電阻教案人教版物理九年級全冊

16.3《電阻》教學設計

一、教學目標

1、知識與技能

（1）知道什么是電阻，理解電阻是導體本身的一種屬性；

（2）知道電阻的單位及其換算；

（3）知道影響電阻大小的因素有材料、長度、橫截面積和溫度。

2、過程與方法

在探究決定電阻大小因素的過程中，體會用控制變量法研究物理問題。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）通過了解半導體和超導體以及它們在現(xiàn)代科學技術(shù)中的應用，開闊視野。

（2）通過多種活動形式，聯(lián)系學生生活實際，培養(yǎng)學生對科學探索的熱愛。

二、教學重難點

教學重點：

1.電阻概念的建立。

2.探究決定電阻大小的因素。

教學難點：

1.在探究決定電阻大小因素的過程中，掌握控制變量法。

2.通過實驗說明決定電阻大小的因素有哪些。認清電阻是導體自身的性質(zhì)，與電壓、電流無關(guān)。

三、教學策略

電訊概念的建立是重點，可以讓學生觀察生活中的導線，并提出為什么我們一般選擇銅作為常見導線材料，然

后將長度、粗細相同的電阻絲接入電路，觀察小燈泡的亮度和電流表的示數(shù)，發(fā)現(xiàn)不同電阻絲在導電的同時，對電

流有阻礙作用，從而得出電阻的概念。也可以將電流類比成水流，河道中的水流會因為河道的阻礙程度不同而不同，

那么電荷在導體中定向移動時受到導體的阻礙作用也會不同，進一步介紹電阻的概念、單位以及符號等。而在進行

探究電阻影響因素教學時，教師可以給出一些常見物質(zhì)的電阻，引導學生從中發(fā)現(xiàn)電阻的大小可能與材料、長度、

橫截面積有關(guān)，通過?些設問來引導學生設計實驗方案：①此實驗需要用到什么物理方法？②電阻的大小如何“顯

示”出來？③該如何設計實驗？④需要用到哪些器材？

四、教學資源準備

示教電路板，多媒體課件，電流表，小燈泡，干電池組，開關(guān)，導線若干，長短粗細相同的鐵絲、銀銘合金絲

及銅絲各一段，相同橫截面積（0.16mii2）、不同長度（10cm和20cm）的銀鋁合金絲各一段，相同橫截面積（0.16mm2）、

不同長度（10cm和20cm）的康銅絲各一段。

五、教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

展示各種導線，提出問題：為什么有那么多導學生積極思考，討論，提出各種讓學生從生活走

導入新課

體都可以導電，向我們選擇銅作為常見導線制猜想。引出課題。向物理。

（5分鐘）

作材料，而不是用更便宜的鐵？

電阻

?活動一：教師提供如下器材：長短和粗細相

同的銀銘合金絲和銅絲，用兩節(jié)新干電池、電

流表、小燈泡等器材，按下圖連接好電路演示

實驗。

新課教學

（30分鐘）

\M?

教師提出問題:①比較兩次燈泡的發(fā)光情況和學牛.通過思考回答：通過此實驗引出

電流表示數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么？②造成的原因是什①把銅紋接入電路時，電流表的電阻的概念。

么？示數(shù)較大，小燈泡較明亮；把鍥

教師總結(jié)：導體在導電的同時，對電流也有一珞合金絲接入電路時，電流表的

定的阻礙作用。在相同電壓下，銅絲對電流的示數(shù)較小，小燈泡較暗。②銅絲

阻礙作用小，銀格合金絲對電流的阻礙作用對電流的阻礙作用小，鍥絡合金

大。絲的對電流的阻礙作用大。

物理學中用電阻這一物理量來表示導體對電

流的阻礙作用。導體的電阻越大，它對電流的

阻礙作用越大。進一步類比說明：河流中的水

流大家都很熟悉，河流中總是會有一些障礙利用類比的方法

物，所以水在河里流動的同時也受到河道對它降低學生學習新

的阻礙作用，導體對電流的阻礙作用就好比河概念的難度。

道對水流的阻礙作用。

教師講授電阻的基本概念。

1.定義：導體對電流的阻礙作用。（符號：R）學生記憶單位和讀法。

2.單位：歐姆（歐），符號Q。

其他單位：千歐（kQ）、兆歐（MQ）。

lkQ=1000Q,1MQ=1O6Q.

3.元件符號：-

介紹一些電阻值：

手電筒的小燈泡的電阻為十幾歐：文

驗室一米長的銅導線電阻值不到百

分之幾歐，常忽略不計；人體電阻約

為幾百到幾干歐。

在電子技術(shù)中經(jīng)常用到具有一定電

阻值的元件一一電阻器，也叫定值電

阻。它的外形多種多樣，但作用是相

同的。下面就是幾種定值電阻：

電阻的影響因素

?活動二：探究影響導體電阻大小的因素

教師引導：出示“活動一”中田到的兩段金屬

絲。它們的長度和橫截面積都是一樣的，但是

它們的電阻卻是不一樣的，現(xiàn)在請同學們猜想學生猜想，老師適時表揚，并鼓

一下，到底是什么原因?qū)е铝怂鼈兊碾娮璨灰粍睢W生在教師的引導下做出了

樣。猜想：導體電阻大小與導體的材

教師后發(fā)：同學們再大膽的想一想，除了材料料、長度和橫截面枳有關(guān)，在材

之外，還有可能有什么因素影響著導體的電料一定時，導線越K、越細電阻用類比的方法降

阻？類比：與人走路類比，路面對行人也有阻越大。低猜想的難度，

礙作用，若在泥濘的路上和平坦的路面上行激發(fā)學生的探究

走，很顯然在泥濘的路上路面的阻礙作用就越熱情。

大，阻礙作用與路面的材料有關(guān)——導體的電

阻和導體的材料有關(guān)：又如若在一個很寬的馬

路和一個很窄的馬路上行走時，在很窄的馬路

上行走不通暢，阻礙作用比較大，同樣電荷在

導體內(nèi)定向移動時也會受到‘通道”的寬窄注重科學探

影響，即電阻可能與導體的橫截面積有關(guān)；再究，提倡學習方

如若同樣材料、同樣寬度的路走的路程長了，生:還是采用之前的電路連接,式多樣化。

人也會覺得累，說明路越長，對行人的阻礙作通過比較燈的亮度和電流表的示

用就越大一導體電阻大小可能與導體的長數(shù)來比較電阻的大小。

度有關(guān)。生：應采用控制變量法。所以此

師：如何比較導體電阻的大小？實驗可以分成三部分：

師：在幾個因素中，如何研究其中一個因素是實驗1.材料、橫截面積一定時，

否影響電阻的大小以及影響的程度？研究電阻R與長度）的關(guān)系：

教師肯定學生的設計方案,然后讓學生按照自實驗2.材料、長度一定，電阻R

己設計的實驗方案進行探究，并記錄數(shù)據(jù)。與橫截面積S的關(guān)系：

教師指導學生連接電路。實驗3.長度、橫截面積一定，

師：通過實驗你能得出什么結(jié)論？電阻R與材料的關(guān)系。

總結(jié)：導體的電阻是導體本身的一種固有屬學生分組分工協(xié)作，共同動手實通過分組實驗，

性。導體電阻只取決于導體本身，與外加的因驗，記錄實驗數(shù)據(jù)。培養(yǎng)學生觀察能

素如電壓、電流無關(guān)。學生歸納：電阻大小與導體的長力、動手實驗能

度、橫截面積和材料有關(guān)，長度力，嚴謹求實的

越長，橫截面積越小，導體的電科學態(tài)度和與他

阻越大。電阻是導體本身的一種人合作的精神。

性質(zhì)。

半導體和超導的相關(guān)內(nèi)容學生帶著問題自學。導體的導電從生活走向物

學生自學課本“小資料”內(nèi)容回答下列問題。性能好，電阻小，絕緣體的導電理，從物理走向

1.什么是導體？什么是絕徐沐？性能差，電阻大，而導電性能介社會并注意學科

2.什么是半導體？半導體材料可以制成哪些丁?導體和絕緣體之間的是半導滲透，關(guān)心科技

元件？體，半導體可以制成二極管、三發(fā)展。

3.什么是超導現(xiàn)象？有哪些應用前景？極管等。一些物質(zhì)在低溫情況下

電阻會減小到零，超導物質(zhì)有很

廣闊的應用前景，如輸電導線、

制造更小的電子設備等。

這節(jié)課我們學習了什么是電阻，以及電阻的大學生歸納總結(jié)。培養(yǎng)學生歸納總

小與哪些因素有關(guān)。結(jié)能力，進一步

掌握所學知識。

課堂小給

（5分鐘）

1.影響導體的電阻大小的因素有一、一、學生思考并完成鞏固本節(jié)課所學

和____O的知識，落實基

2.由鍥鋁合金制成的力、6兩根導線，長度均礎(chǔ)，鞏固加深。

為1m.4的橫截面積是0.5cm2.〃的橫極面

枳是3mm2,它們中電阻較小的是________導

線.

3.一根均勻的導線，若從中間剪成兩段后，

課堂檢測

再將兩段并在一起當一根使用，則它的電阻將

（5分鐘）

比原來_________________.

4.下列關(guān)于電阻的幾種說法中正確的是

（）.

A.長導線的電阻比短導線的電阻大

D.粗導線的電阻比細導線的電阻大

C.鐵導線的電阻比銅導線的電阻大

D.電阻是導體對電流的阻礙蚱用，是導體本

身的一種屈性

5.某導線長5m,它的電阻是10。，現(xiàn)用拉絲

機將它均勻地拉長為原來2倍，則它的電阻將

().

A.大于10Q