2024年統(tǒng)編版七年級上冊道德與法治 第三課 夢想始于當下 第2課時 學習成就夢想 第2課時 學習成就夢想 教學課件

第三課夢想始于當下第2課時學習成就夢想童年這首歌反映了童年時代的快樂生活，歌詞中就提到了學習，說明它是美好生活的一部分。那么，學習給我們帶來了哪些改變呢？1.理解學習對于我們做人、報國、成長、圓夢的重要意義。2.正確認識初中階段的學習，樹立正確的學習觀，學會從生活的點點滴滴中學習。3.知道如何努力學習、善于學習，增強學以致用的能力，通過學習為實現(xiàn)中國夢貢獻力量。目標導航當今世界，知識、信息快速更新，學習稍有懈怠，我們就會落伍。每個人的世界就像一個圓，學習是半徑，半徑越大，我們擁有的世界就越廣闊。結(jié)合上述觀點，說說學習給你帶來了哪些改變，對你實現(xiàn)夢想有什么幫助。學習是立身做人的永恒主題，也是報國為民的重要基礎(chǔ)。學習是我們現(xiàn)階段的基本任務(wù)，也是我們成就夢想的重要路徑。學習可以提升我們的思想品德和精神境界，增強能力、增長智慧，使我們面前的世界更廣闊、更精彩，讓我們擁有實現(xiàn)夢想的持續(xù)力量。讀一讀，說說你有什么感悟。毛澤東九歲進入私塾，讀《論語》《孟子》《大學》等。十四五歲時，他白天在地里干活兒，夜晚幫助父親記賬。盡管這樣，他還是如饑似渴地閱讀能夠找到的一切書籍。他對《三國演義》《水滸傳》等小說尤其喜愛，能夠熟記其中的很多故事。在湘鄉(xiāng)縣立東山高等小學堂，毛澤東學習了自然科學知識和英語。在這期間，他還閱讀了華盛頓、林肯、盧梭、孟德斯鳩等人的傳記。在湖南省立第一師范學校求學時期，學校的課程很多，毛澤東專注于哲學、史地、文學等。他注重自學，精心安排自學計劃，讀書不倦，并在閱讀中養(yǎng)成了獨立思考的好習慣。

這些學習經(jīng)歷對毛澤東后來數(shù)十年的革命生涯，具有積極的啟發(fā)和幫助作用。小然利用課余時間閱讀科幻小說。小佳在周末去敬老院做義工。小冰經(jīng)常主動做家務(wù)。小麗和小伙伴利用周末調(diào)查垃圾分類情況。……他們是在學習嗎？說說你的理由。在生活中，你是怎樣學習的？和同學一起討論。初中階段的學習內(nèi)容非常豐富，既有知識的獲取，又有能力的提升、品德的培養(yǎng)等。學習并不局限在學校，我們生活中的所看、所聽、所嘗、所觸、所做，都可以是學習。學習不僅表現(xiàn)為接受和掌握，而且表現(xiàn)為探究、發(fā)現(xiàn)、體驗和感悟。帶著學習的心態(tài)，生活中的點點滴滴都是學習。

在知識學習中，記憶、理解、運用等是相互聯(lián)系的不同層次。記憶對基礎(chǔ)知識的學習，需要具備記憶能力，否則，知識會隨著時間的推移而被遺忘。理解對知識的理解，就是結(jié)合自已的經(jīng)驗消化、吸收知識，將其轉(zhuǎn)化為自己的智慧。運用已經(jīng)理解的知識，如果能夠經(jīng)常得到運用，就可以轉(zhuǎn)化為我們自身的能力。夢想的實現(xiàn)，需要我們努力學習、善于學習。我們要發(fā)現(xiàn)并保持對學習的興趣，更加自覺、主動地學習；養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，提高學習效率；積極參加社會實踐活動，到社會大課堂去讀好“無字之書”，獲得更多的啟迪。學習不僅關(guān)乎個人的前途和命運，更關(guān)乎民族的未來和發(fā)展。我們應學以致用、開拓進取、勇于創(chuàng)新，運用所學知識幫助他人、服務(wù)社會，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。今天的中國，是夢想接連實現(xiàn)的中國。明天的中國，希望寄予新時代的青少年。生逢偉大時代，人人都是追夢者。在實現(xiàn)夢想的征途上，我們一往無前，不懈努力，把夢想的藍圖一步步變?yōu)槊篮玫默F(xiàn)實。為了實現(xiàn)夢想，我們需要做哪些事情？哪些事情必須現(xiàn)在做？哪些事情可以將來做？哪些事情需要用一生做？必須現(xiàn)在做的事可以將來做的事需要用一生做的事情課堂小結(jié)學習成就夢想學習的意義初中階段的學習正確對待學習立身做人的永恒主題、報國為民的重要基礎(chǔ)現(xiàn)階段的基本任務(wù)、成就夢想的重要路徑提升思想品德和精神境界，增強能力，增長智慧①內(nèi)容：知識的獲取、能力的提升、品德的培養(yǎng)等②范圍：不局限在學校，從生活的點點滴滴中學習③表現(xiàn)：接受、掌握、探究、發(fā)現(xiàn)、體驗和感悟努力學習、善于學習通過學習為實現(xiàn)中國夢貢獻力量課堂練習1.（濟南天橋區(qū)二模改編）近段時間，年輕人“下完班、上夜?！钡囊股罘绞皆谏缃幻襟w中“出圈”。從非遺技藝到傳統(tǒng)手藝，從運動健康到生活美學，有的課程甚至60秒內(nèi)被全部搶光。各地夜?！耙徽n難求”（）①說明學習使我們面前的世界更廣闊、更精彩②說明我們只有通過學習才能正確認識自己③啟示我們初中學習不重要，工作后再努力彌補④折射出人們?nèi)找嬖鲩L的學習熱情和精神需求A.①②B.①④C.③④D.②③B2.（萍鄉(xiāng)一模改編）2023年全國“新時代好少年”于紹祺，不但勤奮刻苦、謙虛好學，而且在學習上有著一套很好的方法——堅持課前認真預習，課中專心聽講、做好筆記，課后認真復習，遇到不懂的問題就虛心向老師、同學請教?？梢姡ǎ賹W習需要參加社會實踐活動②學習需要掌握科學的學習方法③學習需要自覺、主動的態(tài)度④學習關(guān)乎民族的未來和發(fā)展A.①②B.①④C.②③D.③④C3.（山西一模）“雙減”背景下的兩份課后作業(yè)：作業(yè)一太原某小學三年級某班的老師將《富饒的西沙群島》的素材，融入“風景這邊獨好，我為家鄉(xiāng)代言”的項目式學習當中，讓學生們打卡“府城游”，推介家鄉(xiāng)風物。學生先是通過上網(wǎng)查閱資料，了解太原的風土人情，然后到實地打卡，最后回到家動手制作家鄉(xiāng)風物圖冊或者請爸爸媽媽幫忙拍成小視頻。作業(yè)二今天學習的生字抄寫2遍并組詞；一份試卷（作文寫在信紙上）；讀作文書第78—91頁1遍（打卡）；讀學習資料第182頁單元知識小結(jié)第1—10題3遍（群內(nèi)讀）；背學習資料第166頁詞語句子、第175頁詞語；完成學習資料第187頁第5、6、7、9題（簽字）。請你結(jié)合“雙減”政策和所學知識對上述兩份作業(yè)進行評價。作業(yè)一立足學生生活實際，引導學生在實踐中學習，有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力和溝通交流能力。這也是學校教學方式創(chuàng)新的一個大膽嘗試，真正落實了“雙減”理念。

作業(yè)二基于應試考慮，比較機械、單一，過于強調(diào)學生對課本知識的掌握，練習量過大，對學生學習興趣的關(guān)注較少，對學生創(chuàng)新意識、解決問題的能力以及在實踐中學習的能力的培養(yǎng)不足，本質(zhì)上違背了“雙減”政策的要求，沒有真正減輕學生的課業(yè)負擔。最后送給我們自己1、教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。