《1 細胞》說課稿-2023-2024學年科學六年級上冊青島版

《1細胞》說課稿-2023-2024學年科學六年級上冊青島版一、課程基本信息

1.課程名稱：《1細胞》

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對科學探究的熱愛和好奇心，提升學生的觀察能力和科學思維能力。學生將通過觀察細胞結構，學會運用比較和分類的方法分析生物體基本組成單位，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和科學精神，同時增強對生物多樣性和生命起源的認識，為后續(xù)學習生物學知識奠定基礎。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-理解細胞是生物體的基本結構和功能單位。

-掌握細胞的基本結構，包括細胞膜、細胞質、細胞核等。

-通過顯微鏡觀察植物和動物細胞，識別細胞的結構特征。

-能夠比較植物細胞和動物細胞的異同。

2.教學難點：

-理解細胞膜的功能和特性，特別是其選擇透過性。

-掌握細胞質和細胞核在細胞生命周期中的作用。

-理解細胞分裂和細胞生長的概念，以及它們在生物體發(fā)育中的作用。

-使用顯微鏡觀察細胞時，如何正確操作和使用顯微鏡，以及如何識別和描述觀察到的細胞結構。例如，學生可能難以理解細胞膜如何控制物質的進出，或者難以在顯微鏡下準確識別細胞核和細胞質。為了突破這些難點，教師可以通過實驗演示、小組討論和互動游戲等方式，幫助學生直觀理解和記憶細胞的結構和功能。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生擁有最新版的科學教材，包含《1細胞》相關內容。

2.輔助材料：準備細胞結構圖、動植物細胞對比圖等教學圖片，以及相關的視頻資料，以幫助學生直觀理解細胞結構。

3.實驗器材：準備顯微鏡、載玻片、蓋玻片、染色劑等實驗器材，并確保其清潔、完好且安全。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，確保學生能夠舒適地進行小組討論和實驗操作。五、教學過程設計

導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放一段關于細胞分裂的科普視頻，引導學生思考細胞在生物體中的作用。

-提問：“你們知道細胞是什么嗎？它在我們的身體里扮演什么角色？”

-學生自由發(fā)言，教師總結并引出本節(jié)課的主題：“細胞——生物體的基本結構和功能單位”。

講授新課（15分鐘）

-教師展示細胞結構圖，講解細胞的基本結構，包括細胞膜、細胞質、細胞核等。

-通過多媒體展示動植物細胞的對比圖，引導學生觀察并總結兩者的異同。

-學生分組討論，教師巡視指導，每組派代表分享討論結果。

-教師總結討論內容，強調細胞膜的選擇透過性以及細胞質和細胞核的功能。

鞏固練習（10分鐘）

-分發(fā)練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學生獨立完成。

-學生完成練習，教師巡視解答，及時糾正錯誤。

-學生展示答案，教師點評并講解正確答案。

課堂提問（5分鐘）

-提問：“細胞分裂過程中，細胞是如何進行遺傳信息傳遞的？”

-學生分組討論，教師引導學生思考并總結細胞分裂的遺傳機制。

-教師講解細胞分裂過程中DNA的復制和分配，強調遺傳信息傳遞的重要性。

實驗操作（10分鐘）

-學生分組進行顯微鏡觀察實驗，教師指導操作步驟。

-學生觀察植物細胞和動物細胞，記錄觀察結果。

-教師巡視指導，確保實驗操作正確。

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調細胞是生物體的基本結構和功能單位。

-提問：“細胞在生物體中還有哪些重要作用？”

-學生自由發(fā)言，教師總結并拓展細胞在生物體發(fā)育、生長和遺傳等方面的作用。

-布置課后作業(yè)，要求學生查閱資料，了解細胞在醫(yī)學和生物學研究中的應用。

教學雙邊互動環(huán)節(jié)（貫穿整個教學過程）

-教師通過提問、討論等方式與學生互動，及時了解學生的學習情況。

-學生通過回答問題、小組討論、實驗操作等方式積極參與課堂活動。

-教師鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)學生的批判性思維和自主學習能力。

教學創(chuàng)新點：

-利用多媒體資源，如視頻、圖片等，增強課堂的趣味性和直觀性。

-通過小組討論和實驗操作，培養(yǎng)學生的合作能力和實踐能力。

-結合實際案例，如醫(yī)學研究中的細胞治療，拓展學生的知識面和應用能力。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.實驗操作（10分鐘）

6.總結與拓展（5分鐘）

總用時：45分鐘六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-細胞的起源與進化：介紹原始細胞如何進化成現(xiàn)代細胞，以及細胞膜、細胞器等結構的起源。

-細胞的分裂與分化：探討細胞分裂的類型（有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂）以及細胞分化的過程和意義。

-細胞與遺傳：解釋DNA在細胞分裂中的復制和分配，以及基因在細胞分化中的作用。

-細胞與疾?。航榻B細胞異常分裂與癌癥等疾病的關系，以及細胞治療在醫(yī)學中的應用。

-細胞與環(huán)境：討論細胞如何適應不同的環(huán)境條件，以及細胞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

2.拓展建議：

-閱讀科普書籍或文章，了解細胞學的基本知識和最新研究進展。

-觀看科普視頻，如《細胞的奧秘》、《DNA的奧秘》等，以直觀的方式理解細胞的結構和功能。

-參觀博物館或科技館，通過實物展示和互動體驗，加深對細胞學知識的理解。

-實踐操作：嘗試進行簡單的細胞培養(yǎng)實驗，觀察細胞在不同環(huán)境下的生長情況。

-小組研究：分組研究特定類型的細胞，如植物細胞、動物細胞或細菌細胞，比較它們的異同。

-科普講座：邀請相關領域的專家進行講座，讓學生直接了解細胞學的研究動態(tài)。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生創(chuàng)作與細胞相關的科普故事或漫畫，以趣味的方式傳播科學知識。

-社會調查：進行關于細胞學知識普及的調查，了解公眾對細胞學的認知程度和興趣點。

-科學競賽：參加與細胞學相關的科學競賽，提升學生的科學探究能力和創(chuàng)新思維。

-論文閱讀：閱讀相關的科學論文，培養(yǎng)學生的科學閱讀能力和批判性思維能力。

-網絡資源：利用網絡資源，如科學論壇、在線課程等，拓寬學生的知識視野。七、教學反思與總結

今天的《1細胞》這一課，讓我有了一些新的感悟。首先，我想說說教學過程中的得失。

在教學方法上，我嘗試了小組討論和實驗操作，這些方法挺有效的?？吹綄W生們在顯微鏡下專注地觀察細胞結構，積極地討論和分享，我感到非常欣慰。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在使用顯微鏡時不夠熟練，這說明我在實驗指導上可能還需要更加細致和耐心。

在策略上，我使用了多媒體資源來講解細胞的結構和功能，這樣的直觀展示確實吸引了學生的注意力。但我也注意到，有些學生可能因為視覺或聽覺障礙而難以完全跟上課程的節(jié)奏。這讓我意識到，今后在準備教學材料時，需要更多地考慮不同學生的需求。

在管理上，我嘗試讓學生分組討論，以培養(yǎng)學生的合作能力。不過，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)個別小組在討論時有些過于熱鬧，沒有很好地集中注意力。我需要在今后的教學中加強對小組討論的引導，確保每個學生都能參與其中，提高討論的有效性。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生對于細胞分裂的具體過程理解還不夠透徹，這在接下來的教學中需要加強。另外，對于細胞在生物體中的作用，有些學生可能還需要更多的實際案例來幫助理解。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在實驗操作環(huán)節(jié)，增加一對一的輔導，確保每個學生都能熟練掌握顯微鏡的使用。

-在講授新課之前，可以先進行簡短的復習，幫助學生在已有知識的基礎上學習新內容。

-在小組討論時，設置明確的討論規(guī)則和目標，確保討論的針對性和有效性。

-針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導和資源，如額外的練習題或視頻資料。

-在課后，布置一些與細胞學相關的拓展作業(yè)，鼓勵學生自主學習和探究。八、內容邏輯關系

①細胞的基本結構

-細胞膜：保護細胞，控制物質進出。

-細胞質：細胞內的基質，包含細胞器。

-細胞核：遺傳信息庫，控制細胞活動。

②細胞的類型

-動物細胞：無細胞壁，有中心體。

-植物細胞：有細胞壁，無中心體。

-細菌細胞：無細胞壁或細胞膜，有細胞壁。

③細胞的分裂

-有絲分裂：產生兩個相同的細胞。

-無