓋亦危矣。千金之子，不死于盜賊①，何者？其身之可愛，

而盜賊之不足以死也。子房以蓋世之才，不為伊尹，太公④之謀，而

特出于荊軻、聶政之計(jì)，以僥幸于不死，此圮上老人所為深惜者也。

是故倨傲而深折之，彼其能有所忍也，然后可以就大事，故曰：“孺

子可教也?！鼻曳蛴袌?bào)人之志，而不能下人者，是匹夫之剛也。夫老

人者，以為子房才有余而憂其度量之不足故深折其少年剛銳之氣使之

忍小忿而就大謀。

觀夫高祖之所以勝，而項(xiàng)籍之所以敗者，在能忍與不能忍之間而

已矣。項(xiàng)籍唯不能忍，是以百戰(zhàn)百勝而輕用其鋒；高祖忍之，養(yǎng)其全

鋒而待其弊，此子房教之也。

（節(jié)選自蘇軾《留侯論》，有刪改）

［注】①不死于盜賊：不會死在和賊的拼搏上。②伊尹、太公:

伊尹輔佐湯建立商朝。呂尚（即太公望）是周武王的開國大臣。

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡

上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給

分。（3分）

以為子房A才有余B而C憂其度D量E之不足F故深折其G少年

剛銳之氣H使之忍小忿而就大謀。

11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)

是是分）

A."不省"意思是不領(lǐng)悟、不明白；“挾持”解釋為秉持、操持、

具有，“所挾持者甚大"指心中的抱負(fù)遠(yuǎn)大。

B.“目”，意思是注視，與“范增數(shù)目項(xiàng)王”為其老，強(qiáng)忍，下取

履”中的“目”下”在詞類用法上相同。

C.“雞鳴”指早上1點(diǎn)到3點(diǎn)，與“雞鳴入機(jī)織，夜夜不得息”

中“雞鳴”詞意相同，文中的“平明”也指不同的時(shí)辰。

D.“匹夫”多指有勇無謀的人或平民，文中多處提到“匹夫”，要

么指出張良的平民子弟身份，要么批評其行事魯莽。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.在秦滅韓后，張良雇傭大力士，在秦始皇出游的途中擊殺秦始

皇，失敗后變更姓名，逃亡下邳。秦始皇因此次刺殺大怒，在全國抓

捕刺客。

B.張良對老父的態(tài)度不斷變化，從因老父的無禮想毆打他，到因

老父年老又強(qiáng)自忍耐，再到“大驚”大怪”，形象地展現(xiàn)了張良對老父

認(rèn)識的改變。

C.蘇軾認(rèn)為世人把老父看作鬼怪一類是不正確的，老父有可能是

當(dāng)時(shí)隱居的君子，故意做出奇特的行為，來磨煉張良的耐性，其用意

不在授兵法。

D.蘇軾指出古代的豪杰之士必有過人之處，具有面對突發(fā)事件從

容不驚、無故受辱也不生氣的品質(zhì)，認(rèn)為伊尹、太公、荊軻、聶政便

是此類豪杰之士。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）是故倨傲而深折之，彼其能有所忍也，然后可以就大事。

（4分）

（2）且夫有報(bào)人之志，而不能下人者，是匹夫之剛也。（4分）

14.蘇軾在材料二中針對材料一的不同事例分別發(fā)表了自己的議

論。請仿照下面的例子，

概括事例與議論之間的對應(yīng)關(guān)系，可乂使用原文。（3分）

（例：材料一張良感嘆與劉邦關(guān)系融洽一一材料二張良的忍耐性

格對劉邦有影響。

B/F/H

1LD（從材料一、二皆可推出，張良不是平民百姓子弟身份，是

韓國貴公子。）

12.D（“荊軻、聶政便是此類豪杰之士”，表述錯(cuò)誤，原文無此意。）

13.（1）所以（因此）老人態(tài)度傲慢無禮從而深深地羞辱（挫折）

他，他如果能忍受得住，這樣之后（方才）可以憑借這點(diǎn)而成就大功

業(yè)。

（評分點(diǎn)：“折”一羞辱（使……受挫）；“其"一連詞，如果；“然

后”一這樣之后；每點(diǎn)各1分，語句通順1分，共4分）

（2）再說，有向人報(bào)仇的心愿，卻不能處于一般人之下（做人

下人）的，這是普通人的剛強(qiáng)而已。

（評分點(diǎn)：“報(bào)人”一向人報(bào)仇；“下”一處（低）于……之下；

“是匹夫之剛也”一判斷句式；每點(diǎn)各1分，語句通順1分，共4分）

14.（1）張良是韓國貴公子一一張良人生價(jià)值大，不能死于盜賊

手上（不能無所謂地死去）（2）張良雇大力士刺殺秦始皇一一不能忍

耐，是匹夫之勇

（3）老人圮橋故意羞辱張良一一讓張良意識到忍小忿才能戌就

大事

（4）老人奇特的言行舉止一一秦朝的隱世君子

（1點(diǎn)1分，3點(diǎn)3分，意思相近即可，學(xué)生表述只要有對應(yīng)即

可）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15、16題。

宋?陸游

時(shí)雨及芒種,四野皆插秧。

家家麥代美,處處菱歌長。

老我成惰農(nóng),永日付竹床。

衰發(fā)短不櫛,愛此一雨涼。

庭木集奇聲,架藤發(fā)幽香。

鶯衣濕不去,勸我持一觴。

即今幸無事,際海皆農(nóng)桑。

野老固不窮,擊壤歌虞唐。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3

分）

A.三、四句中的疊詞“家家”“處處”增強(qiáng)了詩歌的音韻之美，

表現(xiàn)了濃郁的生活氣息。

B.芒種時(shí)節(jié)，家家戶戶都忙于農(nóng)事，可是詩人整日躺在竹床上，

他的懶惰反襯農(nóng)民的勤勞。

C.年邁而短發(fā)稀疏的詩人，享受著時(shí)雨帶來的那一份清涼，體

現(xiàn)了他自由而安閑的心態(tài)。

D.作者調(diào)動了聽覺、嗅覺、視覺等多種感官描寫了自己清幽的

居住環(huán)境，富有生活情趣。

16.詩人在結(jié)尾處，寫到野老擊壤歌頌虞舜、唐堯時(shí)代那樣的美

好生活，詩中寫到哪些美好生活？請結(jié)合為容簡要分析。（6分）

15.（3分）B。“懶惰”是詩人的自嘲，“反襯”也錯(cuò)。

16.（6分）①芒種時(shí)節(jié)，農(nóng)人忙碌勞作，表現(xiàn)了農(nóng)村因時(shí)而作、

安居樂業(yè)的美好生活。②詩人閑躺飲酒，情趣盎然，表現(xiàn)了老有所安、

老有所樂的悠閑自在生活。③勞者樂農(nóng)桑，天下太平，一派安樂祥和

的景象。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）陶淵明在《歸去來兮辭》中，詩人白天拄著拐杖在家園自

在周游，然后用“—，—”兩句寫夕陽西下仍徘徊不已。

（2）《錦瑟》中“—，—”兩句，用陰陽冷暖的不

同境界展現(xiàn)了高潔的感情、執(zhí)著的愛慕和無盡的哀思與悵恨。

（3）民間傳說中子規(guī)鳥的啼叫凄涼哀怨，詩詞常以“子規(guī)'’表

達(dá)情思，如”—,—\

17.

（1）景翳翳以將入撫孤松而盤桓

（2）滄海月明珠有淚藍(lán)田日暖玉生煙

（3）又聞子規(guī)啼夜月愁空山

楊花落盡子規(guī)啼聞道龍標(biāo)過五溪

松間沙路凈無泥蕭蕭暮雨子規(guī)啼

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

“心里美蘿卜”是北京特色。一九四八年冬天，我到了北京，街

頭巷尾，每聽到吆喝：“哎一一蘿卜，賽梨來一一辣來換……”聲音高

亮打遠(yuǎn)。看來在北京做小買賣的，都得有條好嗓子。賣“蘿卜賽梨”

的，蘿卜都是一個(gè)一個(gè)挑選過的，用手指頭一彈，當(dāng)當(dāng)?shù)?；一刀切?/p>

去，咔嚓嚓地響。

我在張家口沙嶺子勞動，曾參加過收心里美蘿卜。張家口土質(zhì)于

蘿卜相宜，心里美皆甚大。收蘿卜時(shí)是可以隨便吃的。和我一起收蘿

卜的農(nóng)業(yè)工人起出一個(gè)蘿卜，看一看，不怎么樣的，隨手就扔進(jìn)了大

堆。一看，這個(gè)不錯(cuò)，往地下一扔，叭嚓，裂成了幾瓣，“行！”于是

各拿一塊啃起來，甜，脆，多汁，難可名狀。他們說：“吃蘿卜，講

究吃‘棒打蘿卜

18.下列句子中的“講究”與文中加點(diǎn)的“講究”，意義和用法相

同的一項(xiàng)是（）

A.屋里的家具和玻璃鏡，都亮閃閃的，布置得挺講究。

B.后來聽了他二人攀談，方曉得其中還有這許多講究。

C.無論是調(diào)查研究還是作出決策，都要講究實(shí)事求是。

D.他們走至院中，聽見幾個(gè)人講究。探春從紗窗一看，只見迎

春在看書，若有不聞之狀。

19.下列各項(xiàng)對文中標(biāo)點(diǎn)符號的作用的解說，不正確的一項(xiàng)是

()

A.“'心里美蘿卜'是北京特色”中“心里美蘿卜”的引號表示

特定稱謂。

B.“哎一一蘿卜，賽梨來一一辣來換……”中破折號和省略號都

表示聲音的延長。

C.“行！”是由一個(gè)字構(gòu)成的感嘆句，其中的感嘆號增強(qiáng)了對蘿

卜品質(zhì)的贊嘆。

D.“甜，脆，多汁”中使用逗號隔開三個(gè)詞語，表達(dá)簡潔有力，

突出了蘿卜的特點(diǎn)C

20.恰當(dāng)使用擬聲詞能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，文中畫線句中擬聲

詞是如何增強(qiáng)表達(dá)效果的？請結(jié)合文句簡要分析。

【答案】18.C19.B

20.“當(dāng)當(dāng)”摹寫手指彈蘿卜的聲音，表現(xiàn)了蘿卜瓷實(shí)的特點(diǎn);

“咔嚓嚓”摹寫刀胡蘿卜的聲音，表現(xiàn)了蘿卜鮮脆的特點(diǎn)；兩個(gè)擬聲

詞的使用使表達(dá)生動形象，讓讀者如聞其聲。

【解析】

[18題詳解】本題考查學(xué)生辨析具體語境中詞語的意義和用法

的能力,

C項(xiàng)和文中加點(diǎn)的“講究”都是動詞，是“講求，注重”的意思。

A.為形容詞，意思是“對生活等方面要求高，追求精美”；

B.為名詞，意思是“值得注意或推敲的內(nèi)容“；

D.為動詞，意思是“議論”。故選C。

【19題詳解】本題考查學(xué)生辨析標(biāo)點(diǎn)符號的用法的能力。

B.兩個(gè)破折號表示聲音延長，省略號表示省略內(nèi)容，二者作用不

同。故選B

【20題詳解】本題考查學(xué)生分析擬聲詞表達(dá)效果能力。

“用手指頭一彈，當(dāng)當(dāng)“，用“當(dāng)當(dāng)”描摹手指彈蘿卜的聲音,

“當(dāng)當(dāng)”聲音響亮，表現(xiàn)了蘿卜瓷實(shí)的特點(diǎn)；

“一刀切下去，咔嚓嚓地響”，用“咔嚓嚓”描摹刀切蘿卜的聲音,

“咔嚓嚓”聲音清脆，表現(xiàn)了蘿卜鮮脆的特點(diǎn)。

兩個(gè)擬聲詞都是口語用詞，富于音韻美，表達(dá)生動形象，讓讀者

如聞其聲。

（二）語言文字運(yùn)用n（本題共2小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

物聯(lián)網(wǎng)把人或各種物品通過紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃

描器等信息傳感設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，進(jìn)行信息交換和通信，實(shí)現(xiàn)

智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理，或者提供相應(yīng)服務(wù)。通俗地

說，它就是“物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”。

物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)一般分為感控層、網(wǎng)絡(luò)層、處理層和應(yīng)用層。①

,通過傳感器、射頻識別（RFID）等設(shè)備感知環(huán)境和物

體的信息；網(wǎng)絡(luò)層將感控層收集的數(shù)據(jù)通過各種通信協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

進(jìn)行傳輸；處理層對網(wǎng)絡(luò)層傳輸?shù)臄?shù)據(jù)進(jìn)行處理、分析和存儲；應(yīng)用

層則根據(jù)處理層提供的信息和服務(wù)，為用戶提供具體的應(yīng)用和解決方

案。應(yīng)用層的核心技術(shù)包括物聯(lián)網(wǎng)中間件、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)

可視化等，它們使物體具有服務(wù)和創(chuàng)新的能力，是建立物聯(lián)網(wǎng)的目的

和意義。

②,涵蓋了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、教育、

環(huán)境、醫(yī)療、安

全等領(lǐng)域。例如，工業(yè)物朕網(wǎng)可通過在工廠中部署傳感器、控制

器、攝像頭等設(shè)備，實(shí)現(xiàn)對生產(chǎn)過程的實(shí)時(shí)監(jiān)測、優(yōu)化和管理，以提

高生產(chǎn)效率，保證產(chǎn)品質(zhì)量和安全性；農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)可通過在農(nóng)田中安

裝土壤、氣象、水質(zhì)等傳感器，③,以提高農(nóng)

業(yè)生產(chǎn)力。

21.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫,

內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。

22.請根據(jù)材料內(nèi)容，給“物聯(lián)網(wǎng)”下定義。要求表達(dá)準(zhǔn)確流暢，

不超過90個(gè)字。

【答案】21.①感控層負(fù)責(zé)采集（物理世界的）數(shù)據(jù)②物聯(lián)網(wǎng)

的應(yīng)用非常廣泛③實(shí)現(xiàn)對作物生長環(huán)境的智能調(diào)控/監(jiān)測作物的

生長條件

22.示例：物聯(lián)網(wǎng)是一種通過信息傳感設(shè)備，把人或各種物品與

互聯(lián)網(wǎng)相連接，通過信息傳播媒介進(jìn)行信息交換和通信，以實(shí)現(xiàn)智能

化識別、定位、跟蹤、監(jiān)管等功能的網(wǎng)絡(luò)。

【解析】

【21題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

①根據(jù)上文對物聯(lián)網(wǎng)的分層表述，此處是說“感控層”的功能,

“通過傳感器、射頻識別（RFTD）等設(shè)備感知環(huán)境和物體的信息”說

的是采集數(shù)據(jù)，應(yīng)填：感控層負(fù)責(zé)采集（物理世界的）數(shù)據(jù)。

②此處位于段首，具有總括性，”涵蓋了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、教

育、環(huán)境、醫(yī)療、安全等領(lǐng)域”說的是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用廣泛，應(yīng)填：物聯(lián)

網(wǎng)的應(yīng)用非常廣泛C

③前面“在農(nóng)田中安裝土壤、氣象、水質(zhì)等傳感器”，是說農(nóng)業(yè)

上用傳感器對作物進(jìn)行監(jiān)測或調(diào)控，應(yīng)填：實(shí)現(xiàn)對作物生長環(huán)境的智

能調(diào)控/監(jiān)測作物的生長條件。

【22題詳解】本題考查學(xué)生概括要點(diǎn)、下定義的能力。

首先分析“物聯(lián)網(wǎng)”的屬概念，它是一種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

再篩選“物聯(lián)網(wǎng)”的特點(diǎn)：根據(jù)“把人或各種物品通過紅外感應(yīng)

器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)連接起來”

概括出“通過信息傳感設(shè)備，把人或各種物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接“；根

據(jù)“進(jìn)行信息交換和通信”概括出“通過信息傳播媒介進(jìn)行信息交換

和通信”；根據(jù)“實(shí)現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理”概括出

“實(shí)現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)管等功能

最后用一個(gè)單句形式表述為：物聯(lián)網(wǎng)是一種……的網(wǎng)絡(luò)。注意表

述內(nèi)容的連貫和銜接，符合邏輯。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）

我們常被生活中的奇跡、逆襲激勵(lì)，而自己的生活卻很少發(fā)生大

的改變。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作,

不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

立意分析：

（1）正確認(rèn)識奇跡（逆襲）激勵(lì)與自我改變的關(guān)系，既肯定前

者的作用，但更重要的是自身不懈努力，才能發(fā)生大的改變。如“心

動更要行動”，“激勵(lì)的是精神，改變的唯有行動”。

（2）肯定奇跡（逆襲）對人的激勵(lì)作用。如“讓奇跡激勵(lì)奇跡

發(fā)生”、“在奇跡（逆襲）中改變”等。

（3）不贊同奇跡（逆襲）激勵(lì)的作用，如“臨淵羨魚，不如退

而結(jié)網(wǎng)”心動不如行動”“沒有奇跡（逆襲），只有努力的軌跡"等。2024

年高考語文沖刺押題卷二（新高考九省卷）

（考試時(shí)間：150分鐘試卷滿分：150分）

命題報(bào)告

命題新方向：現(xiàn)代文閱讀I圍繞“中華文明”選材，根據(jù)九省聯(lián)

考題型，以圖表形式考查對材料內(nèi)容的理解；文言文閱讀，關(guān)注教考

銜接，命題課內(nèi)課外相結(jié)合，語育文字運(yùn)用按九省聯(lián)考題型命題，作

文采用近年高頻出現(xiàn)的極簡材料命制，貼合高考命題的風(fēng)向。

命題新情境：命題注重創(chuàng)設(shè)個(gè)人體驗(yàn)類情境，表達(dá)自己的感悟

與思考，創(chuàng)設(shè)的情境與考生日常生活密切相關(guān)。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

5800年前，文明曙光在中華大地出現(xiàn)。公元前3500年至公元前

1500年，在今浙江余杭良渚、山西襄汾陶寺、陜西神木石弗、河南

偃師二里頭等四處形成都邑性遺址，在黃河流域、長江流域、遼河流

域形成其他中心性遺址。距今5100年至4300年前，一些社會發(fā)展較

快的地區(qū)相繼出現(xiàn)了早期國家，跨入了文明階段。距今4300年至4100

年前，長江中下游的區(qū)域文明相對衰落，中原地區(qū)持續(xù)崛起，在匯聚

吸收各地先進(jìn)文化因素的基礎(chǔ)上，政治、經(jīng)濟(jì)、文化持續(xù)發(fā)展，為進(jìn)

入王朝文明奠定了基礎(chǔ)。夏朝建立后，經(jīng)過約二百年的發(fā)展，在河南

偃師二里頭建造了同時(shí)期全國范圍內(nèi)規(guī)模最大的都邑，在中原各地形

成不少人口集中的聚邑。

這些都邑和聚邑，被稱為“國”（閾）?！伴摗笔且粋€(gè)象形字，中

間的“口”代表人、人群，下面的一橫代表一片土地。由于這片土地

是這群人生活和生產(chǎn)的基礎(chǔ)，必須有人拿戈守衛(wèi)。為了安全起見，周

圍還要建一圈墻一一外面的一個(gè)大“口何尊中那個(gè)“閾”字的寫法

還沒有外面這個(gè)大“口工這樣的國當(dāng)時(shí)已有很多，所以有了“萬國”

的說法?！叭f”不是一個(gè)確切的數(shù)字，而是一個(gè)形容詞，萬國形容國

之多。相傳大禹在

涂山（一般認(rèn)為在今，安徽蚌埠禹會區(qū)淮河?xùn)|岸）大會諸侯，“執(zhí)

玉帛者萬國、到夏朝，盡管國的數(shù)量仍不可能達(dá)到萬，但肯定比大

禹時(shí)代有所增加。

商朝的統(tǒng)治范圍和影響所及比夏朝更大，國的數(shù)量應(yīng)該更多。隨

著國家形態(tài)的形成和強(qiáng)化、以及行政中心功能的完善，商王的駐地由

不斷遷移轉(zhuǎn)變?yōu)殚L期穩(wěn)定，成為最大、最重要的國。盤庚遷殷后的二

百多年間，商朝的首都一直在殷《今河南安陽殷都區(qū)》。殷雖然也是

“萬國”之一，但其地位與重要性已遠(yuǎn)在其他國之上，因而被稱為“中

國”「中”本來是商人制作的一面特殊的大旗的名稱，用作召集部眾。

每次召集時(shí)，部眾都會圍繞聚集在這面大旗“中”的周圍，時(shí)間久了，

“中”就衍生出中心、中央、最重要的含義。中國，就是萬國的中心、

中央，萬國中最重要的一個(gè)國，也就是何尊銘文中的“大邑商”。所

以周武王在攻克商朝的首都“大邑商”后，可以向上天報(bào)告，“余其

宅茲中國"。不言而喻，到了周朝，周朝的首都一一原來的宗周和新

建的成周一一就是中國，其地位高于萬國，也高于所有諸侯國的都城。

直到東周初，中國還是周天子所在的周朝首都的專名，諸侯國的都城

只能稱“都

進(jìn)入春秋時(shí)代，周天子的權(quán)威逐漸喪失，“天下共主”的地位名存

實(shí)亡。強(qiáng)大的諸侯在“尊王攘夷”的旗號下相互爭奪兼并，對因?yàn)?zāi)禍

而亡的小國不再興滅繼絕，而是直接吞并。春秋時(shí)有名有氏的國還有

一千多個(gè)，到了戰(zhàn)國時(shí)已經(jīng)只剩下秦、楚、齊、燕、韓、趙、魏七國

和若干個(gè)附庸小國C周天子的實(shí)際地位已經(jīng)降到了與附庸小國相當(dāng)?shù)?/p>

程度，他的首都已不如七國中稍大一點(diǎn)的都城。七國中的任何一國都

比他擁有更大面積的土地、更強(qiáng)的實(shí)力。“中國”早已不是周天子的專

屬，諸侯國，特別是地處中原的諸侯國，都已將自己的都城或自己統(tǒng)

治的國當(dāng)作中國。中國還被稱為“赤縣神州”或“神州”。公元前221

年秦始皇滅六國，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，他的首都咸陽當(dāng)然穩(wěn)居中國的地位，而

六國的首都和疆域都成了他的統(tǒng)治范圍，各自的“中國”概念也得以

延續(xù)，所以整個(gè)秦始皇的統(tǒng)治區(qū)都成了中國。秦始皇二十八年（公元

前219年）的瑯乎臺刻石中稱：“六合之內(nèi)，皇帝之土，西涉流沙，

南盡北戶，東有東海，北過大夏?！边@一廣闊的疆域都成了中國。

（摘編自葛劍雄《何以中國》）

材料二：

大家都知道，現(xiàn)在中國崛起了，可是，崛起帶來的問題是什么呢？

除了國力變強(qiáng)之外，也有外與內(nèi)兩方面的問題。從外部來說，當(dāng)中國

崛起，中國跟現(xiàn)在世界上通行的國

際秩序，就會發(fā)生一定沖突。蛋糕要重新分配嗎？利益要重新調(diào)

整嗎？打個(gè)比方，好像一個(gè)很擠的車廂，車廂上只能容五六個(gè)乘客。

這五六個(gè)乘客都規(guī)規(guī)矩矩站著就算安了，可是，現(xiàn)在有一個(gè)乘客突然

變得特別胖，胖了以后原來各自占有的空間會發(fā)生變化。這樣會不會

引起沖突？是接受大家各安其位的原有空間，還是要重新建立一個(gè)新

的秩序，這就要對自我重新界定。這是一方面。另一方面，內(nèi)部也出

現(xiàn)了問題。當(dāng)國家不斷發(fā)展的時(shí)候，我們的區(qū)域差異、城鄉(xiāng)差異、階

層差異和族群差異，就越來越厲害。不平衡的情況下，內(nèi)部認(rèn)同也出

現(xiàn)問題。為什么大家要認(rèn)同這個(gè)國家，憑什么要認(rèn)同，在什么共識上

認(rèn)同？如果大家看過亨廷頓的《我們是誰》就可以知道，“認(rèn)同”問

題是很嚴(yán)重的。如果沒有一個(gè)新的認(rèn)同基礎(chǔ)，變化了的國家很難建立

穩(wěn)定秩序。因此，這就出現(xiàn)三個(gè)方面的問題：第一，我們要重新認(rèn)識

歷史中國是怎么樣的？第二，要認(rèn)識現(xiàn)在我們是一個(gè)怎么樣的國家？

第三，要認(rèn)識中國未來要如何和世界相處？因此，學(xué)術(shù)界會來討論這

些問題，什么是“中國”？“中國”應(yīng)該是怎么樣的？

這就是我們今天要討論“何為中國”的重要原因。

（摘編自葛兆光《為什么中國人要討論“何為中國“？》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.距今4300年至4100年前，中原地區(qū)持續(xù)崛起為進(jìn)入王朝文

明奠定了基礎(chǔ)。

B.盤庚遷殷這一史實(shí)說明，盤庚之前商朝的都城可能有過多次

遷移變化。

C.戰(zhàn)國時(shí)周天子的國都還不如“戰(zhàn)國七雄”中任何一個(gè)國家的都

城大。

D.當(dāng)下我們討論“何為中國”這個(gè)問題，其重要原因在于中國

的崛起。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.史前社會發(fā)展較快的地區(qū)出現(xiàn)早期國家，標(biāo)志著該地區(qū)進(jìn)入

了文明階段。

B.從夏朝到戰(zhàn)國時(shí)代，國的數(shù)量總體呈遞減趨勢，直到秦始皇

統(tǒng)一中國。

C.戰(zhàn)國時(shí)期，中原地區(qū)的諸侯國都已將自己的都城或統(tǒng)治的國

家視作中國。

D.國家發(fā)展導(dǎo)致出現(xiàn)諸多不平衡問題，沒有內(nèi)部認(rèn)同，很難建

立穩(wěn)定秩序。

3.下列選項(xiàng)中,“中國”一詞不具有國家層面意義的一項(xiàng)是（）

A.其后秦遂以兵滅六國，并中國。（《史記?天官書》）

B.唯獨(dú)齊為中國會盟，而桓公能宣其德，故諸侯賓會。（《史記?齊

大公世家》）

C.欲辟土地，朝秦楚，蒞中國而撫四夷。（《孟子?梁惠王上》）

D.（齊宣王）謂時(shí)子曰：我欲中國而授孟子室，養(yǎng)弟子以萬鐘。

（《孟子?公孫丑

下》）

4.結(jié)合材料內(nèi)容，下列對譚其驥《西周時(shí)期全圖》（局部）的解

讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.西周時(shí)期的“萬國”，主要集中在黃河流域和長江流域之間的

地帶。

B.成周的都城洛和魯國曲阜、晉國曲沃、楚國丹陽等處于同一

地位。

C.宗周都城鎮(zhèn)可以稱為“中國”，而其他諸侯國的都城則不能

D.周成王營建的新都洛，更符合“余其宅茲中國”中“中國”

的本意。

5.據(jù)考證，何尊銘文中“余其宅茲中國”是目前最早的關(guān)于“中

國”的表述，請根據(jù)材料一，簡述秦朝以前關(guān)于“中國”一詞內(nèi)涵的

歷史演變情況。

（二）現(xiàn)代文閱讀H（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

弟弟

凌叔華

下午，弟弟獨(dú)自蹲在代廳的一張椅子邊，數(shù)著紙煙筒里裝的小人

畫一一《水滸傳》里的一百零八個(gè)像?！皝硪粡埼渌纱蚧ⅲ賮硪粡?/p>

魯智深大鬧山亭，”他把一張張的小人紙擺開，口里喊著沒有的名字。

“你對《水滸》很熟呵！”忽然門被推開，林先生進(jìn)來，滿面帶

笑道?！笆Ｄ阋粋€(gè)人看家嗎？”

“都出去了，林先生。還短一個(gè)黑旋風(fēng)李逵，一個(gè)一丈青扈三娘J

弟弟受了稱贊，聲音提高了些。他撿起小人畫，口里嘟嚷著：“白叔

叔答應(yīng)給我送小人畫來沒來，大姊說讓小叔叔分一些給我也給忘啦！

”林先生笑望著弟弟嗽起的嘴，那尖尖的可愛的紅潤小嘴唇很象他的

二姊。

“我有個(gè)朋友在南洋煙公司辦事，明天我找他替你要一張全套

《水滸》的小人畫好嗎？”

“你得要全一百零八個(gè)像的！要來了我掛在床上。〃弟弟高興得

緊拉著林先生的手，那雙帶著可愛長睫毛的大眼發(fā)光的向著林先生。

“姊姊抽屜里還有你的相片。你那張照得不好，臉上很黑的?！?/p>

弟弟忽然說。

“你看錯(cuò)了，不是我的相片吧？”林先生很喜歡可又不信的樣子。

“是你的，那天我看見姊姊從那本報(bào)上剪下來的。不信我找給你

看J他說著就去拉開姊姊書桌底下一個(gè)拍屜，翻出一大沓從報(bào)上剪

下來的字紙堆在桌上，末了找出一塊有花的硬紙片，笑讓林先生瞧。

“這個(gè)臉照得太黑，不象你。我喜歡這塊紙，這些花多好看，都

是姊姊畫的。貼上這一張相片，多難看呵！”

弟弟見林先生不作聲的笑著出神看相片，他知道他也喜歡那塊有

花的硬紙片。

“你看這堆紙都有你的林字，這是姊姊從報(bào)上剪下來的，不知她

留著做什么?！八麖牧窒壬掷飱Z過那塊花紙，和那一沓的字紙放在

抽屜里，拉著他出了書房，“咱們出去吧，媽媽不讓我在這書房里玩

的?！?/p>

林先生一只手也輕的撫著弟弟的頭，“你姊姊天天晚上做什么？

你一定聽她講不少笑話了吧？”

“從前吃過晚飯我就拉她說笑話，這些日子，