5 一個(gè)豆莢里的五粒豆 第二課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

5一個(gè)豆莢里的五粒豆第二課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析“5一個(gè)豆莢里的五粒豆第二課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)”，本節(jié)課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元，是關(guān)于童話故事的課文。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解童話故事的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受童話故事中的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等語(yǔ)文核心素養(yǎng)。通過(guò)閱讀《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，學(xué)生能夠提升對(duì)童話文本的理解能力，培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造力；通過(guò)角色扮演和討論，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力；同時(shí)，感受文本中的美好情感，提升審美情趣；最后，通過(guò)分析故事背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠閱讀并理解簡(jiǎn)單的記敘文。他們對(duì)于童話故事有一定的了解，能夠識(shí)別故事中的角色、情節(jié)和主題。此外，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些寓言和神話故事，對(duì)于故事中的象征意義和寓意有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)童話故事普遍感興趣，喜歡通過(guò)故事來(lái)豐富自己的想象力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠通過(guò)文字描述來(lái)構(gòu)建畫面，但在細(xì)節(jié)把握和情感體驗(yàn)上可能存在不足。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更依賴于文字和邏輯思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解童話故事中的隱喻和象征時(shí)可能會(huì)遇到困難，尤其是在理解故事背后的深層含義時(shí)。此外，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演和討論時(shí)可能會(huì)感到害羞或表達(dá)不充分，影響課堂互動(dòng)。此外，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，將抽象的情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為具體的語(yǔ)言表達(dá)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（豆莢模型）、錄音設(shè)備。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群或QQ群。

-信息化資源：童話故事相關(guān)圖片、動(dòng)畫視頻、在線詞典。

-教學(xué)手段：朗讀、討論、角色扮演、小組合作、板書展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放童話故事《白雪公主》的片段，引導(dǎo)學(xué)生回顧童話故事的特點(diǎn)。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們還知道哪些童話故事？它們有什么特點(diǎn)？

3.學(xué)生分享，教師總結(jié)童話故事的特點(diǎn)：豐富的想象力、鮮明的人物形象、引人入勝的情節(jié)。

（二）講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》第一自然段，提問(wèn)：課文開(kāi)頭描寫了什么？有什么作用？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：開(kāi)頭描寫了豆莢的外貌，為后面的故事發(fā)展做鋪墊。

3.閱讀課文第二自然段，提問(wèn)：五粒豆子分別有什么特點(diǎn)？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：五粒豆子各有特點(diǎn)，為后續(xù)故事發(fā)展埋下伏筆。

5.閱讀課文第三至五自然段，提問(wèn)：五粒豆子分別經(jīng)歷了哪些事情？它們的心情如何變化？

6.學(xué)生回答，教師總結(jié)：五粒豆子經(jīng)歷了風(fēng)雨、陽(yáng)光、雨水等自然現(xiàn)象，心情由不安到喜悅，體現(xiàn)了生命的頑強(qiáng)。

7.閱讀課文第六至八自然段，提問(wèn)：五粒豆子最終實(shí)現(xiàn)了什么愿望？

8.學(xué)生回答，教師總結(jié)：五粒豆子幫助小女孩恢復(fù)了健康，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，鞏固課文內(nèi)容。

2.小組討論：如果你是一粒豆子，你會(huì)怎么做？

3.學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：學(xué)習(xí)童話故事，可以培養(yǎng)我們的想象力、創(chuàng)造力和善良的品質(zhì)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，扮演課文中的角色，進(jìn)行角色扮演。

2.學(xué)生表演，教師點(diǎn)評(píng)。

3.教師提問(wèn)：如果你是小女孩，你會(huì)對(duì)五粒豆子說(shuō)些什么？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們要學(xué)會(huì)感恩，珍惜身邊的人和事。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事的特點(diǎn)和意義。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和收獲。

3.教師布置課后作業(yè)：閱讀一篇童話故事，并寫一篇讀后感。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)共計(jì)45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠識(shí)別并描述童話故事的基本特征，如豐富的想象力、鮮明的人物形象和引人入勝的情節(jié)。

-學(xué)生能夠理解并分析童話故事中的象征意義和深層含義，如《一個(gè)豆莢里的五粒豆》中生命的頑強(qiáng)和善良的價(jià)值。

-學(xué)生能夠通過(guò)閱讀課文，掌握故事的結(jié)構(gòu)和敘事手法，如開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生能夠通過(guò)小組討論和角色扮演，提高合作溝通能力和表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠通過(guò)自主閱讀和討論，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)比分析，提升對(duì)文本細(xì)節(jié)的敏感度和理解力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生能夠從童話故事中感受到美好的情感，如善良、勇敢、堅(jiān)持等，從而培養(yǎng)積極的價(jià)值觀。

-學(xué)生能夠理解并尊重生命的多樣性，認(rèn)識(shí)到每個(gè)生命都有其存在的價(jià)值。

-學(xué)生能夠?qū)W會(huì)感恩，珍惜身邊的人和事，培養(yǎng)同理心和愛(ài)心。

4.文化傳承與理解：

-學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)童話故事，了解和傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到童話故事在文化傳承中的重要作用，增強(qiáng)文化自信。

-學(xué)生能夠通過(guò)童話故事，拓展對(duì)世界文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)開(kāi)放包容的心態(tài)。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑼捁适轮械拿篮闷焚|(zhì)應(yīng)用到日常生活中，如幫助他人、勇敢面對(duì)困難等。

-學(xué)生能夠通過(guò)創(chuàng)作自己的童話故事，鍛煉自己的想象力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生能夠通過(guò)分享自己的閱讀體驗(yàn)，提高口頭表達(dá)能力和人際交往能力。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-童話故事的基本特征：豐富的想象力、鮮明的人物形象、引人入勝的情節(jié)。

-故事結(jié)構(gòu)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

-豆莢里的五粒豆：生命力、頑強(qiáng)、善良。

②詞：

-童話、故事、人物、情節(jié)、象征、寓意。

③句：

-“五粒豆子經(jīng)歷了風(fēng)雨、陽(yáng)光、雨水等自然現(xiàn)象，心情由不安到喜悅，體現(xiàn)了生命的頑強(qiáng)?！?/p>

-“五粒豆子幫助小女孩恢復(fù)了健康，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望?！?/p>

-“我們要學(xué)會(huì)感恩，珍惜身邊的人和事?！苯虒W(xué)反思今天上了《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的第二課時(shí)，我覺(jué)得這節(jié)課有成功的亮點(diǎn)，也有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。我通過(guò)播放童話故事《白雪公主》的片段，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們回憶起童話故事的特點(diǎn)。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，分享了自己知道的童話故事，這讓我看到了他們對(duì)童話的熱愛(ài)。我覺(jué)得這樣的導(dǎo)入方式能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

在講授新課的過(guò)程中，我圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行了講解。我注意到，學(xué)生們對(duì)于故事中的隱喻和象征意義理解得比較吃力，于是我采取了逐步引導(dǎo)的方式，幫助他們理解。例如，在講解五粒豆子的經(jīng)歷時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考它們的心情變化，從而理解生命的頑強(qiáng)。我覺(jué)得這種引導(dǎo)式教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了課后練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)完成練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谕瓿删毩?xí)時(shí)，對(duì)于一些細(xì)節(jié)的理解還不夠深入，這說(shuō)明我在講解時(shí)可能沒(méi)有做到細(xì)致入微。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重細(xì)節(jié)的講解。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生們從不同角度思考問(wèn)題，例如，如果他們是一粒豆子，他們會(huì)怎么做？這樣的問(wèn)題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，還能讓他們更好地理解故事中的角色。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)得比較害羞，這可能是因?yàn)樗麄儾涣?xí)慣在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)