1《 沁園春 ·長沙 》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1《沁園春·長沙》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在引導學生通過《沁園春·長沙》這首詩的學習，深入理解毛澤東的詩詞藝術(shù)，感受其獨特的審美情趣和思想內(nèi)涵。通過品讀、賞析，讓學生在品味語言、把握意象的基礎上，體會詩詞的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)，同時，引導學生從詩詞中汲取力量，激發(fā)愛國熱情。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課以培養(yǎng)學生語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解為核心素養(yǎng)。通過賞析《沁園春·長沙》，學生能夠提高對詩詞語言的理解和運用能力，培養(yǎng)審美鑒賞能力，理解詩詞所蘊含的愛國情懷和時代精神，進而增強文化自信和傳承意識。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在之前的學習中已對詩詞的基本形式和創(chuàng)作背景有一定了解，能夠進行基本的詩詞朗誦和簡單的賞析。但在深入理解詩詞的意象、意境、修辭手法等方面可能存在不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生對詩歌鑒賞類課程普遍表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備較強的抽象思維和審美能力。他們在學習過程中傾向于通過自主學習、合作討論和個性化表達來提升自身素養(yǎng)。部分學生可能擅長邏輯推理，部分學生則更擅長形象感知。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：一是對詩詞意象、意境的把握存在難度，尤其是對于一些較為深奧的意象和含蓄的表達；二是對于詩詞的時代背景和文化內(nèi)涵理解不夠深入，容易產(chǎn)生誤解；三是學生在鑒賞過程中可能因為個人喜好而偏頗，影響客觀評價。針對這些問題，教師應引導學生深入挖掘詩詞內(nèi)涵，加強背景知識的學習，培養(yǎng)正確的審美觀念。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材（統(tǒng)編版高中語文必修上冊）、詩詞選本。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺。

3.信息化資源：詩詞鑒賞相關(guān)網(wǎng)站、電子詩詞數(shù)據(jù)庫、視頻資料。

4.教學手段：多媒體教學軟件、互動式教學工具、詩歌朗誦錄音、課堂討論引導提綱。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標為《沁園春·長沙》的文學背景、作者生平及詩詞的基本意象。

設計預習問題：圍繞《沁園春·長沙》，設計問題如“詩中‘橘子洲頭’有何象征意義？”和“如何理解‘獨立寒秋’中的‘獨立’？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保學生對詩詞的初步理解。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀相關(guān)資料，了解毛澤東的生平和詩詞創(chuàng)作的背景。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學習的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《沁園春·長沙》朗誦視頻，引出課題，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：詳細講解詩詞中的意象、意境、修辭手法等，結(jié)合詩中的具體例子進行分析。

組織課堂活動：設計“意象解析”小組討論活動，讓學生分組探討詩中的意象和象征意義。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對詩詞的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學生理解詩詞的深層含義。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中深化對詩詞的理解。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置閱讀毛澤東其他詩詞的作業(yè)，讓學生對比分析其詩詞風格。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如《毛澤東詩詞選》，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生閱讀并分析毛澤東的其他詩詞，完成作業(yè)任務。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行拓展學習，加深對毛澤東詩詞的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過閱讀和拓展學習，提高自主學習能力。

反思總結(jié)法：學生通過對作業(yè)的完成和拓展學習，進行自我反思和總結(jié)。

作用與目的：

通過課中強化技能，學生能夠深入理解詩詞的意象和意境，掌握詩詞的鑒賞方法。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識與技能方面

（1）學生能夠熟練背誦《沁園春·長沙》這首詩，并理解詩中的意象、意境和修辭手法。

（2）學生能夠識別并分析詩詞中的比喻、擬人、對偶等修辭手法，提高對詩詞語言的理解能力。

（3）學生能夠結(jié)合時代背景和作者生平，深入理解詩詞所蘊含的思想情感。

2.思維與能力方面

（1）學生在學習過程中，培養(yǎng)了獨立思考、分析問題和解決問題的能力。

（2）通過小組討論和合作學習，學生的團隊合作意識和溝通能力得到提升。

（3）學生在鑒賞詩詞的過程中，提高了審美鑒賞能力和文學素養(yǎng)。

3.情感與價值觀方面

（1）學生在學習《沁園春·長沙》的過程中，感受到了作者的愛國情懷和革命精神，增強了民族自豪感。

（2）學生通過詩詞鑒賞，體會到詩詞的魅力，激發(fā)了學習文學的興趣。

（3）學生在學習過程中，培養(yǎng)了積極向上的人生態(tài)度和價值觀。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識與技能方面

（1）學生在課堂討論和作業(yè)中，能夠準確識別并分析詩詞中的修辭手法，如比喻、擬人、對偶等。

（2）學生能夠結(jié)合時代背景和作者生平，深入理解詩詞所蘊含的思想情感，如《沁園春·長沙》中的愛國主義情懷。

（3）學生在課堂朗誦和表演中，熟練背誦《沁園春·長沙》，并能夠用自己的語言表達對詩詞的理解。

2.思維與能力方面

（1）學生在小組討論中，能夠積極發(fā)表自己的觀點，并傾聽他人的意見，培養(yǎng)了良好的溝通能力。

（2）學生在分析詩詞意象時，能夠運用聯(lián)想和想象，拓展自己的思維空間。

（3）學生在完成作業(yè)和拓展學習過程中，能夠主動查找資料，提高自主學習和解決問題的能力。

3.情感與價值觀方面

（1）學生在學習《沁園春·長沙》的過程中，感受到了作者的愛國情懷，激發(fā)了學生的愛國熱情。

（2）學生通過詩詞鑒賞，體會到了詩詞的魅力，對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（3）學生在學習過程中，培養(yǎng)了積極向上的人生態(tài)度和價值觀，為未來的成長奠定了基礎。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章背景與作者生平

-文章背景：大革命失敗后的1925年深秋

-作者生平：毛澤東的詩詞創(chuàng)作背景，特別是其革命歷程中的思想情感

②詩詞主題與意象

-主題：愛國情懷、革命精神、自然景觀與人生哲理的融合

-意象：橘子洲頭、湘江、獨立寒秋、蒼山如海、殘陽如血等

③詩詞結(jié)構(gòu)與修辭

-結(jié)構(gòu)：上下兩闋，分別描繪自然景觀與抒發(fā)情感

-修辭